獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的因素分析

李留濤

(鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院 外語系，河南 鞏義 451200)

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獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的因素分析

李留濤

(鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院 外語系，河南 鞏義 451200)

獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)隨著高校擴(kuò)招得到了較快的發(fā)展，隨之而來也產(chǎn)生了一些就業(yè)方面的問題。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)人才就業(yè)困難的問題，本文分別從專業(yè)素質(zhì)、課程設(shè)置、高校擴(kuò)招和就業(yè)觀念四個(gè)方面對(duì)問題進(jìn)行研究并提出相應(yīng)的建議。

獨(dú)立學(xué)院；英語專業(yè)；就業(yè)困境

1　獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境因素

1.1學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)較弱

學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)較弱主要體現(xiàn)在學(xué)生的專業(yè)技能不強(qiáng)。眾所周知，英語是一門技能性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生經(jīng)過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)擁有較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、譯的能力。但是由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生入學(xué)時(shí)屬于本科第三批次錄取，在錄取分?jǐn)?shù)方面與母體院校的學(xué)生存在一定的差異。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，首先，獨(dú)立學(xué)院大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在一定的問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力比較差，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，存有畏難情緒，缺少主動(dòng)性。再次，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)較高，大部分獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭條件比較好，由于父母提供了過多的保護(hù)，學(xué)生的吃苦耐勞的精神就差些，對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)。每個(gè)學(xué)科都有自身學(xué)科的特性，英語專業(yè)也不例外，良好的英語語言能力需要長期的堅(jiān)持才能夠獲得，由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)方法和自制力不好，吃苦耐勞性差，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)不能持久地投入，從專業(yè)四八級(jí)通過率就能說明問題，獨(dú)立學(xué)院四八級(jí)通過率要遠(yuǎn)低于母體院校的英語專業(yè)學(xué)生。作為一門技能性較強(qiáng)的專業(yè)，較差的專業(yè)素質(zhì)會(huì)讓學(xué)生在就業(yè)市場上處于被動(dòng)地位。

1.2英語專業(yè)的課程設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)

隨著我國外向型經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)外語專業(yè)人才的需求傾向于復(fù)合化，傳統(tǒng)的外語專業(yè)培養(yǎng)出來的單一型人才已經(jīng)無法滿足社會(huì)的需要，英語專業(yè)人才的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題也越來越嚴(yán)重[1]，一方面社會(huì)大量需要能熟練使用英語，同時(shí)又具有一定專業(yè)技術(shù)背景的人才，另一方面大量英語專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后從事著與英語毫不相關(guān)的行業(yè)，這種現(xiàn)象在獨(dú)立學(xué)院等一些辦學(xué)層次較低的本科院校普遍存在。獨(dú)立院校設(shè)立的初衷就是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才。獨(dú)立學(xué)院掛靠的母體院校大多數(shù)是辦學(xué)層次較高的一本和二本院校，后者對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與定位和獨(dú)立學(xué)院是不同的。由于獨(dú)立學(xué)院的英語課程設(shè)置深受掛靠母體院校的影響，從課程設(shè)置到考核標(biāo)準(zhǔn)幾乎也是照搬母體院校。這就造成了獨(dú)立學(xué)院的英語專業(yè)畢業(yè)生的應(yīng)用型特色不夠突出，在就業(yè)市場上，理論基礎(chǔ)不如一本和二本的學(xué)生扎實(shí)，動(dòng)手能力不如高職的學(xué)生。這就讓獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生陷入了一種尷尬的境地。為了改變這種現(xiàn)狀，獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的課程應(yīng)以市場為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)置，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型復(fù)合人才[2]。

