服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)研究

高月梅

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院　江蘇·南通　226007）

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)研究

高月梅

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇·南通226007）

隨著服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的大力發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性也變得日益凸出。當(dāng)前很多高職院校為了迎合社會(huì)發(fā)展相關(guān)需求，都開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，而要想使服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間能真正學(xué)有所長(zhǎng)，高校不僅要在專業(yè)課程設(shè)置上科學(xué)化與有效化，而且開設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地也是不容忽視的內(nèi)容。只有這樣才能使所培養(yǎng)出的服裝設(shè)計(jì)人才真正為社會(huì)所用。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地；建設(shè)；路徑

隨著社會(huì)發(fā)展浪潮的不斷推進(jìn)，國(guó)家對(duì)人才的需求也在不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代發(fā)展之所需，因此為了順應(yīng)時(shí)代潮流，高校在人才培養(yǎng)方面也應(yīng)不斷創(chuàng)新。當(dāng)前很多高校都開設(shè)了服裝設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，眾所周知服裝設(shè)計(jì)專業(yè)單靠教師講解的理論知識(shí)是完全不夠的，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐也是非常關(guān)鍵的，很多高校也已意識(shí)到這點(diǎn)，在院校內(nèi)建立了服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，目的在于讓大學(xué)生能將自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，提高自身的實(shí)踐操作技能。通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也可拓寬服裝專業(yè)教師的科研方向，讓他們能在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，提高自身的專業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的畢業(yè)生。

一、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)的必要性

（一）彌補(bǔ)了純理論教育的不足

在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂中對(duì)學(xué)生講解服裝方面的相關(guān)知識(shí)以及設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)于一些抽象的知識(shí)理解起來很困難，從而使很多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重下降。通過服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)則填補(bǔ)了純理論教學(xué)中存在的缺陷，學(xué)生通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后能在第一時(shí)間將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，這樣學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大增強(qiáng)。

（二）提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力

實(shí)訓(xùn)基地的有效建設(shè)一方面可提高大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于為社會(huì)培養(yǎng)出高技能的人才。隨著實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的腳步不斷加快，也在一定程度上加快了職業(yè)教育發(fā)展的速度，為我國(guó)高等教育的發(fā)展注入了新鮮的活力。

（三）當(dāng)前教育工作和社會(huì)生產(chǎn)所需

眾所周知，社會(huì)需求會(huì)隨著人們生活水平的提高不斷變化，服裝產(chǎn)業(yè)也是一個(gè)較為熱門的行業(yè)，但與此同時(shí)也是競(jìng)爭(zhēng)力較為明顯的行業(yè)。怎樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳步，獲得人們的認(rèn)可呢？這就需要服裝設(shè)計(jì)師需要具備創(chuàng)新性的思維理念，在服裝設(shè)計(jì)中不拘泥傳統(tǒng)理論，能有自己獨(dú)到的見解并應(yīng)用于實(shí)踐中。服裝設(shè)計(jì)高職院校是培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)生在入學(xué)初期高校就應(yīng)采取一些措施激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中不受一些條件的制約。各大高職院校應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理模式，為學(xué)生提供真實(shí)化的演練場(chǎng)所。

二、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）服裝設(shè)計(jì)室

服裝設(shè)計(jì)室是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中一項(xiàng)主要內(nèi)容，它的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)服裝設(shè)計(jì)、紙樣設(shè)計(jì)等課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包含兩方面內(nèi)容：一是基本操作技能部分，該部分主要針對(duì)學(xué)生在課堂中所學(xué)到的一些理論知識(shí)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握通用服裝軟件的應(yīng)用；二是綜合技能實(shí)訓(xùn)，該階段主要是提高學(xué)生分析與處理問題的能力，要求學(xué)生必須熟練使用計(jì)算機(jī)完成服裝設(shè)計(jì)、制板等階段的具體內(nèi)容。

（二）服裝制作室

服裝制作室主要是針對(duì)學(xué)生在課堂中學(xué)到的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備的應(yīng)用等課程的實(shí)踐訓(xùn)練。在該部分實(shí)踐中學(xué)生需掌握一些常用的服裝設(shè)備的使用方法及注意事項(xiàng)，熟悉常見服裝款式的制作步驟等，從而使自身的綜合能力得到全面提高。

