“協(xié)同”與“雙創(chuàng)”的共贏共生
——廣東高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與探索

□湯曉穎 王千

“協(xié)同”與“雙創(chuàng)”的共贏共生
——廣東高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與探索

□湯曉穎 王千

廣東作為中國(guó)動(dòng)漫發(fā)展具有代表性的地區(qū)之一，具有良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和獨(dú)特的地理和人文優(yōu)勢(shì)。本文從企業(yè)、高校、市場(chǎng)三個(gè)重要環(huán)節(jié)出發(fā)，重點(diǎn)分析廣東動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，進(jìn)行動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研模式的創(chuàng)新研究。廣東動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)應(yīng)打破傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化模式，結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)，探索“協(xié)同”“雙創(chuàng)”及其運(yùn)作的模式改革與創(chuàng)新，從而更有效地實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的共贏共生。

協(xié)同；雙創(chuàng)；動(dòng)漫；動(dòng)畫專業(yè)；人才培養(yǎng)

一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)機(jī)制的研究與實(shí)踐

（一）產(chǎn)學(xué)研合作教育的概念和產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)

馬克思在《資本論》中說道：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方式，而且是造就全面發(fā)展人的唯一方法，也是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一?！雹俑鶕?jù)不同時(shí)代的需求和特點(diǎn)，把馬克思主義教育與實(shí)際生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，為動(dòng)畫教育的產(chǎn)學(xué)研合作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。動(dòng)畫設(shè)計(jì)教育作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要組成部分，對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治和文化有著直接的聯(lián)系和影響。動(dòng)畫的產(chǎn)學(xué)研合作教育便是從多年的實(shí)踐生產(chǎn)中總結(jié)出來(lái)并能有效促進(jìn)社會(huì)、企業(yè)和高校協(xié)同發(fā)展的一種良好方式。

（二）動(dòng)漫教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)狀

放眼中國(guó)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2006年10月，全國(guó)動(dòng)漫企業(yè)達(dá)5473家，447所大學(xué)設(shè)立了動(dòng)畫專業(yè)，1230所大學(xué)的院系開辦了相關(guān)的動(dòng)漫專業(yè)。全國(guó)動(dòng)漫及相關(guān)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生達(dá)6.4萬(wàn)人，在校學(xué)生46.6萬(wàn)人。②從以上數(shù)據(jù)中可以看出，開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的院校多，招生人數(shù)多。而這樣一個(gè)受追捧的專業(yè)卻延續(xù)原有的藝術(shù)教育體系，往往忽略本專業(yè)自身的特點(diǎn)，這樣單一的延續(xù)式培養(yǎng)方案如今已呈現(xiàn)出漏洞百出的狀態(tài)。當(dāng)下動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，給動(dòng)畫專業(yè)的教育體系和人才培養(yǎng)模式提出了必須思考的問題。

二、動(dòng)漫教育陷入需求大與就業(yè)難的矛盾怪圈

中國(guó)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版發(fā)行的《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》將2011屆本科失業(yè)率最高的專業(yè)進(jìn)行排序，動(dòng)畫就業(yè)率被列為紅牌警告之首。③全國(guó)各個(gè)院系盲目開辦動(dòng)畫專業(yè)，卻缺乏科學(xué)的市場(chǎng)評(píng)估和人才培養(yǎng)思路，導(dǎo)致大量動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)生無(wú)法勝任市場(chǎng)崗位的競(jìng)爭(zhēng)需求。市場(chǎng)需求大與人才就業(yè)難的矛盾怪圈迫使我們不得不把矛頭指向動(dòng)畫教育問題。其一，無(wú)明顯區(qū)域規(guī)劃發(fā)展。由于南北和東西經(jīng)濟(jì)上的差距、各地區(qū)城市產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的差異、功能和需求的不一樣等導(dǎo)致高校培養(yǎng)的人才無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下的動(dòng)畫崗位從而轉(zhuǎn)業(yè)。其二，動(dòng)畫教育師資基礎(chǔ)素質(zhì)匱乏。教學(xué)思路和方法大多陳舊老套，甚至有些師資人員并沒有參加過實(shí)際的項(xiàng)目制作，沒有具備相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法勝任動(dòng)畫人才的培養(yǎng)工作。

三、廣東動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良好基礎(chǔ)

