手術(shù)視頻在泌尿外科教學(xué)中的利弊

張萬生 王立國

（吉林醫(yī)藥學(xué)院附屬醫(yī)院泌尿外科 吉林吉林 132013）

手術(shù)視頻在泌尿外科教學(xué)中的利弊

張萬生 王立國*

（吉林醫(yī)藥學(xué)院附屬醫(yī)院泌尿外科 吉林吉林 132013）

視頻教學(xué)作為一種新型的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，在教學(xué)中的不斷普及使得傳統(tǒng)教學(xué)的方法變得更為豐富，不僅調(diào)節(jié)了課堂氣氛，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，視頻教學(xué)被納入教學(xué)改革中，已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要組成部分。在泌尿外科教學(xué)中使用手術(shù)視頻教學(xué)的方法，可以深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，但是應(yīng)用過程中也存在著較多的弊端，本文就手術(shù)視頻在該領(lǐng)域教學(xué)中應(yīng)用的利弊進(jìn)行分析。

手術(shù) 視頻 泌尿外科 教學(xué) 利弊

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以多媒體教學(xué)為核心的技術(shù)更多的被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，作為全新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)手段的單一性的缺陷，可以將抽象的內(nèi)容更加形象化，這一教學(xué)方式是對傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充和改革。就視頻教學(xué)在泌尿外科手術(shù)中的應(yīng)用情況而言，可以將手術(shù)過程形象的展示給學(xué)生，使得教學(xué)過程更通俗易懂，但是使用視頻教學(xué)法還是有其自身的缺陷，學(xué)生很難把握教學(xué)重點(diǎn)，更多的是教師講解，減少了師生之間的互動(dòng)性。因此，教學(xué)過程中還需要對該種教學(xué)方式加以調(diào)整。

1 手術(shù)視頻在泌尿外科教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)分析

1.1 形象的展示手術(shù)過程

手術(shù)技能是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，尤其是研究生和進(jìn)修生的培養(yǎng)中需要重點(diǎn)掌握。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于受到時(shí)間和空間等條件的限制，對教學(xué)中允許參觀手術(shù)的學(xué)生有一定的限制，泌尿外科教學(xué)是一門復(fù)雜的教學(xué)，泌尿系統(tǒng)臟器占據(jù)的位置較深，即使參觀過手術(shù)的學(xué)生也難以將手術(shù)的過程看清楚，更多沒有參觀手術(shù)的學(xué)生對該環(huán)節(jié)的內(nèi)容就更難以理解。在教學(xué)中利用手術(shù)視頻中的腔鏡技術(shù)可以很好的解決教學(xué)中的問題。手術(shù)視頻教學(xué)借助于監(jiān)視系統(tǒng)可以將手術(shù)室內(nèi)的整個(gè)過程通過傳輸系統(tǒng)傳到多媒體上，讓學(xué)生在教室內(nèi)就能夠觀看手術(shù)場景，一定程度上提升了手術(shù)演示的效果，增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力。

1.2 降低了課程內(nèi)容理解的難度

泌尿外科手術(shù)是針對實(shí)際情況采取不同的手術(shù)方式，由于手術(shù)方式較為繁多，外加術(shù)式更為復(fù)雜，使得手術(shù)的難度較大。近年來，隨著微創(chuàng)技術(shù)的發(fā)展，一些醫(yī)護(hù)人員開始將多媒體技術(shù)和腔鏡技術(shù)有效的結(jié)合在一起，提高了教學(xué)課件制作的水平，這兩種技術(shù)的結(jié)合不僅為學(xué)生提供了很好的授課教材，同時(shí)也方便基層醫(yī)護(hù)人員的查閱，進(jìn)一步降低了教學(xué)課程內(nèi)容的理解難度，使復(fù)雜的手術(shù)過程顯示更為簡單化。

1.3 將解剖結(jié)構(gòu)能夠真實(shí)顯示出來

傳統(tǒng)教學(xué)中為了讓學(xué)生能夠?qū)馄式Y(jié)構(gòu)有深入的了解，往往采用圖譜或者是解剖模型展示整個(gè)解剖過程，但是模型和圖譜結(jié)構(gòu)都比較單一，因此在展示中缺乏立體感和真實(shí)度。視頻教學(xué)中的腔鏡技術(shù)可以讓學(xué)生直接觀察到真實(shí)的解剖結(jié)構(gòu)和病理表現(xiàn)，很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識。例如使用膀胱技術(shù)就可以清楚的展示出膀胱各壁，還可以查出存在膀胱腫瘤的患者身上腫瘤的大小和形態(tài)。學(xué)生通過對該部分的學(xué)習(xí)以及解剖課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)就能夠直觀的認(rèn)識到泌尿系統(tǒng)的正常解剖過程。