1.3高校擴(kuò)招的負(fù)面影響

高校的擴(kuò)招為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量高素質(zhì)的人才，為經(jīng)濟(jì)的騰飛提供了人才保障，隨著時(shí)間的推移，也產(chǎn)生了大學(xué)生就業(yè)難等不少社會(huì)問題。由于英語專業(yè)前些年屬于小眾學(xué)科，人才培養(yǎng)數(shù)量較少，受我國加入世貿(mào)和外向型經(jīng)濟(jì)的驅(qū)使，社會(huì)上大量需求懂英語的專業(yè)人才。從2000年到2008年英語專業(yè)均是高考報(bào)名排行榜中高居前三的文科專業(yè)。近些年雖然熱度有所減退，但是由于大多數(shù)高校均開設(shè)了英語專業(yè)和現(xiàn)有學(xué)生保有量巨大，英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)開始出現(xiàn)困難。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)資金來自私人投資，受投資人的資金和文理科專業(yè)特點(diǎn)的影響，獨(dú)立學(xué)院投資人更希望創(chuàng)辦投資少、見效快的文科專業(yè)。這些專業(yè)一般不需要巨資投入購買高精尖的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，僅需要簡單的教室和教師就可以了。另外受掛靠母體院校專業(yè)設(shè)置的影響，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院也開設(shè)了英語專業(yè)，由于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)全部來自學(xué)費(fèi)，所以獨(dú)立學(xué)院的英語專業(yè)招生規(guī)模一般要多于母體院校。由于課程設(shè)置的原因，獨(dú)立院校并沒有培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的寬基礎(chǔ)、應(yīng)用能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，再加上培養(yǎng)定位不清晰，在日趨嚴(yán)峻的英語就業(yè)市場上學(xué)生并不具備優(yōu)勢。

1.4不正確的就業(yè)觀念

英語專業(yè)長期以來的就業(yè)優(yōu)勢使學(xué)生形成了一種固有的優(yōu)越感，這種優(yōu)越感往往會(huì)讓學(xué)生在就業(yè)過程中對(duì)工作的選擇抱有過高的期望。因此對(duì)他們來說，所謂的就業(yè)難不是指找工作困難，而是指找到理想的工作有難度。由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)高昂，學(xué)生的花費(fèi)要比在普通本科院校的學(xué)生高很多，這無形當(dāng)中會(huì)讓他們考慮投入和產(chǎn)出之比是否合理，尤其是那些集全家之力甚至借債或靠助學(xué)貸款讀完大學(xué)的學(xué)生，他們肯定更加迫切地想找到既有較高報(bào)酬又有良好發(fā)展前景的工作。在學(xué)生就業(yè)預(yù)期提高的同時(shí)，面對(duì)的是社會(huì)上源源不斷的同質(zhì)化的畢業(yè)生，就業(yè)壓力之大可想而知。再者，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生認(rèn)為自己是本科生，在擇業(yè)的過程中，希望去一些國有企事業(yè)單位、外資企業(yè)，對(duì)于一些小的公司、私立學(xué)?；蚱h(yuǎn)地區(qū)的用人單位是不愿意去的。獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生上面面對(duì)的是一本、二本同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，下面面對(duì)的是具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和就業(yè)適應(yīng)能力的高職生的挑戰(zhàn)，這種脫離實(shí)際的過高的期望值，增加了獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)過程中的難度。

2　獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)對(duì)策

2.1加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提升職業(yè)競爭力

獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提升自己的職業(yè)競爭能力。英語不同于其他的文科專業(yè)，它具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。對(duì)于一部分英語習(xí)得者來說，之所以選擇英語為專業(yè)不是因?yàn)橄矚g，而是出于比較好找工作的原因。一大部分獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生入學(xué)前的英語基礎(chǔ)并不是特別好，況且英語的學(xué)習(xí)需要持久的堅(jiān)持方能取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果，所以學(xué)習(xí)起來難度可想而知。以英語聽力為例，抽樣樣本統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，英語習(xí)得者至少要有1800小時(shí)的聽力練習(xí)才能取得不錯(cuò)的聽力應(yīng)用能力，更不用說英語聽、說、讀、寫、譯五方面能力相互制約相互影響，一方面能力弱必然會(huì)影響其他技能的提高。所以獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)習(xí)者必須充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，克服畏難情緒，在老師的幫助下充分對(duì)自己的聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)技能進(jìn)行評(píng)估，選擇自己具有優(yōu)勢的方面，刻苦學(xué)習(xí)，把這一方面技能培養(yǎng)成自己的強(qiáng)項(xiàng)，在職場競爭中，才可能脫穎而出。在提升自己專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的動(dòng)手能力，把自己培養(yǎng)成專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能過硬的英語專業(yè)畢業(yè)生。

