為了不功利

最好的教育是愛與自由！

——題記

“秀孩子與夸孩子，是自己撓腋窩的癢癢——自己特舒服，別人看著不雅。我的《立》，不秀也不夸，只是恨教育?，F(xiàn)在對孩子的教育與食品一樣含毒太多，我是母親，我要抵抗，就這么簡單。”池莉如此解釋自己的寫作初衷。

《立》是池莉為女兒亦池寫的一本散文集。實際上，也是她們母女相依為命、共同跋涉的成長史，更是一本個人的教育史，也可以說一本并不高深的家教指導(dǎo)書。翻開書，撲面而來的是作者流于筆端的細膩而犀利、激情而理性，所說所講真實客觀而又富有意蘊。這里有感動，有喜笑顏開，更有為人母的教育智慧——“他們母女用自己的生活方式和共同成長，既抵抗了沉重的應(yīng)試教育，又贏得了大眾意義上的成功?！?/p>

愛

“我對你的愛，

是我生命里的每一次呼吸，

每一個微笑，

每一滴淚水。

如果上帝允許，

我只會更加愛你！”

——《立》

“愛本身就是教育。”這是句家喻戶曉的話，可是怎樣去愛，你的愛是否恰到好處，卻是我們每一個人都應(yīng)當(dāng)反思的問題。

亦池的成功更多地告訴我們，她的母親是一個會愛的人，愛得恰到好處！

她的愛不是“溫柔的強勢”，不假“愛”之名而強迫孩子接納，而是“順從孩子與生俱來的天性，讓她在最開放的狀態(tài)中接受自然啟蒙”。當(dāng)“千萬不要讓孩子輸在起跑線上”這句“至理名言”風(fēng)靡天下的時候，有過短暫猶豫的池莉還是選擇了不讓亦池上培優(yōu)班，因為她堅信“讓孩子生命的每一個階段都自然地獲得這個階段應(yīng)該有的成長經(jīng)歷和經(jīng)驗（包括教訓(xùn)），這就是教育”。培優(yōu)班的教育方式，實際上是在用家長的決定權(quán)，以一種“溫柔的強勢”在逼迫孩子學(xué)習(xí)大量的課本知識，而這些知識大多超越了他們的年齡段，于是有了很多所謂的“早慧”孩子，這恰恰是我們教育的悲哀——一個人天生的那份興趣與才能的爆發(fā)時間，誰也不可預(yù)知，用培優(yōu)班百米沖刺般的速度灌輸進去的知識真的可以稱之為“智慧”嗎？

應(yīng)對漫漫人生的各種荊棘，最有分量的不是書本知識，而是人生的智慧，知識不等于智慧。正如池莉在書中所言：“一個人若要穩(wěn)穩(wěn)地立足于世界，能夠應(yīng)對世道的各種變化，取得穩(wěn)固的成功和成就，他需要的是與他自己個性相得益彰的各種知識和能力，其中最主要的是如何與人相處?！?/p>

“我一周歲的孩子比別的孩子更多學(xué)會了讀寫算，并不等于就更加接近了將來的理想?！薄@是池莉的充滿人生大智慧的愛！

尊重

“我就是要我的孩子快樂、健康和幸福。如果我孩子長大了真的去做廚師，或者就是一個普通的勞動者，只要她自己快樂就很好?！背乩蛉绱苏f。

與大多數(shù)母親不同的是，池莉沒有給孩子劃定一個人生目標(biāo)——你的將來要成為作家、科學(xué)家、工程師……沒有。我們看到的是一個在心平氣和地教育女兒的母親，她的教育不功利，充滿了對孩子自我選擇的尊重，因為愛所以尊重！

池莉認(rèn)為“讓孩子們成為怎樣的人，是教育的第一步”，而實際上這也恰恰是我們教育的終極目的：讓我們的孩子心理健康、心智成熟、自信樂觀，擁有“尊重、愛和得體的行為”，讓孩子做自己喜歡做的事情。而事實上，當(dāng)亦池成為一種有些罕見的現(xiàn)象，被我們口耳相傳的時候，也恰恰反映了我們當(dāng)下教育的缺失，這也是我們整個社會的一個缺憾——我們的教育太過功利了，孩子更多地成了完成家長既定夢想的工具，成了達到社會關(guān)于“成功”的普世標(biāo)準(zhǔn)的玩偶，面對自己的人生，孩子卻失卻了自我選擇的權(quán)力和能力！須知一個性格完善的人，一個擁有獨立人格和自我抉擇能力的人，才是真正意義上的教育的成功。亦池的成功不是池莉的教育有多么特別，她只不過遵循了教育最本質(zhì)的規(guī)律，堅定地引導(dǎo)著女兒向教育的終極目標(biāo)前進而已！

我們要做的其實只是一份尊重——尊重孩子的天性，尊重他們對未來的選擇，適當(dāng)引導(dǎo)，不要用太過功利的目標(biāo)去規(guī)劃他們的人生，那是他們的人生。

所以，做一個該放手時就放手的父親或者母親吧，尊重他們，給他們更多的自由！

自由

應(yīng)該說小亦池是在一種平和而自然的教育中，踏上自己美好人生的征程的。

幼年乃至中學(xué)的亦池都是傍晚被媽媽叫回家去吃飯的孩子，因為她在玩兒——自由自在、無拘無束地玩兒！這一切都源于她有一個勇于抵抗的母親——一個并不那么“望女成鳳”的母親，一個對成功有著充滿智慧而淡然的理解的母親！

這是每個被灌輸式教育壓迫下別無選擇地上補習(xí)班的孩子所夢寐以求的！

對于亦池的教育，池莉是頗為勇敢和自信的，她放任亦池在小學(xué)和小朋友盡情玩耍，放任亦池在中學(xué)輕松度過，“60分萬歲”永遠是她的座右銘，在自由輕松與快樂中，亦池彈琴、攝影、畫畫、和小動物一起玩……養(yǎng)成了諸多生活的本事和智慧。

有誰能否定，她在和小朋友玩耍中所鍛造出來的與人相處的能力以及識別人的慧眼不是人生的一筆財富？又有誰可以說，彈琴、畫畫中培養(yǎng)的性情會是她人生的敗筆？

正是源于母親的理解和支持，正是源于母親的“放手”，才真正培養(yǎng)了亦池獨立自主的性格，在成長的道路上學(xué)會了自我獨立選擇！

所以“立”！

比任何學(xué)歷學(xué)識都重要的是“立”，這個“立”是獨立，是自立，是安身立命的本領(lǐng)。這才是教育最終的價值和意義！

書中說：“人生本沒有一條整齊劃一的起跑線，每個孩子都是獨特的世界。父母得用心愛孩子，悉心發(fā)現(xiàn)孩子的性格、興趣和才能，分享他生長的每一個階段以及時時刻刻，營造一種更為親密、更為知心、更為自由平等互相尊重的生活方式，孩子才能健康成長，立于不敗之地?！?/p>

愛他，就尊重他，給他自由，讓我們的孩子真正“立”起來！

【王利華，高等教育出版社編輯】

責(zé)任編輯/劉 燁