轉(zhuǎn)型時(shí)期的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)向高中生開(kāi)放可行性分析

□梁桂芳

(三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 三門峽 472000)

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轉(zhuǎn)型時(shí)期的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)向高中生開(kāi)放可行性分析

□梁桂芳

(三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 三門峽 472000)

近年來(lái)，隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深化，我國(guó)高中生的英語(yǔ)水平有了大幅度提高，很多高中生在大學(xué)入學(xué)前英語(yǔ)水平已經(jīng)達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)要求。本文從實(shí)際出發(fā)分析了在高考英語(yǔ)社會(huì)化改革的大背景下，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試向高中生開(kāi)放的可行性。

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；高中生英語(yǔ)水平；英語(yǔ)社會(huì)化考試

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增長(zhǎng)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)改革不斷深化，逐步從應(yīng)試型教學(xué)向應(yīng)用型教學(xué)轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)學(xué)習(xí)年齡普遍下移，學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍提高。很多英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的高中生在進(jìn)入大學(xué)前英語(yǔ)水平就已達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)水平，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)與高考英語(yǔ)之間的要求相近，兩者之間的界限隨著高中生英語(yǔ)水平的不斷提高會(huì)變得越來(lái)越模糊。2017年高考新方案中，英語(yǔ)實(shí)行社會(huì)化考試，一年兩考，三年六考。考生可多次參加，取最高成績(jī)計(jì)入高考總分。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試已經(jīng)進(jìn)行了幾十年，有一整套的配套系統(tǒng)能夠保證試題的效度和信度，能夠滿足全國(guó)高中生大規(guī)模英語(yǔ)測(cè)試的需要。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試應(yīng)該是檢測(cè)高中生英語(yǔ)基礎(chǔ)的準(zhǔn)繩，是未來(lái)高考英語(yǔ)社會(huì)化考試的首選。

1　大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試為英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)水平考試

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是一項(xiàng)全國(guó)性的教學(xué)考試由“國(guó)家教育部高教司”主辦，每年六月份和十二月份各舉行一次。其目的是對(duì)我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的檢測(cè)，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供幫助，為了解大學(xué)生英語(yǔ)水平提供參考。我國(guó)教育部在1987年開(kāi)始實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，1999年的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》提出“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須把重點(diǎn)放在打好語(yǔ)言基礎(chǔ)上，并以能否通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試來(lái)衡量”。“培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯能力，使學(xué)生能用英語(yǔ)交流信息”。學(xué)生要打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，提供文化素質(zhì)修養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要”。2004年和2007年的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》都是以1999年的英語(yǔ)教學(xué)大綱為藍(lán)本。從這三年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱可以看出大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是檢測(cè)大學(xué)生是否具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和綜合應(yīng)用能力。

2　大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試向高中生開(kāi)放的理?yè)?jù)

2.1建國(guó)六十多年來(lái)我國(guó)高中生英語(yǔ)水平有了大幅度提高

從1964年教育部將英語(yǔ)確定為第一外語(yǔ)到現(xiàn)在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了50多年的發(fā)展，也取得了一定成績(jī)。首先在全國(guó)范圍內(nèi)普及了高中英語(yǔ)課程。其次高中英語(yǔ)教學(xué)大綱經(jīng)過(guò)兩次(1985年和1993年)修訂，大幅提升了高中英語(yǔ)教學(xué)要求。1999年，西南師范大學(xué)在教育部基教司的指導(dǎo)下，對(duì)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了調(diào)查。此次被調(diào)研的中學(xué)包括重點(diǎn)與非重點(diǎn)中學(xué)共87所，涵蓋我國(guó)中、東、西大部分省份。此次參加調(diào)研學(xué)生人數(shù)達(dá)到15 937人。結(jié)果表明，此次調(diào)查與1985年的全國(guó)英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試相比，平均分有了大幅提高，特別是一些非重點(diǎn)中學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)有了明顯提高。學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)語(yǔ)言交際能力有了明顯的提高。這得益于我國(guó)改革開(kāi)放和綜合國(guó)立的提升。從1999年到現(xiàn)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、教育水平飛速發(fā)展。無(wú)論是英語(yǔ)師資水平、教學(xué)設(shè)備、英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境都有了更進(jìn)一步的提高。

2.1.1優(yōu)秀高中生英語(yǔ)詞匯水平與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)要求相當(dāng)

