試分析外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)途徑

王丹丹

（河北科技大學(xué)理工學(xué)院　河北·石家莊　050018）

試分析外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)途徑

王丹丹

（河北科技大學(xué)理工學(xué)院河北·石家莊050018）

現(xiàn)階段，大學(xué)英語(yǔ)課程改革的標(biāo)準(zhǔn)提出，要著重培養(yǎng)大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，要求大學(xué)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用新型的技術(shù)理念提高學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。本文首先介紹了外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的有關(guān)概念，然后分析了影響大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的主要因素，最后從加強(qiáng)語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)訓(xùn)練，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，合作教學(xué)等方面出發(fā)，提出了培養(yǎng)大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與可持續(xù)發(fā)展能力的方法。

外語(yǔ)；學(xué)習(xí)能力；大學(xué)英語(yǔ)；可持續(xù)發(fā)展能力；培養(yǎng)；途徑

目前大學(xué)英語(yǔ)的相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出，要強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自我、發(fā)展個(gè)性，并把大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式朝可持續(xù)化和個(gè)性化方向傾斜。大學(xué)英語(yǔ)教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)思想，把英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生打造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升當(dāng)前大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展水平。

一、外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的概念

最近一段時(shí)間，大學(xué)英語(yǔ)課程中產(chǎn)生了幾個(gè)不同版本的大綱與標(biāo)準(zhǔn)，而這些大綱都具有自己獨(dú)特的規(guī)范，比如對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力、交流能力、可持續(xù)發(fā)展能力等，都有著各式各樣的要求。但總結(jié)起來(lái)，這些大綱的目的都是要提高人與人之間交流與可持續(xù)發(fā)展的水平，培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度講，學(xué)生只有擁有了外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，才能更好地完成第二語(yǔ)言甚至第三語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力歸根結(jié)底就是可以提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率、加快語(yǔ)言技巧發(fā)展的綜合性能力。對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力展開(kāi)研究的主要目的就是要找出學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)，給個(gè)性化的學(xué)生提供適合的教學(xué)策略。從長(zhǎng)期發(fā)展看，外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的綜合性發(fā)展有著不可分割的聯(lián)系，而這一能力是能夠逐步培養(yǎng)起來(lái)的。

所以，在大學(xué)英語(yǔ)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)中，英語(yǔ)教師一定要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的觀念，把學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高視作可持續(xù)發(fā)展的核心推動(dòng)力量，并把教育重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神與批判精神的層面上，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的思維習(xí)慣和行為方式，讓學(xué)生的思想朝著開(kāi)放性、多元化的方向發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以求得更多知識(shí)。這樣一來(lái)有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。大學(xué)英語(yǔ)中，要提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展水平，還需要建立起科學(xué)的能力發(fā)展體系，確保學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力形成自由平衡的狀態(tài)，從而在真正意義上獲得可持續(xù)的全面發(fā)展。

二、影響大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的主要因素

(一)影響大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的因素

有許多原因都可能影響到大學(xué)生的聽(tīng)力發(fā)展，例如：針對(duì)聽(tīng)力的課程較少；學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重；學(xué)生和老師對(duì)聽(tīng)力的重視程度不夠；師生之間缺少必要的溝通和交流；學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力的條件不完善，等等。也有人認(rèn)為，影響學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力的原因還有語(yǔ)言因素與非語(yǔ)言因素這兩大層面，前者主要包含了英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯量、語(yǔ)法等因素，而后者主要包含了學(xué)生的記憶力、基礎(chǔ)知識(shí)、聽(tīng)力技巧、心理活動(dòng)、練習(xí)方式等?？偨Y(jié)起來(lái)，影響大學(xué)生聽(tīng)力技能發(fā)展的因素，主要可分為以下四點(diǎn)：第一，學(xué)生聽(tīng)力基礎(chǔ)較弱，不具備足夠的語(yǔ)音辨識(shí)能力，詞匯量缺乏，英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)也不夠牢靠。第二，對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言文化沒(méi)有深入的了解，未掌握提升英語(yǔ)聽(tīng)力的正確方法和技巧。第三，在聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生容易受到外部環(huán)境、條件和心理活動(dòng)的影響。第四，學(xué)生缺少足夠的聽(tīng)力練習(xí)時(shí)間，對(duì)聽(tīng)力的興趣也得不到提升。