目前中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基本已經(jīng)形成六大動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)區(qū)域。在以廈門、福州、深圳、廣州為主要代表城市的南方動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)區(qū)，廣東省憑借其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)發(fā)展地方特色動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。廣東動(dòng)漫影視產(chǎn)業(yè)無(wú)論在技術(shù)、人才上，還是在產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)方面都有著良好的基礎(chǔ)。

（一）強(qiáng)大的人才儲(chǔ)備

廣東作為商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要省份，多年動(dòng)漫加工制作產(chǎn)業(yè)的積累，使其擁有強(qiáng)大的動(dòng)畫制作力量。全國(guó)動(dòng)畫從業(yè)人員中，廣東占1/3，且許多都是產(chǎn)業(yè)中的精英。廣東省內(nèi)各大高校也針對(duì)性地開設(shè)了符合地方特色的影視動(dòng)漫專業(yè)課程，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了后續(xù)人才資源保障。

（二）雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)

從政府部門的數(shù)據(jù)可以看到，廣東的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展重鎮(zhèn)廣州和深圳，其GDP居全國(guó)第三和第四，廣州市人均GDP居全國(guó)第一。廣東作為沿海地區(qū)，市場(chǎng)發(fā)展比較完備，毗鄰港澳的優(yōu)勢(shì)吸引了不少個(gè)體經(jīng)營(yíng)企業(yè)和國(guó)外動(dòng)畫項(xiàng)目的投資。這些企業(yè)擁有充足的資金和完善的動(dòng)漫市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，為廣東省的影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)探索出了一條符合市場(chǎng)發(fā)展的道路，并提供了良好的產(chǎn)業(yè)鏈模板。

繼“喜羊羊”“芭拉拉小魔仙”等原創(chuàng)動(dòng)漫形象的成功之后，2010年至2012年間，深圳華強(qiáng)推出了《熊出沒》《生肖傳奇》等系列動(dòng)漫，在原創(chuàng)動(dòng)漫品牌方面取得了又一次巨大的成功。2014年初，其推出的《熊出沒之奪寶熊兵》獲得了2.48億元的票房，刷新了國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影的票房紀(jì)錄。

（三）走在前列的科技創(chuàng)新

深圳作為廣東省代表性城市，貫徹落實(shí)市政府戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)政策，深圳市經(jīng)貿(mào)信息委組織實(shí)施了2016年戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金扶持計(jì)劃，使深圳的科技創(chuàng)新走在了全國(guó)的前列。深圳華強(qiáng)集團(tuán)依靠IT產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)和科技與人才資源，成立了無(wú)紙動(dòng)畫生產(chǎn)線，并利用人工智能、數(shù)據(jù)庫(kù)管理等技術(shù)進(jìn)行動(dòng)漫創(chuàng)作，建立了國(guó)內(nèi)唯一的70毫米電影膠片輸出系統(tǒng)，成功實(shí)現(xiàn)了三維動(dòng)畫、數(shù)字立體電影制作的產(chǎn)業(yè)化體系。華強(qiáng)集團(tuán)走上了“文化+科技”的產(chǎn)業(yè)升級(jí)之路，給全國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)提供了參考和重要示范。

四、廣東高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

在全國(guó)競(jìng)相發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的形勢(shì)下，廣東動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在全國(guó)的優(yōu)勢(shì)明顯，同時(shí)良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)也對(duì)人才提出了更高的要求。廣東的動(dòng)漫專業(yè)教育需要有更多的體制與模式的創(chuàng)新，才能更好地為地方產(chǎn)業(yè)服務(wù)。

（一）“協(xié)同”與“雙創(chuàng)”的共贏共生

針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難和市場(chǎng)人才需求量大的矛盾困境，廣東的動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)需要建立創(chuàng)新靈活多變的、具有地方區(qū)域特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，構(gòu)建適合當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)與地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式與教學(xué)創(chuàng)新方案的實(shí)踐。

1.立足地方特色產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)體系

廣東省在動(dòng)漫品牌為導(dǎo)向的玩具產(chǎn)業(yè)、游戲機(jī)產(chǎn)業(yè)以及兒童網(wǎng)游和手機(jī)游戲產(chǎn)業(yè)方面都具有很大的優(yōu)勢(shì)，特別是原創(chuàng)品牌的成果在全國(guó)領(lǐng)先。廣東已經(jīng)成功培育出了多個(gè)動(dòng)漫形象品牌，如喜羊羊、豬豬俠、開心寶貝、張小盒等等。這些成功的案例不僅是動(dòng)畫教育的重要藍(lán)本，熟諳從設(shè)計(jì)、制作、產(chǎn)品衍生、市場(chǎng)營(yíng)銷到品牌專利全過程，同時(shí)也是人才的服務(wù)方向，立足動(dòng)漫原創(chuàng)品牌，提升傳統(tǒng)玩具、游戲、服裝等制造業(yè)。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和課程體系

