“化學(xué)反應(yīng)過程與設(shè)備”優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)探討
——以石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

張　瑋

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化學(xué)工程系,河北 石家莊　050081)

?

“化學(xué)反應(yīng)過程與設(shè)備”優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)探討
——以石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

張瑋

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化學(xué)工程系,河北 石家莊050081)

“化學(xué)反應(yīng)過程與設(shè)備”優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)內(nèi)容包括：校企合作開展課程建設(shè)，突出職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)環(huán)境；增加實踐教學(xué)項目，增強實踐環(huán)節(jié)的實效性和教學(xué)效果；完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；改革考核方式，實行開放的多元評價考核機制.

優(yōu)質(zhì)核心課程；校企合作；實踐教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

“化學(xué)反應(yīng)過程與設(shè)備”是石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱學(xué)院)化學(xué)工程系精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)的核心課程之一.為滿足社會發(fā)展對人才素質(zhì)的要求，按照學(xué)院的統(tǒng)一部署，“化學(xué)反應(yīng)過程與設(shè)備”課程組于2015年下半年對該課程進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，同時將大量的圖文信息上傳至學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺并順利通過驗收.“化學(xué)反應(yīng)過程與設(shè)備”優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的基本思路有兩個：一是校企共建，充分發(fā)揮校企“兩種資源、兩支隊伍、兩個課堂”的作用；二是重視實踐課程的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的思維方式，將理論知識與實踐環(huán)節(jié)充分融合，著力培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力.本文將對課程建設(shè)的相關(guān)情況進(jìn)行探討.

1　校企合作開展課程建設(shè)

石家莊合佳化工有限公司是學(xué)院化學(xué)工程系最早建立的校企合作單位，精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在第四學(xué)期進(jìn)入該企業(yè)完成為期兩個月的頂崗實習(xí).本課程組教師在指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)的過程中與該企業(yè)深度合作，充分聽取和采納企業(yè)的意見，根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位群的需要以及對課程的要求，與企業(yè)共同制定了“化學(xué)反應(yīng)過程與設(shè)備”優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)方案.該方案涉及的知識體系與能力素質(zhì)體系與企業(yè)的實際工位、工作環(huán)境相適應(yīng)，將企業(yè)的實際生產(chǎn)過程轉(zhuǎn)化成了該課程理論模塊的教學(xué)情境，使理論教學(xué)的內(nèi)容更加貼近反應(yīng)設(shè)備的崗位要求.而這有利于學(xué)生在實際工作崗位上接受再培訓(xùn)后更快地滿足要求.

通過此次課程建設(shè)，將校企合作中原來較為簡單的校外實習(xí)實訓(xùn)基地逐步建設(shè)成了校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才的基地，構(gòu)建了“突出應(yīng)用、職業(yè)導(dǎo)向、能力融合、內(nèi)外兼修”的模塊式教學(xué)平臺，突出了實踐教學(xué)，完善了理論教學(xué)，教學(xué)效果顯著.

2　實踐教學(xué)模塊建設(shè)

實踐教學(xué)是高職教學(xué)的重點，其課時設(shè)置遵循兩個原則：一是保量原則，即實踐課時占總課時的50%及以上，以充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色；二是“適時”原則，根據(jù)各個教學(xué)模塊單元的知識與能力要求合理選擇實踐內(nèi)容，強調(diào)知識與能力的結(jié)合，增強實踐環(huán)節(jié)的實效性和教學(xué)效果.

2.1化工仿真實訓(xùn)教學(xué)項目

隨著化工生產(chǎn)技術(shù)的飛速發(fā)展，生產(chǎn)裝置的大型化、生產(chǎn)過程的連續(xù)化和自動化程度不斷提高，化工生產(chǎn)常伴隨有高溫、高壓、易燃、易爆等不安全因素，為了保證生產(chǎn)安全、穩(wěn)定、長周期、最優(yōu)化地運行，常規(guī)的教育和培訓(xùn)方法已不能滿足學(xué)生崗位技能的培訓(xùn)要求，因此在教學(xué)中引入了仿真教學(xué).化工仿真實訓(xùn)是目前效果很好也深受師生歡迎的一項校內(nèi)實訓(xùn)項目.它運用實物、半實物或全數(shù)字化動態(tài)模型，深層次地揭示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供安全、經(jīng)濟的離線培訓(xùn)環(huán)境.

目前，學(xué)院化工仿真實訓(xùn)室有80臺電腦且裝有最新的仿真軟件.“化學(xué)反應(yīng)過程與設(shè)備”課程對應(yīng)的仿真單元主要有釜式反應(yīng)器、固定床反應(yīng)器、流化床反應(yīng)器的操作與控制等.這些仿真單元均以化工單元操作和崗位操作技術(shù)為主線，著重介紹崗位操作必須掌握的基本知識、基本理論、操作規(guī)范和設(shè)備維護(hù)等內(nèi)容.通過仿真生產(chǎn)過程中的反應(yīng)器，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、工藝參數(shù)控制技能以及連鎖、報警等方面的能力.在教學(xué)中強調(diào)實踐操作，注重理論與實踐的統(tǒng)一.學(xué)生對該項培訓(xùn)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，且認(rèn)可度很高.