（二）影響大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的因素

影響高校學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的原因，大致可以分為以下四點(diǎn)：第一，英語(yǔ)語(yǔ)音能力。這一能力會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，則其所講的英語(yǔ)可能很難被他人理解，達(dá)不到相互交流的目的，還容易讓學(xué)生受到嘲笑，從而喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。第二，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，語(yǔ)法較差，無(wú)法運(yùn)用英語(yǔ)傳達(dá)自己的思維。有的學(xué)生一旦處于公眾場(chǎng)所之下，就不愿開(kāi)口，難以將自己的想法用英語(yǔ)表述出來(lái)。第三，在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生和老師都忽略了口語(yǔ)的教學(xué)，單單只想應(yīng)付考試。而從現(xiàn)階段的英語(yǔ)考試看，很少有測(cè)試會(huì)直接考察到學(xué)生的口語(yǔ)，大學(xué)英語(yǔ)CET4級(jí)和6級(jí)中，也都只涉及到了筆試內(nèi)容，這些因素都會(huì)影響大學(xué)生口語(yǔ)的發(fā)展。第四，很多學(xué)生缺少英語(yǔ)交流的環(huán)境，口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)不足。在課堂上，學(xué)生人數(shù)往往過(guò)多，而講課時(shí)間也十分有限，老師無(wú)法給每一個(gè)學(xué)生都提供口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。第五，心理因素。有的學(xué)生過(guò)于靦腆或是自卑，認(rèn)為自己英語(yǔ)水平不佳，不愿或不敢在課堂上開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，因而也導(dǎo)致練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)流失。

三、提高大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與可持續(xù)發(fā)展能力的方法

（一）在課堂上加強(qiáng)語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)的訓(xùn)練

語(yǔ)音訓(xùn)練包含了單詞聽(tīng)音訓(xùn)練、爆破訓(xùn)練、連讀訓(xùn)練、重讀與輕讀訓(xùn)練、語(yǔ)調(diào)等。要強(qiáng)化語(yǔ)音訓(xùn)練，可以豐富教學(xué)內(nèi)容的信息量，教給學(xué)生更多詞匯和短語(yǔ)，并著重給學(xué)生講授語(yǔ)音相關(guān)的現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)音技巧的理解以及對(duì)英語(yǔ)背景知識(shí)的記憶，適當(dāng)給學(xué)生播放一些視頻、音頻，教給學(xué)生語(yǔ)音技巧。對(duì)于一部分不愿在課堂上開(kāi)口的學(xué)生，可以與其進(jìn)行單獨(dú)交談，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)信心和欲望。

對(duì)于聽(tīng)力訓(xùn)練，老師可以采取自主學(xué)習(xí)的方式，并在教學(xué)課程中加入以下聽(tīng)力內(nèi)容：第一，聽(tīng)力基礎(chǔ)訓(xùn)練，包含了單詞聽(tīng)音訓(xùn)練、重音訓(xùn)練、失去音和爆破音訓(xùn)練、連讀訓(xùn)練等，并適當(dāng)添加一些個(gè)性化元素。第二，豐富聽(tīng)力材料的主題及內(nèi)涵，讓學(xué)生進(jìn)行常用詞匯和句子的聽(tīng)力練習(xí)，在實(shí)踐中拓展學(xué)生的詞匯量。第三，向?qū)W生講授聽(tīng)力環(huán)節(jié)中所涉及的語(yǔ)法知識(shí)，展開(kāi)配套訓(xùn)練。第四，為學(xué)生介紹和聽(tīng)力知識(shí)相關(guān)的文化背景，讓學(xué)生自主進(jìn)行討論。第五，教給學(xué)生實(shí)用性的聽(tīng)力技巧和方法，再安排學(xué)生練習(xí)。第六，設(shè)置多種多樣的聽(tīng)力題型，提高學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的敏感度和適應(yīng)力。