（三）服裝制板室與立體裁剪室

服裝制板室的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)服裝樣板設(shè)計(jì)以及制板等課程內(nèi)容的實(shí)踐，用以訓(xùn)練學(xué)生手工制板等方面的技能。服裝立體裁剪是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)服裝立體造型的感知程度。

（四）服裝特種設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)室

服裝特種設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)室主要是讓學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)所應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則，以及服裝設(shè)計(jì)中設(shè)備的有效選擇等。進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)所使用到的設(shè)備是多方面的像包邊機(jī)、電腦繡花機(jī)等，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地就應(yīng)對(duì)所有的設(shè)備用途及其功能有全面的認(rèn)識(shí)，從而為后期的實(shí)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

三、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)路徑

（一）圍繞學(xué)校發(fā)展方向，制定切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指導(dǎo)思想

按照學(xué)校的發(fā)展動(dòng)向，建立切實(shí)可行的服裝設(shè)計(jì)與工程實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校管理部門應(yīng)制定出行之有效的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指導(dǎo)目標(biāo)責(zé)任書，加大資金投入力度，對(duì)實(shí)訓(xùn)地基采取多樣化的建設(shè)，使服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的開展更具實(shí)效化。

（二）重視組織管理，構(gòu)建科學(xué)化的運(yùn)行機(jī)制

各大高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，在實(shí)訓(xùn)基地教師的選擇上也要綜合權(quán)衡，挑選那些專業(yè)基本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。高校也可聯(lián)合該地區(qū)相關(guān)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)實(shí)施方案，針對(duì)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，開展針對(duì)性的輔導(dǎo)工作，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間可與企業(yè)達(dá)成共識(shí)讓學(xué)生走出學(xué)校，到真正的生產(chǎn)部門去鍛煉，這樣所學(xué)習(xí)的知識(shí)才能真正有所用。通過實(shí)訓(xùn)基地這一平臺(tái)校企共同參與人才培養(yǎng)方案的制定，一方面可促使企業(yè)能真正招聘到有用的人才，另一方面高校所培養(yǎng)出的學(xué)生也才能真正掌握一技之長(zhǎng)。高校在實(shí)訓(xùn)基地輔導(dǎo)教師的選聘中可也邀請(qǐng)企業(yè)中的一些優(yōu)秀設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行面授與講解，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到人才培養(yǎng)與企業(yè)需求真正接軌。

時(shí)代在進(jìn)步，對(duì)人才的要求也在不斷變化，高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上要大膽創(chuàng)新，不斷完善實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施建設(shè)，讓實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)置更具科學(xué)化。此外高校還應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求定期給實(shí)訓(xùn)基地補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑O(shè)備與儀器，滿足學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練所需，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)設(shè)備齊全、功能化的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所，打造一批高技能、創(chuàng)新型的服裝專業(yè)人才。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)秉承面向市場(chǎng)的基本原則，高校應(yīng)針對(duì)市場(chǎng)實(shí)際需求制定行之有效的人才培養(yǎng)方案。通過與企業(yè)合作組建服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育工作室，校企共同參與人才培養(yǎng)方案的確立，使得人才的培養(yǎng)更具科學(xué)化與有效化，為企業(yè)輸送優(yōu)秀合格畢業(yè)生的同時(shí)也在一定程度上提高了高校大學(xué)生的就業(yè)率。

（三）創(chuàng)新服裝專業(yè)課程體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

與其他專業(yè)存在不同，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)由于時(shí)代的進(jìn)步人們的審美標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)存在不同，因此對(duì)服裝的選擇上也會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，高校若采取傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容則很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新服裝專業(yè)課程體系則顯得尤為關(guān)鍵。高校在選擇課程內(nèi)容方面要將近些年來一些新技術(shù)、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念等融入教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)一些過時(shí)的專業(yè)要求或者課程進(jìn)行過濾，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，在課堂中不應(yīng)有所束縛，學(xué)校應(yīng)盡可能為他們創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。靈感的產(chǎn)生不是一蹴而就的，或許在步行的某一瞬間亦或是睡前短暫的思考，都可能會(huì)有所突破，因此高校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，確保學(xué)生能夠在第一時(shí)間捕捉到這一靈感。當(dāng)前開展開放式、自由化的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的最佳模式。高校可定期舉辦服裝秀、服裝設(shè)計(jì)大比拼或者觀看國(guó)內(nèi)外服裝方面的電影等，讓學(xué)生感受到服裝設(shè)計(jì)的異國(guó)風(fēng)情。對(duì)有條件的學(xué)?？晒膭?lì)學(xué)生到郊外去欣賞自然風(fēng)光，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，提高他們各方面能力。

