小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀指導(dǎo)

江西省贛州市安遠(yuǎn)縣高云山學(xué)校上濂小學(xué) 盧紅蓮

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀指導(dǎo)

江西省贛州市安遠(yuǎn)縣高云山學(xué)校上濂小學(xué) 盧紅蓮

2011版《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出“數(shù)學(xué)思考要經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展思維推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)”的理念。因此，重視數(shù)學(xué)閱讀，豐富數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語言水平，有著重要而現(xiàn)實(shí)的教育意義。 為此，筆者結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及閱讀能力的差異，進(jìn)行了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)的研究，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、巧抓情感因素

心理學(xué)家告訴我們：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是幫助學(xué)生形成和發(fā)展思維的重要條件。 因此，在教學(xué)中，我們可從學(xué)生熟悉的生活情境入手，或利用矛盾沖突巧設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，樂于閱讀，使閱讀課本成為一件有意義的事情。 如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我以多媒體動(dòng)畫展示兒童玩風(fēng)車的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，盡管風(fēng)車葉片的長(zhǎng)度、顏色不一樣，但它們?cè)陲L(fēng)力的作用下快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生的視覺效果圖都是圓的。 學(xué)生不禁好奇：“圓的大小和風(fēng)車葉片的長(zhǎng)度到底有什么關(guān)系？”便也帶著疑問與猜測(cè)，積極主動(dòng)閱讀教材，這個(gè)情境為學(xué)生感知“圓”的基本要素，搭建了思維的平臺(tái)。

二、指導(dǎo)自主閱讀，教給閱讀方法

2011版《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》主張讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在觀察、操作、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)。下面以教學(xué)“圓的面積”為例，我的具體做法如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中勾畫

如教學(xué)“圓的面積”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料上的內(nèi)容，閱讀書上的主題圖，讓學(xué)生直觀地知道圓是一種曲線圖形，圓的面積指圓所圍成的平面的大小。 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候要眼到、手到，用自己喜歡的符號(hào)，邊閱讀邊動(dòng)手勾畫。 引導(dǎo)學(xué)生把圓的面積公式S圓= πr2勾畫出來，做到反復(fù)咀嚼，并準(zhǔn)確記憶。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考

思考是對(duì)輸入大腦的文字信息進(jìn)行識(shí)別和加工。 閱讀中，不是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地閱讀，應(yīng)對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行思考，做到讀思結(jié)合。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)有意地針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及容易混淆的地方，著重指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維方法進(jìn)行思考。 如教學(xué)“圓的面積”時(shí)，重點(diǎn)指出圓的面積公式S圓= πr2中的r2，指的是半徑乘半徑，引導(dǎo)學(xué)生讀、記之后，我因勢(shì)利導(dǎo)，問：“你打算怎么驗(yàn)證圓的公式？能不能把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形來計(jì)算呢？”學(xué)生積極地思考，得出圓和以前學(xué)的平面圖形的區(qū)別，回憶平行四邊形面積的推導(dǎo)過程， 最后思考、討論得出一個(gè)驗(yàn)證的方案：采用化圓為方、化曲為直的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑、比較

學(xué)起于思，思源于疑。 鼓勵(lì)學(xué)生于動(dòng)手操作中質(zhì)疑、比較：圓和平行四邊形的周長(zhǎng)和面積分別發(fā)生了什么變化？拼成的近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓的周長(zhǎng)和半徑有什么關(guān)系？學(xué)生于比較中，得出圓剪切拼成的近似的長(zhǎng)方形，面積不變，拼成后的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)多了2r，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑。

4.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自主設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題、了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教師可讓學(xué)生于閱讀后自主設(shè)計(jì)相應(yīng)作業(yè)，將新知識(shí)做鞏固和延伸練習(xí)，讓知識(shí)回歸生活。 閱讀“圓的面積”后，有學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的題目：一根長(zhǎng)3米的繩子系著一只羊，拴在草地中央的樹樁上，羊吃草的面積最多是多少平方米？公園草地上一個(gè)自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴灌裝置的射程是10米，它能噴灌的面積是多少？真正做到學(xué)以致用，把知識(shí)回歸生活。

三、拓寬閱讀素材，延伸閱讀廣度

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)中可以在適當(dāng)?shù)牡胤浇榻B一些數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用。

1.課前，了解淵源

一般教學(xué)新概念的時(shí)候，課前，我會(huì)布置學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)家的故事、趣聞及一些數(shù)學(xué)史料，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)也蘊(yùn)含著濃厚的文化韻味。 如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”前，我讓學(xué)生了解祖沖之的故事；教“解簡(jiǎn)易方程”前，我推薦學(xué)生了解方程的由來和演變。

2.課中，深化認(rèn)識(shí)

教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，把握契機(jī)，適當(dāng)延伸閱讀素材。 如教學(xué)“比的知識(shí)”時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解比的概念后，我立即出示一組閱讀材料，即我們身體的一些秘密：人體血液和人體體重的比是7∶100，人體中水分和體重的重量比是2∶5，腳的長(zhǎng)度和人的身高的比是1∶7，兒童頭部長(zhǎng)度和身高的比是1∶7，成人頭部長(zhǎng)度和身高的比是1∶8。 這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生對(duì)比的知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到比就在身邊、在生活中，為后面的比的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

3.課后，廣開渠道

鼓勵(lì)學(xué)生從報(bào)刊、電視媒體等搜集有關(guān)數(shù)學(xué)的閱讀資料，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)閱讀無處不在。 如教完“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”，我鼓勵(lì)學(xué)生從不同的渠道尋找百分?jǐn)?shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多百分?jǐn)?shù)，如電腦掃描進(jìn)度98%，干紅酒精度8%，命中率是100%，教育投入年均增長(zhǎng)16.1%，阿里巴巴股票首日上漲192%，羊毛衣的羊毛含量32.8%等。這樣，提高了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用的能力。

當(dāng)然，推薦一些數(shù)學(xué)讀物，讓學(xué)生拓寬視野也是必不可少的。如《趣味數(shù)學(xué)》、《頭腦奧林匹克》、《生活中的數(shù)學(xué)》、《快樂學(xué)數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)史》等。

總之，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到閱讀是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，才能為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供可能，才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。