近年來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革不斷深化，高中生的英語(yǔ)詞匯量明顯擴(kuò)大。2012年國(guó)家教育部頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》)中要求一般高中畢業(yè)生的詞匯量達(dá)到3 300個(gè)(包括一些固定短語(yǔ))，這一要求比舊的高中英語(yǔ)教學(xué)大綱要求的2 000個(gè)詞匯多了1/3。全國(guó)所有省市都已實(shí)施高中英語(yǔ)新課標(biāo)，學(xué)生在高中畢業(yè)時(shí)詞匯量能達(dá)到3 500個(gè)，這個(gè)數(shù)字與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)要求已經(jīng)非常接近(4 000個(gè))。

《新課標(biāo)》對(duì)高中畢業(yè)生的英語(yǔ)詞匯要求：“運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等；運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；學(xué)會(huì)使用3 000個(gè)單詞400-500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配”。這樣算下來(lái)，優(yōu)秀高中畢業(yè)生的詞匯量可以達(dá)到4 000個(gè)。《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中有關(guān)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)詞匯要求：“領(lǐng)會(huì)式掌握4 200單詞(其中復(fù)用式掌握的單詞為2 500)，以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組1 600條(中學(xué)所掌握的詞和詞組均包括在內(nèi))，并且有按照基本構(gòu)詞法識(shí)別生詞的能力?！庇纱丝梢?jiàn)，英語(yǔ)優(yōu)秀的高中畢業(yè)生詞匯量與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)詞匯量要求相近。事實(shí)上，一些外國(guó)語(yǔ)高中、重點(diǎn)中學(xué)的高中畢業(yè)生英語(yǔ)詞匯量已經(jīng)達(dá)到甚至超出大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)詞匯量要求。

2.1.2高中新課標(biāo)和大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)要求對(duì)比

從1977年我國(guó)恢復(fù)高考至今，英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷了38年的發(fā)展，從最初的不計(jì)入高考總分到100%計(jì)入高考總分，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)技能都有了大幅度的提高。教育部頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中八級(jí)(普通高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí))和九級(jí)(外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和外語(yǔ)特色學(xué)校中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí))對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的總體要求與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試概述中的要求基本相當(dāng)。

下面就聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五方面對(duì)高中新課標(biāo)八級(jí)(普通高中指導(dǎo)級(jí)2012年)和九級(jí)(外國(guó)語(yǔ)學(xué)校指導(dǎo)級(jí)2012年)與 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)要求進(jìn)行對(duì)比。

聽(tīng)：能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點(diǎn)；能基本聽(tīng)懂英語(yǔ)廣播、電視新聞的主旨大意；(高中新課標(biāo)八、九級(jí)) 能聽(tīng)懂國(guó)內(nèi)外一般性英語(yǔ)新聞廣播及天氣預(yù)報(bào)；能抓住較長(zhǎng)演講、發(fā)言的內(nèi)容重點(diǎn)，能抓住講話人的主要觀點(diǎn)； 能聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢(每分鐘130-150詞)的英語(yǔ)廣播或電視節(jié)目。(大學(xué)英語(yǔ)四級(jí))

說(shuō)：能在日常人際交往中使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，如表明觀點(diǎn)、進(jìn)行評(píng)價(jià)、投訴等；能做一般性的生活翻譯，如帶外賓購(gòu)物、旅游等； 能接受英語(yǔ)面試；(高中新課標(biāo)八、九級(jí)) 能在人際交往中表達(dá)自己的情感；能就國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)注的問(wèn)題如氣候、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容用英語(yǔ)進(jìn)行交談并恰當(dāng)表達(dá)自己觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備能就所熟悉的話題作簡(jiǎn)短發(fā)言。(大學(xué)英語(yǔ)四級(jí))

讀：能在教師的指導(dǎo)下讀懂淺顯的英語(yǔ)文學(xué)作品； 除教材外，課外閱讀量累計(jì)不少于33萬(wàn)詞。 能閱讀一般性內(nèi)容的英文報(bào)紙雜志并理解主要內(nèi)容；(高中新課標(biāo)八、九級(jí))能閱讀一般性的英文原著并理解主要意思，了解主要人物及時(shí)代背景；能讀懂一般商品說(shuō)明書(shū)等非專業(yè)技術(shù)性的資料； 有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣； 能基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達(dá)到每分鐘100詞；能運(yùn)用略讀和查讀的技能從篇章中獲取信息；快速閱讀速度約每分鐘200詞。(大學(xué)英語(yǔ)四級(jí))

