“試”者生存

江蘇省無錫市河埒中學七（14）班　張卓雅

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“試”者生存

江蘇省無錫市河埒中學七（14）班張卓雅

在期末自我復習階段，我遇到這樣一道題，滋味特別：剛見它，感覺似曾相識；解決它，卻又無從下手！

題目：已知關于x的方程kx+m=（2k-1）x +4.

（1）當k和m為何值時，方程有唯一解？

（2）當k和m為何值時，方程有無數(shù)解？

（3）當k和m為何值時，方程無解？

我竭力想它的名稱、它的解法，感覺名稱就在舌頭邊，可是不能準確地說出來，感覺解法就在腦中，卻解不出來！

我這時想到英國羅賽蒂“我想試一試”的那個故事、那段話：那個說“我想試試”的小孩，他將登上山巔；那個說“我不成”的小孩，在山下停步不前“.我想試試”，每天辦成很多事“；我不成”，就真的一事無成.因此你務必說“我想試試”，將“我不成”棄于塵埃.我由此踏上“嘗試”之旅.

我的困惑：方程中k、m、x這么多字母，誰是“真正”未知數(shù)呢？哦，對了，題目中“關于x的方程”呼喚我“x”是真正的未知數(shù).我想起老師的話：其他都是字母系數(shù)，是常數(shù)角色，這是字母系數(shù)方程！

先去括號得：kx+m=2kx-x+4（后來老師說：其實本方程括號可以不去，（2k-1）是未知數(shù)“x”前的系數(shù)）；再移項，把已知項和未知項分開：kx-2kx+x=4-m（“x”是真正未知數(shù)，時刻向我指明“前進的方向”）；再合并：（k-2k+1）x=4-m，即（-k+1）x=4-m；再調(diào)整一下符號，得：（k-1）x=m-4.

到這一步，便化成了最簡形式，剩下的事情就迎刃而解了.課堂上的內(nèi)容像放電影般在我腦海里全部顯現(xiàn)出來，分類討論的思想方法隨之而來：關于x的方程：ax=b （a、b是常數(shù)），當a≠0時方程有唯一解；當a=0，且b=0時，因為0乘任何數(shù)都得0，方程有無數(shù)解；當a=0，b≠0時，方程無解.結(jié)合本題，我會啦！

（1）當k-1≠0，即k≠1時方程有唯一解；

（2）當k-1=0，m-4=0，即k=1，m=4時方程有無數(shù)解；

（3）當k-1=0，m-4≠0，即k=1，m≠4時方程無解.

當我完成這項“工程”的時候，我好開心！難怪常常說“數(shù)學是思維的體操”“數(shù)學是嚴謹?shù)目茖W，需要有理性原理的支撐”.解答數(shù)學題最重要的是思路，思路決定出路.思路從哪里來？我的體會是思路的靈感來源于不斷的嘗試.在許多的可能中，哪一個才是正確的解呢？方法只有一個，那就是嘗試.結(jié)合題意，把自己能想到的“出路”一一列舉出來，按數(shù)學原理去嘗試推理、計算，再根據(jù)題意判斷，不符合條件的就剔除，那最終符合條件的就是“眾里尋他千百度”的正確的解.過程可能是曲折的，但相信前途是光明的，不要擔心和害怕“失敗”，正確答案會最終“水落石出”的.學習數(shù)學其實真得像老師所說的在不斷思考中享受數(shù)學帶給我們的奇妙世界.

解題如人生！我們不斷在迎接挑戰(zhàn)的過程中成長“，狹路相逢勇者勝”，不怕失敗，敢于嘗試，正所謂“試”者生存.

（指導教師：姜鴻雁）