英美文學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)一體化研究

張國(guó)昌

(鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院河南新鄭451100)

英美文學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)一體化研究

張國(guó)昌

(鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院河南新鄭451100)

在人文學(xué)科當(dāng)中最為重要的一個(gè)分支就是文學(xué)，學(xué)習(xí)文學(xué)能夠幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，所以文學(xué)在高等學(xué)院教學(xué)中占有著舉足輕重的位置。在大學(xué)英語(yǔ)之中開(kāi)展英美文學(xué)教學(xué)可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，能夠有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，更重要的是英美文學(xué)的開(kāi)展可以幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好更快的發(fā)展。

英美文學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)；改革

英美文學(xué)教學(xué)是在高等院校英語(yǔ)院系中的傳統(tǒng)課程，英美文學(xué)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。在社會(huì)不斷發(fā)展，國(guó)際交流不斷加強(qiáng)的現(xiàn)在，社會(huì)對(duì)于高等院校的畢業(yè)生的需求也在不斷的提高，不僅僅是需要畢業(yè)生掌握專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)技能，能夠流暢的與國(guó)際友人進(jìn)行交流，還需要畢業(yè)生能夠有跨文化交際的能力，不僅僅在語(yǔ)言上能夠?qū)Υ鹑缌鳎€能對(duì)相關(guān)國(guó)家的文化、習(xí)俗、宗教信仰等方面也非常熟悉。那么英美文學(xué)的教學(xué)就能夠很好的應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求，還能幫助學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)以及道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。[1]

1.英美文學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)中的價(jià)值

何為英美文學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一體化呢？就是英美文學(xué)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程。大學(xué)英語(yǔ)是傳播英美文化的一種重要的途徑，而通過(guò)英美文化的傳統(tǒng)能夠促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展，兩者相輔相成，互相促進(jìn)?？傮w來(lái)說(shuō)，英美文化對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講的價(jià)值還是比較大的。

1.1 英美文學(xué)具有語(yǔ)境價(jià)值

在高等院校的英語(yǔ)教材中一般采用的是文學(xué)作品或者是英美雜志中的選段，這樣的好處就在于保證學(xué)生能偶學(xué)習(xí)到比較純正的英語(yǔ)，但是這樣的弊端就是學(xué)生不能通過(guò)文學(xué)作品的選段把我作品的背景、環(huán)境以及上下文中所關(guān)聯(lián)的東西，使學(xué)生不能把握好語(yǔ)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。之所以說(shuō)應(yīng)為文學(xué)具有語(yǔ)境價(jià)值，是因?yàn)槲膶W(xué)能夠深刻的刻畫(huà)人物的心理性格，讓學(xué)生更加真實(shí)地了解語(yǔ)境以及任務(wù)的感情和情緒的變化，英美文學(xué)作品的語(yǔ)境都是真實(shí)性的，來(lái)源于生活，學(xué)生們正是需要這樣的來(lái)源于生活的真實(shí)的語(yǔ)境，這樣他們能夠在通俗的生活化的場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得更加有效率。

1.2 英美文學(xué)具有素材價(jià)值

由于高等院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺少使用英語(yǔ)的環(huán)境，沒(méi)有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。而英美文學(xué)能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)提供提供真實(shí)直觀的大量教材。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用英美文學(xué)名著中的比較有名的橋段和特定的語(yǔ)境及場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和重現(xiàn)，在模仿和重現(xiàn)之前先讓學(xué)生對(duì)名著中的邏輯思維以及人物性格進(jìn)行討論和探究，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)出在這樣的環(huán)境中人物的反映，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。[2]綜上所述，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中將大學(xué)英語(yǔ)相結(jié)合有助于大學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)展多樣化的的教學(xué)，教師利用文學(xué)名著的情景組織起一堂有趣的英語(yǔ)教學(xué)課堂，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供練習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性還能夠有效的提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

例如：我們可以在課堂上讓學(xué)生將《羅密歐與朱麗葉》中的一幕，羅密歐在得知朱麗葉已經(jīng)死亡，并且已經(jīng)埋葬的消息之后，絕望和悲傷，然后就去找到饑寒交迫的賣(mài)毒藥的人，想要陪同朱麗葉一起死去的情景。在這一幕中我們可以讓學(xué)生在讀完這本書(shū)之后，了解到羅密