寫(xiě)：能將圖片、圖表提供的信息用文字表達(dá)出來(lái)；能寫(xiě)出語(yǔ)意連貫、語(yǔ)法基本正確且表達(dá)清晰的短文；能夠通過(guò)寫(xiě)作敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度； 能在寫(xiě)作中做到表達(dá)清楚、語(yǔ)法基本正確。(高中新課標(biāo)八、九級(jí)) 能用英文寫(xiě)論文摘要、通知、信函等； 能用英語(yǔ)描述情景、態(tài)度或情感；能用英語(yǔ)填寫(xiě)各種表格、個(gè)人簡(jiǎn)歷和申請(qǐng)書(shū)。能在半小時(shí)內(nèi)根據(jù)所提供的提綱、情景、圖片或圖表等，寫(xiě)出不少于120詞的短文。寫(xiě)作要求思想表達(dá)準(zhǔn)確、意義連貫、無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。(大學(xué)英語(yǔ)四級(jí))

譯：能作日常人際交往中的口頭翻譯；能作較熟悉話題的筆頭翻譯； 能作一般性口頭翻譯；(高中新課標(biāo)八、九級(jí))能作非專業(yè)性的筆頭翻譯； 能就所熟悉的題材進(jìn)行一般的筆頭翻譯，符合英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)習(xí)慣，用詞準(zhǔn)確。(大學(xué)英語(yǔ)四級(jí))

從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)語(yǔ)言要求的描述性文字來(lái)看，高中新課標(biāo)八、九級(jí)要求與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)要求基本相當(dāng)，新課標(biāo)的九級(jí)要求甚至略高于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的要求。2009年上海市對(duì)所轄8個(gè)區(qū)(嘉定區(qū)、虹口區(qū)、徐匯區(qū)、長(zhǎng)寧區(qū)、閔行區(qū)、奉賢區(qū)、盧灣區(qū)、金山區(qū))的高三第一學(xué)期期中考試英語(yǔ)試卷與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)試卷(2009年下半年)進(jìn)行了比對(duì)、分析。分析報(bào)告指出：“大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)試卷除了聽(tīng)力水平略高一些外，閱讀與寫(xiě)作兩者難易程度基本相當(dāng)，而翻譯部分高中試卷難度已高于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)試卷”。上面的高三第一學(xué)期期中考試英語(yǔ)試卷只用于這八個(gè)區(qū)的普通高中，對(duì)于像復(fù)旦附中、交大附中、上外附中、華師大附中等示范性高中來(lái)說(shuō)，學(xué)生英語(yǔ)整體水平要高于上面提到的八個(gè)區(qū)的學(xué)生水平。由此可見(jiàn)，隨著高中生英語(yǔ)水平的不斷提高，以及大學(xué)英語(yǔ)逐步向?qū)W術(shù)英語(yǔ)方向轉(zhuǎn)型趨勢(shì)的加強(qiáng)，越來(lái)越多的高中畢業(yè)生在高中畢業(yè)前英語(yǔ)水平已經(jīng)達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)水平，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試應(yīng)向高中開(kāi)發(fā)，讓其成為檢測(cè)大學(xué)生入學(xué)前英語(yǔ)基礎(chǔ)水平的國(guó)家級(jí)考試。

2.2大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試向高中開(kāi)放的優(yōu)勢(shì)

2.2.1大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)向高中下移是與國(guó)際接軌

隨著全球國(guó)際化趨勢(shì)的迅速發(fā)展,以英語(yǔ)為國(guó)際通用語(yǔ)的主流已經(jīng)形成。這對(duì)非英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)教育是極大的挑戰(zhàn)。日本是我國(guó)的鄰國(guó),又是世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一,該國(guó)的英語(yǔ)教育特別是高中階段對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)教育有很大的借鑒作用。日本中學(xué)非常重視英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，早在2003年日本就頒布實(shí)施了綱領(lǐng)性文件《培養(yǎng)能使用英語(yǔ)的日本人的戰(zhàn)略構(gòu)想》以提升日本國(guó)民的整體英語(yǔ)水平。在日本，大部分中學(xué)畢業(yè)生能熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話。日本中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)是以英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)為重點(diǎn)。學(xué)生升入大學(xué)后不再為學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程。日本大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后要從“學(xué)習(xí)英語(yǔ)”轉(zhuǎn)向“用英語(yǔ)學(xué)習(xí)”，