2.2完善課程設(shè)置，培養(yǎng)具有實(shí)際應(yīng)用能力的復(fù)合型人才

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步完善課程設(shè)置，培養(yǎng)具有實(shí)際應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才是獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生突破就業(yè)困境的重要途徑之一。復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要獨(dú)立學(xué)院摒棄傳統(tǒng)的單一的人才培養(yǎng)模式，在課程的設(shè)置中要考慮獨(dú)立學(xué)院母體院校的傳統(tǒng)和師資條件，結(jié)合自己的辦學(xué)定位和社會(huì)需求合理進(jìn)行。優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)課程設(shè)置絕不是僅僅增加幾門專業(yè)課，而是沿著通識(shí)教育模塊+外語專業(yè)模塊+相關(guān)專業(yè)模塊+實(shí)踐教學(xué)模塊的這種課程體系，重新規(guī)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理分配教學(xué)時(shí)間。獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)可以根據(jù)自己母體院校的辦學(xué)特色，進(jìn)行課程設(shè)置，形成自己的辦學(xué)特色。比如母體院校是一所水利水電大學(xué)，獨(dú)立學(xué)院的英語專業(yè)可以充分利用母體院校的師資，在相關(guān)專業(yè)教學(xué)模塊中增加水利水電施工等方面的內(nèi)容，并通過實(shí)踐模塊這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。通過這種課程設(shè)置培養(yǎng)出來的學(xué)生，既具有普通英語專業(yè)學(xué)習(xí)者所具有的扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還具有自己的專業(yè)特色，這種復(fù)合型的應(yīng)用型人才必然深受用人單位的歡迎，這也是今后獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生解決就業(yè)難現(xiàn)象的一種重要思路。

2.3政府應(yīng)該進(jìn)一步做好調(diào)控工作

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生就業(yè)發(fā)生困難，政府要進(jìn)一步做好調(diào)控工作。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難不僅是家庭問題，如果不能很好地解決，也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的社會(huì)問題。在一定程度上可以說解決好大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)政府必須承擔(dān)的責(zé)任。面對(duì)獨(dú)立學(xué)院就業(yè)難的現(xiàn)象，政府應(yīng)主要從三個(gè)方面做好工作。首先，政府教育主管機(jī)構(gòu)應(yīng)統(tǒng)計(jì)各專業(yè)的就業(yè)率，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，對(duì)就業(yè)困難的專業(yè)在招生計(jì)劃指標(biāo)的投放上進(jìn)行限制，把更多的招生名額讓給就業(yè)較好的專業(yè)。英語專業(yè)近年來已經(jīng)成為就業(yè)困難的專業(yè)之一，政府教育主管機(jī)構(gòu)應(yīng)限制獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)招生的名額，從而避免就業(yè)壓力的進(jìn)一步增大。其次，政府應(yīng)該努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造出更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，這才是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑。再次，政府應(yīng)該進(jìn)一步清理阻礙大學(xué)生就業(yè)的障礙。在就業(yè)、落戶、晉升和人才流動(dòng)方面創(chuàng)造公平公正的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生往基層去，往對(duì)人才有強(qiáng)大需求的小公司和小單位去。國家要積極擴(kuò)寬人才流動(dòng)的渠道，如從非公有制單位往國有企業(yè)和公有事業(yè)單位流動(dòng)就比較困難，只有國家理順了這些關(guān)系，人才才能真正流動(dòng)起來，政府要充分調(diào)動(dòng)各方面的力量，進(jìn)一步做好宏觀調(diào)控工作，使社會(huì)各界都來關(guān)心大學(xué)生就業(yè)，改善就業(yè)環(huán)境。