2.2中試車間教學(xué)項目

學(xué)院中試車間建成于2005年，總投資100萬，建有以釜式反應(yīng)器為核心的多種化工工藝實訓(xùn)裝置，濃縮了化工企業(yè)的大部分主要生產(chǎn)單元.“化學(xué)反應(yīng)過程與設(shè)備”課程組從實踐教學(xué)出發(fā),根據(jù)化工生產(chǎn)的特點和設(shè)計原則,利用中試車間設(shè)計了便于學(xué)生動手操作、觀察、取樣化驗、熟悉機械構(gòu)造性能的中試生產(chǎn)設(shè)備.目前，該課程在中試車間的實訓(xùn)內(nèi)容包括：公用工程、工藝操作過程、化工儀表、化工生產(chǎn)設(shè)備操作以及安全生產(chǎn)等[1].通過這些實踐性極強的課程培訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能掌握反應(yīng)設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點和操作方法、工藝流程圖的識圖和繪制，同時能對化工廠的生產(chǎn)管理、質(zhì)量評價以及安全生產(chǎn)產(chǎn)生初步認(rèn)識.

中試車間在校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)中發(fā)揮了重要的作用.它為學(xué)生提供了動手操作的真實環(huán)境，從原材料的選擇、生產(chǎn)工藝設(shè)計到設(shè)備儀表的選型都給學(xué)生提供了動手、動腦的機會.中試車間實訓(xùn)平臺與企業(yè)頂崗實習(xí)以及課程其他的實訓(xùn)環(huán)節(jié)互相支撐，有利于學(xué)生的實踐能力的提高.

3　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)

學(xué)院一直非常重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)與開發(fā)，在此平臺上建立了教學(xué)資源豐富的課程網(wǎng)站，教學(xué)信息和資源齊全，擁有大量的學(xué)習(xí)資料和專業(yè)技術(shù)資料.“化學(xué)反應(yīng)過程與設(shè)備”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺整合了各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括文字、視頻、動畫等媒體資料以及各種教學(xué)文檔、校企合作資料、考試樣卷、案例教學(xué)項目、參考資料、各種學(xué)習(xí)鏈接網(wǎng)站等.它給學(xué)生提供了虛擬的課后學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以在此獲取到自己所需要的學(xué)習(xí)資源，如教案、講義、習(xí)題等，自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時掌握課堂學(xué)習(xí)遺漏的知識點.該平臺還為師生的課外互動提供了便利，學(xué)生有疑問可以隨時給教師發(fā)貼提問，并能及時得到在線教師的幫助.

這種教學(xué)方式拓寬了傳統(tǒng)教學(xué)空間，師生或?qū)W生間的互動交流更加方便、快捷，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉，教學(xué)效果顯著提高.

4　開放式考核方式建設(shè)

課程考核是學(xué)科教學(xué)的必要環(huán)節(jié)之一，傳統(tǒng)的閉卷考試方式形式單一，不能全方位反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，近年來，“化學(xué)反應(yīng)過程與設(shè)備”課程組也在積極探索課程考核評價體系，在高職教育最根本評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)了評價與考核手段、標(biāo)準(zhǔn)的多元化,強調(diào)高職生的實際應(yīng)用能力,實現(xiàn)了高職生“低進(jìn)高出”和高職教育健康發(fā)展的目標(biāo).

“化學(xué)反應(yīng)過程與設(shè)備”課程實行多元化的開放式考核,改變了一張試卷定成績的單一考核方式,它更注重過程考核,強調(diào)日常學(xué)習(xí)的重要性,使學(xué)生能夠認(rèn)真對待整學(xué)期的課程學(xué)習(xí)[2].具體考核內(nèi)容包括：理論知識考試，占總成績的40%；中試車間設(shè)計作業(yè)，占總成績的10%；仿真實訓(xùn)，占總成績的20%；課堂活動表現(xiàn)，占總成績的20%；作業(yè)情況，占總成績的10%.通過實踐發(fā)現(xiàn)，多元評價考核方式能夠有效管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高課程教學(xué)效果，有利于學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對學(xué)生的評價也更加科學(xué)和全面.此種考核方式也得到了學(xué)生的認(rèn)可和好評.

5　結(jié)語

通過半年的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，“化學(xué)反應(yīng)過程與設(shè)備”課程的專業(yè)定位更加清晰、準(zhǔn)確，教師的分工更明確、組成更合理，實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式更加豐富和完善，課程內(nèi)容與崗位需求的聯(lián)系也更加密切.但課程仍有不足和需要完善之處，如實訓(xùn)室建設(shè)需進(jìn)一步完善，實訓(xùn)條件有待提高；理論課程還需適應(yīng)單招生的實際水平，通過深入淺出的講授提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺內(nèi)容需要不斷更新；教師需要學(xué)習(xí)進(jìn)修和提高自身的素質(zhì)等.

[1]陳力，伍佰奇.高職院校學(xué)生實踐教學(xué)方法初探——化工系中試車間建設(shè)與教學(xué)體會[J].實驗室科學(xué)，2006(2):102-103.

[2]宋菲.高職院?！峨娐贩治觥氛n程開放式考核方式的探討[J].電子測試，2015(13):53-54.

責(zé)任編輯：金欣

Curricular optimization of chemical reaction process and equipment

ZHANG Wei

(Department of Chemistry,Shijiazhuang Vocational Technology Institute,Shijiazhuang,Hebei 050081,China)

The curricular optimization of chemical reaction process and equipment may be realized through school-business cooperation,occupation-oriented teaching setting,increased practices,upgraded teaching resources,enhanced autonomy of learners,reformed and diversified appraisals.

optimized core course; school-business cooperation; teaching practice; network teaching resource

2016-04-28

張瑋(1971-)，女，江蘇宜興人，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，從事化工專業(yè)的教學(xué)研究工作.

1009-4873(2016)04-0062-02

G712；O6-33

A