國(guó)際英語(yǔ)教育界普遍把非英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)教育分成中學(xué)階段和大學(xué)階段，中學(xué)階段以語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)為重點(diǎn)，大學(xué)階段則是以學(xué)術(shù)英語(yǔ)為教學(xué)重點(diǎn)。我國(guó)目前的英語(yǔ)教育正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期。正如程雨民所說(shuō)的：“我國(guó)面臨外語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型期，即基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)將由高校轉(zhuǎn)到中學(xué)”“中學(xué)培養(yǎng)基本外語(yǔ)能力、高校結(jié)合專業(yè)進(jìn)行提高的前景，已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn)”“中學(xué)階段打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，這是一條英語(yǔ)水平較高的國(guó)家普遍走過(guò)的途徑，我們應(yīng)該總結(jié)這些成績(jī)好的中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，有信心地走下去?！闭抡癜畛忠渤钟邢嗨朴^點(diǎn)：“我認(rèn)為需要對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教育作戰(zhàn)略性調(diào)整，要點(diǎn)是把普通英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)全部下放到中學(xué)階段去完成，以便學(xué)生進(jìn)入高校時(shí)可專注于專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)” 由此可見(jiàn)，考查學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試應(yīng)面向高中生開(kāi)放。只有這樣我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)才能逐步與國(guó)際接軌。

2.2.2大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)適合測(cè)試高中生英語(yǔ)基礎(chǔ)

2017年高考改革新方案正式出臺(tái)，調(diào)整之后的高考方案中英語(yǔ)實(shí)行社會(huì)化考試，一年兩考，三年六考?？忌啥啻螀⒓?，取最高成績(jī)。這樣一來(lái)英語(yǔ)考試的難易程度就要把握恰當(dāng)，要有較高的效度和信度，這樣才能真正考察出高中生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)的掌握情況。 大學(xué)英語(yǔ)四考試作為語(yǔ)言基礎(chǔ)測(cè)試性考試也是一年兩考且已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了近三十年，積累了豐富的考務(wù)經(jīng)驗(yàn)。它有一整套的配套系統(tǒng)來(lái)保證試題的效度、信度及公平、公正性。事實(shí)上，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試向高中生開(kāi)放不僅能保證考試的效度和信度，更能促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3　結(jié)語(yǔ)

近三十年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)際地位的不斷提升，人們接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比以往任何時(shí)候都多。很多孩子從小就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，到了高中，英語(yǔ)基礎(chǔ)已相當(dāng)扎實(shí)完全能夠達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)水平?！陡咧杏⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的逐步推廣，勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步提高我國(guó)中學(xué)生的英語(yǔ)水平。高中畢業(yè)生基本上具備了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的各項(xiàng)要求，即大部分教學(xué)目標(biāo)已接近或與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)水平相當(dāng)。同時(shí)，從高中開(kāi)始，英語(yǔ)課程分必修課和選修課，其中選修課部分，和大學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程基本一致，如初級(jí)筆譯、應(yīng)用文寫(xiě)作、報(bào)刊閱讀、演講與辯論等。2017年高考英語(yǔ)社會(huì)化考試的實(shí)施必將進(jìn)一步深化我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)改革。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)向高中生開(kāi)放是適應(yīng)未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)向?qū)W術(shù)英語(yǔ)方向轉(zhuǎn)變的發(fā)展趨勢(shì)，更能促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)改革并逐步與國(guó)際接軌。

[1]蔡基剛.轉(zhuǎn)型時(shí)期的我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特征和對(duì)策研究[J].外語(yǔ)研究,2007(1)：27-32.

[2]蔡基剛.制約我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方向的因素分析[J].外語(yǔ)研究,2010(2):40-45.

[3]劉潤(rùn)清.論一堂課的五個(gè)境界[J].英語(yǔ)教師，2010(12):34-39.

[4]程雨民.入世形勢(shì)下的外語(yǔ)教改[J].外國(guó)語(yǔ)，2002(6)：10-12.

[5]章振邦.也談我國(guó)外語(yǔ)教改問(wèn)題[J].外國(guó)語(yǔ),2003(4):1-6.

[責(zé)任編輯：郝曉梅]

2015-12-25

梁桂芳(1979-)，女，山西平陸人，碩士，現(xiàn)工作于三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)研究。

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