廣東本土高校在設(shè)置動(dòng)漫教學(xué)課程時(shí)，主要圍繞產(chǎn)業(yè)需求來(lái)設(shè)置課程。(1)創(chuàng)新能力：主要圍繞創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，同時(shí)針對(duì)廣東特色的嶺南文化進(jìn)行課程設(shè)置。2010年廣州亞運(yùn)會(huì)吉祥物的設(shè)計(jì)正是以民間五羊傳說的故事為藍(lán)本的本土品牌動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)，在學(xué)生深入了解地方文化的同時(shí)，更好地融合地區(qū)優(yōu)勢(shì)并在文化傳承中發(fā)掘創(chuàng)新的地方品牌。(2)技術(shù)課程：主要針對(duì)于國(guó)際的先進(jìn)技術(shù)，時(shí)刻保持與時(shí)代同步。VR的虛擬仿真現(xiàn)實(shí)、3D立體打印技術(shù)等新科技的產(chǎn)生給動(dòng)漫市場(chǎng)造就了新的空間和無(wú)限可能。(3)產(chǎn)業(yè)方向課程：主要針對(duì)于地方產(chǎn)業(yè)，廣東省的制造業(yè)以服裝、玩具、數(shù)碼電子產(chǎn)品等尤為突出。設(shè)置與之相應(yīng)的課程如《卡通玩具造型設(shè)計(jì)》《動(dòng)漫衍生產(chǎn)品》《網(wǎng)絡(luò)游戲》等，積極以市場(chǎng)為導(dǎo)向推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，符合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，有助于提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)化進(jìn)程。

適時(shí)定期研究國(guó)內(nèi)和地區(qū)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解各地區(qū)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式，針對(duì)教學(xué)改革與管理，推進(jìn)動(dòng)漫專業(yè)高級(jí)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

3.“協(xié)同”“雙創(chuàng)”為一體的模式創(chuàng)新

內(nèi)外協(xié)同。(1)校內(nèi)協(xié)同：引進(jìn)企業(yè)的設(shè)計(jì)室、工作坊、產(chǎn)品研發(fā)、業(yè)務(wù)推廣、市場(chǎng)營(yíng)銷等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，并建立專門的管理體系，企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)入課堂指導(dǎo)授課，使企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入課堂。學(xué)生能在校內(nèi)完成理論學(xué)習(xí)和崗前實(shí)訓(xùn)，做到學(xué)校與企業(yè)資源共享，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與企業(yè)崗位的零距離對(duì)接。(2)校外基地：學(xué)生完成基本理論知識(shí)后，由有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地，再由經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)指導(dǎo)人員協(xié)助教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)，討論心得與體驗(yàn)。利用企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)、人才資源完成實(shí)踐環(huán)節(jié)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。(1)項(xiàng)目創(chuàng)新：以動(dòng)畫專業(yè)理論知識(shí)體系為基本教學(xué)框架，用動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)經(jīng)典案例充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，用專業(yè)賽事、企業(yè)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目導(dǎo)出教學(xué)成果，做到理論與實(shí)踐的充分融合。(2)創(chuàng)業(yè)孵化：充分發(fā)揮校企的理論優(yōu)勢(shì)、人才準(zhǔn)備、設(shè)備資源以及市場(chǎng)資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供培訓(xùn)、實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)孵化的基本條件。借助校企協(xié)同平臺(tái)的資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)和橋梁。

4.教學(xué)運(yùn)行系統(tǒng)與監(jiān)控系統(tǒng)的質(zhì)量保證體系

制定畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和校友意見反饋制度，建立畢業(yè)生跟蹤網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)反饋出教學(xué)與實(shí)踐的差距。做到學(xué)校與市場(chǎng)同步，學(xué)校培養(yǎng)與市場(chǎng)就業(yè)同步，使專業(yè)方向人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐符合現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)人才的要求。