歐與朱麗葉之間的深沉的美好的愛(ài)戀，以及兩大家族又是如何極力反對(duì)兩人的愛(ài)戀，讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品位羅密歐在得知朱麗葉失望的消息時(shí)應(yīng)該是怎樣的心情，內(nèi)心的活動(dòng)是怎樣，然后讓學(xué)生自由討論應(yīng)該怎么演，臺(tái)詞應(yīng)該怎么讀才能體現(xiàn)出羅密歐的心碎，然后用英文進(jìn)行情景重現(xiàn)。

2.英美文學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一體化的必要性

語(yǔ)言本身就是一種特殊的文化，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程就是對(duì)其文化的了解，英美文學(xué)的開(kāi)展能夠在潛移默化中使學(xué)生提高對(duì)于英語(yǔ)的整體的認(rèn)知水平以及跨文化交流能力。

2.1 激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)自信心

興趣對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)講是非常重要的，尤其是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要就是圍繞著相關(guān)考試進(jìn)行的，學(xué)習(xí)教材以及學(xué)習(xí)材料枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)生而言完全沒(méi)有任何的吸引力，但是在英美文學(xué)卻如一股和煦的春風(fēng)吹入了學(xué)生的心內(nèi)，英美文學(xué)的作品是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活反映了人與人之間的關(guān)系，具有永恒的精神情感體驗(yàn)，對(duì)于讀者來(lái)講這些作品的吸引力非常之大。[4]在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中引入英美文學(xué)教學(xué)能夠在一定程度上滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂多樣化的需求，再加上英美文學(xué)自身所帶有的美學(xué)價(jià)值以及愉悅功能，能夠大大的增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)課堂的活躍性、趣味性以及生動(dòng)性，能讓學(xué)生自主的去探索去發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)自身所具有的獨(dú)特的魅力，讓學(xué)生一直都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

2.2 增強(qiáng)語(yǔ)言基本功，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用的能力

“文學(xué)的重要性不僅僅是因?yàn)樗旧砗苤匾?，而且還因?yàn)樗N(yùn)藏著創(chuàng)造性的能量……”這是英國(guó)的著名大文豪利維斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的。不同學(xué)派的作家的寫(xiě)作風(fēng)格也不盡相同，不同的寫(xiě)作風(fēng)格所用的語(yǔ)言也不相同，而學(xué)生閱讀這些作品能夠幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言的多樣性以及豐富性。學(xué)生在閱讀這些不同風(fēng)格和語(yǔ)言的作品時(shí)能夠接觸和學(xué)習(xí)不同語(yǔ)境之中所用的詞匯、句法而且還能夠提高學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

這是我們引用英國(guó)文學(xué)第九章維多利亞女王統(tǒng)治期間的一個(gè)行為文化的例子。維多利亞女王與自己的丈夫阿爾伯特結(jié)婚之后一直生活幸福，感情甜蜜，但是因?yàn)閮扇怂幍纳鐣?huì)環(huán)境有所不同，素以對(duì)于社交的看法也不同，因此二人之間還會(huì)時(shí)不時(shí)的產(chǎn)生一點(diǎn)分歧。有一天維多利亞女王獨(dú)自去參加社交活動(dòng)，等夜深了才回到家，可是到了寢室門(mén)口卻發(fā)現(xiàn)房門(mén)緊閉，維多利亞女王走上前敲門(mén)，這時(shí)阿爾伯特問(wèn)“誰(shuí)？”女王回答“我是女王”，可是門(mén)卻沒(méi)有開(kāi)，阿爾伯特又問(wèn)“誰(shuí)？”女王回答“我是維多利亞”門(mén)還是沒(méi)有開(kāi)。女王有些疑惑，在幾經(jīng)徘徊之后，女王又走上前去敲門(mén)，阿爾伯特仍然還是問(wèn)“誰(shuí)？”這時(shí)，女王回答“我是你的妻子”，阿爾伯特這才開(kāi)門(mén)。

2.3 擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)西方文化的了解

一個(gè)國(guó)家文化能夠得到傳承的精髓就是文學(xué)，通過(guò)文學(xué)我們可以清晰地了解到在這個(gè)民族發(fā)展的過(guò)程中文化的軌跡。通過(guò)對(duì)英美文化的教學(xué)，可以讓學(xué)生能夠在賞析這些作品的時(shí)候，了解西方文化，領(lǐng)會(huì)在作品中所體現(xiàn)出來(lái)的西方文化的思想價(jià)值體系。在英美文化的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以充分的詳盡的體現(xiàn)出東西方文化之間存在的差異，使學(xué)生在進(jìn)行跨文化交流時(shí)游刃有余。