2 手術(shù)視頻在泌尿外科教學(xué)中應(yīng)用的弊端

2.1 學(xué)生難以把握教學(xué)重點(diǎn)

手術(shù)視頻在教學(xué)中的過多使用將學(xué)生的注意力吸引到新奇的視頻上，減少了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣，教師過多重視視頻講解，忽略了教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和基礎(chǔ)知識的講解，使得學(xué)生對重點(diǎn)知識的把握缺失，降低了他們對知識思考的積極性。

2.2 減少了師生之間的互動(dòng)和交流

視頻教學(xué)中，教師只顧講授手術(shù)內(nèi)容，很少顧及學(xué)生對該環(huán)節(jié)的理解程度，使得課堂互動(dòng)減少。由于教師過度的依賴多媒體和視頻，在知識講解過程中很少使用板書，忽略了學(xué)生對知識的思考，學(xué)生只能夠跟著教師的節(jié)奏走，逐漸喪失了自我思考的主動(dòng)性。在課堂上甚至還出現(xiàn)了有學(xué)生不聽講授，將視頻內(nèi)容拷貝下來，留著有時(shí)間再看，最終忽略了該段課程內(nèi)容。視頻教學(xué)講解的知識體系在學(xué)生腦海中停留的時(shí)間較短，學(xué)生沒有深刻的印象，降低了學(xué)習(xí)的效果。

2.3 視頻教學(xué)時(shí)間過長

課程教學(xué)實(shí)際上是學(xué)生對知識認(rèn)知的一個(gè)過程，主要通過師生之間的交流討論達(dá)到對某一問題的理解。但是視頻教學(xué)中視頻播放的時(shí)間往往比較長，有的視頻甚至需要整堂課來觀看，教師很少講解，只是在課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，從而使得泌尿外科教學(xué)成了錄像課，學(xué)生也是被動(dòng)的觀看屏幕，看似學(xué)習(xí)實(shí)際上是被電腦牽著走。學(xué)生在觀看中遇到問題時(shí)由于視頻沒有停止播放，他們通常會(huì)將不懂的問題積累下來，這樣一來，積累的問題越來越多，學(xué)生對觀看視頻也失去了興趣，積極性大幅下降，注意力也會(huì)不集中，使得視頻教學(xué)本身的教學(xué)意義丟失。因此，在視頻教學(xué)中應(yīng)該加入傳統(tǒng)教學(xué)板書的方式，可以將長視頻分為幾個(gè)階段，以一個(gè)小階段為一部分進(jìn)行講解，讓學(xué)生將內(nèi)容可以透徹的理解，積極參與課堂內(nèi)容的討論，從而提升視頻教學(xué)的效率。

3 結(jié)語

在泌尿外科教學(xué)中適當(dāng)?shù)氖褂靡曨l教學(xué)方法可以為學(xué)生提供生動(dòng)的教學(xué)信息，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有深入的了解。但是只能將其作為輔助教學(xué)的手段適時(shí)適度應(yīng)用，才能夠發(fā)揮視頻教學(xué)的真正作用。教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在教師講解和師生互動(dòng)方面，教師應(yīng)該使用生動(dòng)的語言講解教學(xué)內(nèi)容，講解過程中加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能夠更好的提升教學(xué)效果。

［1］張國飛，吳越，鄧瑋等.手術(shù)視頻在泌尿外科教學(xué)中的利弊［J］.中國醫(yī)藥指南，2013（13）：757-757.

［2］陰雷，張潔，李崴等.腔內(nèi)視頻資料在泌尿外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)［J］.中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2012（8）：135-136.

［3］張道新.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體技術(shù)在泌尿外科教學(xué)中的應(yīng)用［J］.臨床和實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2010（14）：1116-1117.

［4］阮江，洪詩哲.即時(shí)視頻腔鏡與多媒體在泌尿外科教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國內(nèi)鏡雜志，2010（10）：1116-1118.

R699-4

A

1674-2060（2016）02-0251-01

張萬生（1981—），男，碩士研究生，主治醫(yī)師，研究方向：排尿功能障礙及微創(chuàng)泌尿外科學(xué)。

王立國（1971—），男，博士，主任醫(yī)師，研究方向：微創(chuàng)泌尿外科學(xué)。