2.4樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀

獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中要樹立正確的擇業(yè)觀。從大環(huán)境上看，我國勞動(dòng)力市場已經(jīng)由賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場，在就業(yè)過程中，應(yīng)聘人員要接受用人單位的挑選，用人單位也不再一味地唯文憑論，他們更看重應(yīng)聘人員的綜合素質(zhì)和工作能力。作為剛出校門的大學(xué)生，面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)，這種現(xiàn)狀不僅在獨(dú)立學(xué)院存在，一本和二本院校也同樣有這樣的問題。近年來畢業(yè)生的就業(yè)情況不太好，所以剛開始工作的時(shí)候有些畢業(yè)生會(huì)不太踏實(shí)，容易產(chǎn)生這山望著那山高的想法，造成剛開始工作就頻繁跳槽。這就要求獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)過程中要有正確的就業(yè)價(jià)值觀?，F(xiàn)階段我國高等教育已經(jīng)由精英階段過渡到大眾教育階段[3]。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，畢業(yè)生要對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)，要打破“精英光環(huán)”的束縛，勇敢地走向基層，走向人才匱乏的單位。在擇業(yè)過程中可以選擇一些就業(yè)起點(diǎn)低的單位，或者一些規(guī)模較小的單位，在這樣的工作環(huán)境中，一個(gè)人要獨(dú)擋多面，學(xué)生可以利用這樣的機(jī)會(huì)好好鍛煉，努力提高自己，提升自己今后在就業(yè)市場上的競爭力。另外，在剛開始就業(yè)時(shí)，不用過分計(jì)較薪酬，也不要過多考慮投資回報(bào)率等問題，應(yīng)抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去工作，相信隨著能力的增強(qiáng)，收入的提高是自然的事情。

獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)困難成因較為復(fù)雜，但總的來說既有社會(huì)和學(xué)校大環(huán)境的因素，也有畢業(yè)生自己的問題。從社會(huì)層面上說，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語專業(yè)招生人數(shù)的控制，并積極創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，理順人才流動(dòng)的渠道，提高英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。學(xué)校方面要進(jìn)一步結(jié)合社會(huì)需求來完善課程設(shè)置，盡量做到學(xué)校培養(yǎng)和社會(huì)需求的無縫對(duì)接。從學(xué)生層面來說，畢業(yè)生要加強(qiáng)自己專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高自己的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，同時(shí)也希望獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)生能充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)劣勢，拋卻不切實(shí)際的幻想，把每天的工作當(dāng)作難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力工作，在平凡的崗位上提升自己，為今后的進(jìn)一步就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，相信隨著自己的努力，今后的職業(yè)之路會(huì)越走越寬。

[1]趙波.提升獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生核心競爭力的策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014(4):44-45.

[2]文秋芳.英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐[J].國外外語教學(xué)，2002(4)：12-17.

[3]趙江南.當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)困境與對(duì)策分析[J].南京審計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(1)：102-104.

(編輯：劉彩霞)

On Analysis of Employment Problems of English Major in Independent College

LI Liu-tao

(Dept. of Foreign Language, Zhengzhou Chenggong University of Finance and Economics, Gongyi 451200，China)

English major of independent college has been developed well with enlarging enrollment of college, which also leads to some employment problems. For dealing with these problems the research has been conducted based on professional quality, curriculum, enlarging enrollment of college and employment concepts and some countermeasures are also proposed.

independent college；English major；employment problems

2016-01-10

河南省科技廳軟科學(xué)(142400410816).

李留濤(1978—)，男，河南商丘人，講師，研究方向：英語語言文學(xué)和外語教學(xué).

G473.8

A

2095-8978(2016)02-0158-03