在口語(yǔ)訓(xùn)練方面，老師可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)給學(xué)生播放新聞等英語(yǔ)報(bào)道，讓學(xué)生感受標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在課后，也要鼓勵(lì)學(xué)生自主傾聽(tīng)CNN、BBC、VOA，或是觀看英文原聲影片等，提高學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。老師要堅(jiān)持讓學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)交流，引導(dǎo)學(xué)生多和外教溝通，并安排一些課外口語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍等，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

(二)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建出科學(xué)的教學(xué)環(huán)境

要培養(yǎng)大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及可持續(xù)發(fā)展能力，各大高校教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)集多種元素于一體的優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生興趣。當(dāng)前現(xiàn)代化技術(shù)的飛速發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)包含了媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多項(xiàng)內(nèi)容，比如教學(xué)課件、衛(wèi)星節(jié)目、VCD、DVD等，這類(lèi)教學(xué)資源具有直觀化、形象化等特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在傾聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的時(shí)候，利用畫(huà)面和文字展開(kāi)更深入的理解。網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源非常豐富，且更新速度很快，里面包含了純正的英文發(fā)音和國(guó)外風(fēng)土人情等，可以模擬出較為真實(shí)的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生真正獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。老師還可以在網(wǎng)上下載一些相關(guān)學(xué)習(xí)資料，如新聞、演講、歌曲等，并從中挑出最為適當(dāng)?shù)牟牧希寣W(xué)生進(jìn)行了解和練習(xí)。然后，老師再針對(duì)這些材料向?qū)W生提出問(wèn)題，在學(xué)生給出正確答案后再引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述資料內(nèi)容，以自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)資料的看法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，老師還可以激勵(lì)學(xué)生閱讀更多課外英語(yǔ)資料，給學(xué)生提供如英語(yǔ)報(bào)紙、英語(yǔ)期刊、英語(yǔ)小說(shuō)等資源，拓展學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)更為豐富動(dòng)人的英語(yǔ)表達(dá)方式，引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來(lái)，不僅能夠提升大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，還能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（三）提倡合作教學(xué)

大學(xué)英語(yǔ)教師要為學(xué)生建立起合作學(xué)習(xí)的相關(guān)策略，給學(xué)生創(chuàng)造良好的外部環(huán)境及條件，讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師要引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中獨(dú)立運(yùn)用課堂上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，和同學(xué)進(jìn)行交流溝通，并鼓勵(lì)學(xué)生在交流時(shí)勇敢表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自己獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

在合作教學(xué)的過(guò)程中，老師要注意培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)情感，提升其交際能力。老師可以把學(xué)生分成小組，各小組成員必須能夠獨(dú)立完成自己分配到的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，從某種角度講，合作學(xué)習(xí)也可以稱為集體學(xué)習(xí)。合作教學(xué)的核心意義就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以和周?chē)耐瑢W(xué)相互合作，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生可以依據(jù)課堂內(nèi)容或聯(lián)系自己的實(shí)際生活，親自挑選研究課題并展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，處理好相關(guān)問(wèn)題。做好合作教學(xué)的有關(guān)工作，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與探究精神，培養(yǎng)出學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)處理問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì)合作之后，學(xué)生的溝通能力也會(huì)有所提升，有利于在將來(lái)的工作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課程的改革把重心放在了培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的層面，而提高學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展精神，是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，其不僅僅是大學(xué)英語(yǔ)課程改革的首要目標(biāo)，還是大學(xué)英語(yǔ)課程規(guī)定的核心內(nèi)容。大學(xué)英語(yǔ)教師要把多種教學(xué)模式與策略結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)建適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展水平。

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1009-8534（2016）05-0160-02

河北科技大學(xué)理工學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)研究項(xiàng)目，編號(hào)：ZX 2015Y07河北省社科聯(lián)項(xiàng)目：以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)I-CAN培養(yǎng)策略實(shí)證研究，課題編號(hào)：2015040406

王丹丹，女，遼寧阜新人，本科學(xué)歷，講師，研究方向：英語(yǔ)教育，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。