（二）創(chuàng)新模式的具體措施與辦法

1.圍繞區(qū)域優(yōu)勢(shì)構(gòu)建協(xié)同框架。學(xué)校根據(jù)所在區(qū)域特色和培養(yǎng)方向選擇企業(yè)建設(shè)校企協(xié)同平臺(tái)。在廣東動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)集群地中，天河園區(qū)注重動(dòng)漫創(chuàng)意和制作，黃埔園區(qū)重點(diǎn)發(fā)展動(dòng)畫制作與軟件技術(shù)，番禺園區(qū)以機(jī)打動(dòng)漫游戲?yàn)橹鞔虍a(chǎn)業(yè)，從化園區(qū)主要進(jìn)行動(dòng)漫運(yùn)營(yíng)與管理，黃花崗科技園重點(diǎn)培養(yǎng)動(dòng)漫原創(chuàng)品牌等，都有各自的發(fā)展重點(diǎn)與特色。無(wú)論“協(xié)同基地”還是“雙創(chuàng)培育”，首先可立足區(qū)域特色，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，真正做到產(chǎn)業(yè)協(xié)助教學(xué)、教學(xué)服務(wù)產(chǎn)業(yè)。

2.聯(lián)合人才培養(yǎng)。優(yōu)選具有實(shí)力的企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃。一方面學(xué)校有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和培養(yǎng)模式值得企業(yè)學(xué)習(xí)借鑒，另一方面企業(yè)有著完整的制作流程和銷售渠道，而學(xué)校沒有，兩者相互借鑒，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.校企人員交流與培訓(xùn)。定期開展技術(shù)交流會(huì)和作品展，邀請(qǐng)專業(yè)技術(shù)大咖和企業(yè)精英與師生見面，交流經(jīng)驗(yàn)，傳播新思想。

4.課程建設(shè)與教學(xué)資源開發(fā)。在校企合作過程中，通過與企業(yè)共建專業(yè)、共建課程、共建師資、共建實(shí)訓(xùn)、共管教學(xué)、文化共融、共謀就業(yè)、共建評(píng)價(jià)等活動(dòng)進(jìn)行全面合作④，改進(jìn)課程建設(shè)，合理運(yùn)用教學(xué)資源。

5.校企合作開展項(xiàng)目研究、開發(fā)和技術(shù)咨詢。項(xiàng)目的合作開展，能夠加強(qiáng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展，通過技術(shù)和思想的交流積極探尋藝術(shù)和技術(shù)的切合點(diǎn)。

五、結(jié)語(yǔ)

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為各國(guó)都在大力發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等各方面的發(fā)展具有十分重要的戰(zhàn)略意義。通過“協(xié)同”與“雙創(chuàng)”的人才培養(yǎng)模式，做到企業(yè)與學(xué)校的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的共贏共生。其產(chǎn)生的后續(xù)發(fā)展優(yōu)勢(shì)有以下幾點(diǎn)：一是產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。雙方通過合作，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利互惠，共同發(fā)展，促進(jìn)了市場(chǎng)供求關(guān)系的發(fā)展。二是人才資源的有效調(diào)整。有利于培養(yǎng)綜合性創(chuàng)新人才，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、合作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在今后的就業(yè)過程中發(fā)揮自身所長(zhǎng)。緩和畢業(yè)就業(yè)難和企業(yè)人才需求之間的矛盾。三是高校的教育過程和企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)踐過程緊密結(jié)合，用企業(yè)和市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生和教師的能力，及時(shí)反饋出問題的來(lái)源。四是高校辦學(xué)實(shí)力增強(qiáng)。有利于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，同時(shí)也能提高學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，加快建立有效的課程體系，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革，使高校培養(yǎng)出的人才更能滿足社會(huì)的需要。

注釋：

①上海師范大學(xué)教育系.馬克思恩格斯論教育[M].人民教育出版社,1979:159.

②趙實(shí).在紀(jì)念中國(guó)動(dòng)畫80周年大會(huì)上的講話.2006年12月26日.

③潘天笑.2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào):海外版,2012-06-12(4).

④趙善慶.校企合作模式評(píng)析及其實(shí)施的關(guān)鍵[J].高等教育研究:成都,2013(2).

（湯曉穎：廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院教授，博士；王千：廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院碩士研究生）

本文為2014年省級(jí)“本科教學(xué)工程”建設(shè)項(xiàng)目（高等教育教改項(xiàng)目）“基于校企協(xié)同平臺(tái)的廣東高校動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”的論文成果之一。項(xiàng)目編號(hào)：261541125。