三言兩語(yǔ)話“悅”讀
——淺談?dòng)變憾嘣喿x的幾點(diǎn)思考

文 周叢云

三言兩語(yǔ)話“悅”讀
——淺談?dòng)變憾嘣喿x的幾點(diǎn)思考

文 周叢云

閱讀是孩子學(xué)習(xí)成功的重要條件，閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。首先要給幼兒創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，早期教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。繪本以絢爛的圖畫(huà)、誘人的情節(jié)、美好的情感等相結(jié)合的方式，引起幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣和聯(lián)想，激發(fā)幼兒閱讀愿望，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。

閱讀習(xí)慣

一、創(chuàng)設(shè)寬松自由環(huán)境　激發(fā)幼兒“悅”讀興趣

《綱要》中強(qiáng)調(diào)，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。環(huán)境與幼兒始終共在，幼兒既以依賴于環(huán)境，也可以作用于環(huán)境。幼兒與環(huán)境的相處方式直接影響其成長(zhǎng)的質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境對(duì)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供閱讀機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要。

1.氛圍營(yíng)造是前提

我們?cè)陂喿x區(qū)放上棉墊、靠墊，孩子們閱讀時(shí)倚靠在墊子上有溫馨舒適的感覺(jué)；在閱讀區(qū)中固定放開(kāi)放式的圖書(shū)架、布袋，便于幼兒自由取放；再放上錄音機(jī)和與圖書(shū)內(nèi)容相關(guān)的磁帶，幼兒可以邊聽(tīng)錄音邊看圖書(shū)；同時(shí)要安排一定時(shí)間（如：午睡起床后、離園前）讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀之中。

2.常規(guī)制定是必要

制定適合幼兒的閱讀規(guī)則，是限制不良閱讀行為的重要手段，也是促使幼兒有目的、有意識(shí)地重復(fù)良好閱讀行為的重要保證，對(duì)培養(yǎng)幼兒好的閱讀習(xí)慣起了重要的保障作用。我們要求幼兒使用“進(jìn)區(qū)卡”，根據(jù)閱讀場(chǎng)地的大小限制就坐人數(shù)；設(shè)計(jì)走路輕輕，說(shuō)話輕輕的標(biāo)識(shí)；為了使幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣，我們制定“輕取輕放圖書(shū)，看書(shū)時(shí)要一頁(yè)一頁(yè)在書(shū)角處輕輕翻動(dòng)，不在圖書(shū)上亂涂亂畫(huà)”，“看書(shū)時(shí)不可爭(zhēng)搶，要互相分享”等條文。

3.內(nèi)容優(yōu)化是關(guān)鍵

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)投放經(jīng)典的繪本故事。對(duì)于任何新鮮東西都有無(wú)限的憧憬小班幼兒，我們投放了擴(kuò)散思維書(shū)目，如：《菲菲生氣了》、《我的爸爸》等；針對(duì)活潑好動(dòng)，可以憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行思維的中班幼兒，我們投放了如《爺爺一定有辦法》、《小房子》等書(shū)目；為大班幼兒提供連貫的、有情節(jié)的故事《愛(ài)心樹(shù)》、《我的爺爺真麻煩》等書(shū)目，還選擇故事情節(jié)有趣、與眾不同、異想天開(kāi)，能夠培養(yǎng)孩子幽默感的《三只小豬的故事》、《雞在晚上看不見(jiàn)》等繪本。

二、采用多種閱讀方法　主動(dòng)養(yǎng)成“悅”讀習(xí)慣

1.觀察畫(huà)面，理解內(nèi)容。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我引導(dǎo)閱讀畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒細(xì)心觀察，注意畫(huà)面背景、人物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象力，增加講述內(nèi)容。例如繪本《母雞蘿絲去散步》書(shū)中寥寥無(wú)幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門(mén)去散步的平淡無(wú)奇的故事，而豐富生動(dòng)的畫(huà)面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。考慮到幼兒的識(shí)字能力有限，我讓幼兒通過(guò)動(dòng)物的表情展開(kāi)想象，揣摩它們的內(nèi)心活動(dòng)；同時(shí)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)畫(huà)面的內(nèi)容，使他們真正讀懂這本書(shū)并感受圖畫(huà)書(shū)的風(fēng)趣、幽默。

2.利用游戲，表現(xiàn)內(nèi)容。利用角色游戲來(lái)促進(jìn)幼兒進(jìn)行有效的閱讀也是我們培養(yǎng)幼兒主動(dòng)閱讀的舉措之一。在我們“開(kāi)開(kāi)劇場(chǎng)”中有各種頭飾、服裝、手偶等，幼兒在這劇場(chǎng)里把聽(tīng)到的、學(xué)到的在師幼的共同策劃下表演出來(lái)?！栋翁}卜》、《龜兔賽跑》等深受幼兒喜歡的情節(jié)劇接二連三地誕生了。

3.結(jié)合主題，提升內(nèi)容。在主題活動(dòng)中我們也注重對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，如我們開(kāi)展的詩(shī)歌活動(dòng)《小雪花》就是一個(gè)很好的例子。孩子們可以大膽想象：小雪花除了可以掛滿了天，掛滿了樹(shù)，還可以掛滿什么地方？在我的引導(dǎo)下，幼兒制成了圖書(shū)《小雪花》置放于圖書(shū)館內(nèi)，這些自制畫(huà)冊(cè)受歡迎的程度非同一般。

三、開(kāi)展多彩活動(dòng)　樂(lè)享“悅”讀時(shí)光

俗話說(shuō)，“言傳不如身教”，家庭是幼兒接受教育的重要場(chǎng)所，孩子大部分的時(shí)間都是在家中度過(guò)的，家長(zhǎng)是不容忽視的教育資源，家園一致，指導(dǎo)幼兒閱讀，能收到不可估量的效果。

如：1.召開(kāi)親子繪本閱讀的專題講座。我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加了親子繪本閱讀的專題講座，繪本專家向家長(zhǎng)闡述了幼兒進(jìn)行早期閱讀的必要性。通過(guò)多種方式向家長(zhǎng)們介紹早期閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義，閱讀對(duì)家庭教育的意義，親子閱讀會(huì)帶給家庭、孩子、成人的美好體驗(yàn)，提高了家長(zhǎng)對(duì)繪本閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。

2.開(kāi)展閱讀月活動(dòng)。（1）家長(zhǎng)開(kāi)放日繪本閱讀活動(dòng)，在觀摩中引領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)繪本世界，感受幼兒對(duì)繪本的興趣，讓家長(zhǎng)深深體會(huì)繪本的魅力所在。（2）開(kāi)展“親子童話劇”“親子配音”表演等，增加親子之間的和諧與親密度，讓幼兒對(duì)父母之愛(ài)的需求得到了最大程度的滿足。（3）“好媽媽”講故事。各班級(jí)每月請(qǐng)兩位媽媽來(lái)園給幼兒講故事，和幼兒共度美好的閱讀時(shí)光。

潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化，閱讀就是點(diǎn)燃智慧的火花，閱讀能讓孩子受益終身。即使是生活經(jīng)驗(yàn)有限的孩子，也一樣能夠在圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)面中獲得更多的生活認(rèn)知，帶給孩子無(wú)限的人生可能性。我們會(huì)不懈努力，送給孩子閱讀的翅膀，讓幼兒飛得更高、更遠(yuǎn)！

（江蘇省鎮(zhèn)江市句容花園路幼兒園）