例如：在中國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》中，書(shū)中的人物在早晨起床之后所食用的早餐是酥餅米粥。包子辣湯或者是油條豆?jié){等等，但是在簡(jiǎn)?奧斯丁的《理智與情感》之中，書(shū)中的貴族小姐所食用早餐卻是牛奶以及面包。僅僅只是從東西方兩本小說(shuō)的一點(diǎn)小細(xì)節(jié)的對(duì)比就可以看出東西方文化之間差異。

3.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與英美文學(xué)教學(xué)一體化的可行性

3.1 學(xué)生英語(yǔ)水平提高

現(xiàn)在我國(guó)的中小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)與國(guó)際接軌，我國(guó)高中畢業(yè)生已經(jīng)能夠達(dá)到非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)或者是六級(jí)的水平，所以以前在大學(xué)內(nèi)要求完成的現(xiàn)在高中畢業(yè)就可以完成，所以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也要隨之盡心調(diào)整。學(xué)生的英語(yǔ)水平在不斷地提高之中，那么大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)就可以放在提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)以及加強(qiáng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平上來(lái)，那么英美文學(xué)的開(kāi)設(shè)也是非常有必要的也是具有可行性的。

3.2 師資力量不斷壯大

現(xiàn)在國(guó)際之間的交流貿(mào)易越發(fā)的頻發(fā)，社會(huì)群體對(duì)于英語(yǔ)的重視程度越來(lái)越高，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也在蓬勃的發(fā)展，各個(gè)高校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)也是日漸的重視起來(lái)，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師的要求也不斷的提高，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資力量的建設(shè)也不斷加強(qiáng)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的蓬勃發(fā)展也吸引了越來(lái)越多的高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平、高職稱(chēng)的教育人才加入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大家庭中來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)的科學(xué)研究水平以及教學(xué)水平都呈現(xiàn)出穩(wěn)步向上的趨勢(shì)，而且在這些高水準(zhǔn)的教師當(dāng)中也有不少教師對(duì)于英美文學(xué)有所研究，也希望能夠講授英美文學(xué)課程。

3.3 教學(xué)手段多樣化

科技在不斷進(jìn)步，高等院校的教學(xué)手段以及教學(xué)設(shè)備也在不斷的進(jìn)步。目前幾乎所有的高等院校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，有比較完善的語(yǔ)音室、多媒體教室、教學(xué)電臺(tái)以及覆蓋面比較廣的學(xué)校區(qū)域網(wǎng)這些現(xiàn)代化的教學(xué)硬件設(shè)施，而且還擁有了大量的音頻、視頻資源。

4.結(jié)語(yǔ)

將英美文學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)相結(jié)合，不僅能夠傳授給學(xué)生語(yǔ)言技能，還能夠幫助學(xué)生了解西方的原始文化，加深英語(yǔ)的基本功，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。所以，在將英美文學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)相結(jié)合不僅僅是滿(mǎn)足了學(xué)生的需求，還順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求。

［1］邢小梅.《在大學(xué)英語(yǔ)中開(kāi)展英美文學(xué)教學(xué)》[J].瘋狂英語(yǔ)（教師版），2003，08，01.

［2］張夢(mèng)雪.《在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入英美文學(xué)的必要性研究》[J].考試周刊，2013，01，04.

［3］范杰.《淺論英美文學(xué)課在高師英語(yǔ)教學(xué)中的必要性》[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（英語(yǔ)教育），2013，12，29.

［4］段國(guó)重.《英美文學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革》[J].甘肅科技縱橫，2005，12，28.

A study on the integration of English and American literature and College English

ZhangGuo－Chang

(Zhengzhou Institute of Applied TechnologyHenanxinzheng451100)

in the humanities,the most important is a branch of literature,literary learning can help students improve their literary quality and comprehensive quality,therefore the literature in college teaching occupies a pivotal position.In the university English development of British and American literature teaching can improve the interest of students in learning English,help students to cultivate good reading habits in English,can effectively improve the students'English comprehensive quality,is more important to British and American literature development can help students to improve literacy and humanistic quality.

English and American literature；College English；Reform

G642

A

2095-7327（2016）-10-0049-02

張國(guó)昌（1982.11—），漢族，男，河南南陽(yáng)人，研究生學(xué)歷，高校講師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育和英美文學(xué)。