學(xué) 習(xí) 書 架

學(xué) 習(xí) 書 架

《習(xí)近平談治國(guó)理政》一書收入了習(xí)近平總書記在2012年11月15日至2014年6月13日這段時(shí)間內(nèi)的講話、談話、演講、答問、批示、賀信等79篇，分為18個(gè)專題，全面系統(tǒng)地回答了新的時(shí)代條件下中國(guó)發(fā)展的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，是國(guó)際社會(huì)了解當(dāng)代中國(guó)的重要窗口、尋找中國(guó)問題答案的一把鑰匙。

閱讀這本書，可以了解以習(xí)近平同志為總書記的黨中央的治國(guó)理念和執(zhí)政方略，品味悠長(zhǎng)醇厚的中國(guó)歷史文化，感受當(dāng)代中國(guó)的深刻變革和夢(mèng)想追求，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)中國(guó)發(fā)展理念、發(fā)展道路、內(nèi)外政策的理解，從而更加全面地了解中國(guó)，更加客觀地看待中國(guó)、更加理性地讀懂中國(guó)。

《習(xí)近平關(guān)于科技創(chuàng)新論述摘編》一書，摘自習(xí)近平同志2012年12月7日至2015年12月18日期間的講話、文章、賀信、批示等50多篇重要文獻(xiàn)，分8個(gè)專題，共計(jì)188段論述。

認(rèn)真學(xué)習(xí)本書，對(duì)于適應(yīng)和引領(lǐng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，發(fā)揮科技創(chuàng)新在全面創(chuàng)新中的引領(lǐng)作用，加快形成以創(chuàng)新為主要引領(lǐng)和支撐的經(jīng)濟(jì)體系和發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，具有十分重要的指導(dǎo)意義。

（責(zé)編：羅小麗）

力?！彼?，“兩學(xué)一做”思想教育就是要做強(qiáng)基固本、厚植黨的根基的工作。二是立足于學(xué)、致力于做，做知行統(tǒng)一的自覺踐行者。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“‘兩學(xué)一做’學(xué)習(xí)教育，基礎(chǔ)在學(xué)，關(guān)鍵在做?！边@就一語道出了“兩學(xué)一做”思想教育的真諦。它告誡我們，要從“兩學(xué)”入手，認(rèn)真地學(xué)、系統(tǒng)地學(xué)、專心致志地學(xué)，深刻把握其核心要義、思想精髓與立場(chǎng)觀點(diǎn)，自覺地把它轉(zhuǎn)化為看問題、想問題的思想方法，以此觀察和處理問題，進(jìn)而把它外化為做合格黨員的自覺行動(dòng)，以學(xué)促做，以知促行，知行統(tǒng)一。三要突出問題導(dǎo)向，強(qiáng)化問題意識(shí)，確保取得實(shí)際效果。習(xí)近平總書記曾指出，我們共產(chǎn)黨人干革命、搞建設(shè)、抓改革，從來都是為了解決中國(guó)的現(xiàn)實(shí)問題。所以，在“兩學(xué)一做”思想教育問題上，他強(qiáng)調(diào)“要突出問題導(dǎo)向，學(xué)要帶著問題學(xué)，做要針對(duì)問題改”，從而把解決問題貫穿于學(xué)習(xí)教育全過程。這就彰顯出“兩學(xué)一做”思想教育的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性與實(shí)效性特點(diǎn)與要求，以防止和避免它走向空泛化與形式主義。如此，通過“兩學(xué)一做”，可促使基層黨支部在面向?qū)嶋H、直面矛盾、解決問題中“補(bǔ)齊制度短板，真正使黨的組織生活、黨員教育嚴(yán)起來、實(shí)起來，把合格的標(biāo)尺立起來，把做人做事的底線劃出來，把黨員的先鋒形象樹起來，用行動(dòng)體現(xiàn)信仰信念的力量?！笨梢?，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，增強(qiáng)問題意識(shí)，才能使“兩學(xué)一做”起到明戒尺、立規(guī)矩、劃底線、解難題、塑形象的實(shí)際效果。如上三點(diǎn)要求，對(duì)于指導(dǎo)全黨開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育提供了科學(xué)的行動(dòng)遵循與方法指南。