采取開放式的教學(xué)模式對(duì)教師也提出了嚴(yán)格的要求，教師應(yīng)對(duì)課堂有熟練的駕馭能力，對(duì)學(xué)生所提出的一些奇思妙想應(yīng)作出積極的對(duì)答。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)的布置上也要獨(dú)具匠心，不能拘泥于課本，針對(duì)生活中的一些小發(fā)現(xiàn)可讓學(xué)生課后寫出自己的見解與感受，教師在批改作業(yè)方面也應(yīng)創(chuàng)新化，針對(duì)學(xué)生的不同想法給出恰當(dāng)?shù)囊娊饣蛘咴u(píng)語(yǔ)，提高學(xué)生的綜合能力。

（四）打造德才兼?zhèn)涞膸熧Y團(tuán)隊(duì)

縱觀服裝設(shè)計(jì)專業(yè)這一特殊性，在理論課程與實(shí)踐課程的設(shè)置上應(yīng)科學(xué)合理，才能確保學(xué)生將所學(xué)技能真正掌握。這也給教師提出了嚴(yán)格的要求，教師不僅需對(duì)服裝設(shè)計(jì)方面的理論知識(shí)有全面的認(rèn)識(shí)與理解，而且在實(shí)踐演練中也應(yīng)做到熟練，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，提高他們的綜合技能。在創(chuàng)新型的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，教師起著非常關(guān)鍵的作用。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地后教師應(yīng)做好引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)應(yīng)訓(xùn)練的項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行細(xì)分，鼓勵(lì)他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)任務(wù)，并對(duì)在實(shí)踐中遇到困難的同學(xué)能及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們走出誤區(qū)。學(xué)生在步入社會(huì)后各方面綜合技能是否得以提升與教師的細(xì)心引導(dǎo)是密不可分的，教師只有以身作則，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才能真正掌握到一技之長(zhǎng)，步入社會(huì)后也才能真正被企業(yè)所重用。

縱觀各大高校的服裝設(shè)計(jì)教師大都是一些知名的服裝設(shè)計(jì)師，不管是在理論教學(xué)上亦或是實(shí)踐指導(dǎo)方面這些教師都有自己獨(dú)有的教學(xué)模式。他們能順應(yīng)時(shí)代潮流，了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外服裝行業(yè)的基本情況以及發(fā)展方向，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，為學(xué)生量身定做屬于他們個(gè)性的服裝設(shè)計(jì)理念。與其他專業(yè)存在差異服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)決不能故步自封、照本宣科，而應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的腳步對(duì)課本進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，由于該領(lǐng)域所包含的內(nèi)容多樣化，對(duì)于不同年齡、不同季節(jié)服裝設(shè)計(jì)理念也是存在差異的，因此作為指導(dǎo)教師自身應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)中要力求新穎，設(shè)計(jì)出自己的亮點(diǎn)，這樣才能在步入社會(huì)后得到企業(yè)的重視。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，近些年來隨著國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才需求數(shù)量的不斷增加，對(duì)各大高等院校也提出了嚴(yán)格的要求即在人才培養(yǎng)方面要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作風(fēng)，重視人才的實(shí)踐鍛煉。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)演練的場(chǎng)所，更是當(dāng)代高職院校辦學(xué)的亮點(diǎn)之處。各大高校應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)基地的辦學(xué)規(guī)模，不斷改進(jìn)與完善實(shí)訓(xùn)室的硬件設(shè)施建設(shè)，將其作為大學(xué)生實(shí)踐鍛煉的重要場(chǎng)所，讓大學(xué)生在校期間能真正學(xué)到有用的知識(shí)，自身各方面專業(yè)技能得到穩(wěn)步地提升，從本質(zhì)上解決教學(xué)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)脫軌等現(xiàn)象，從而為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的畢業(yè)生。

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G640

A

1009-8534（2016）05-0086-02

高月梅，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士。