小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

江西省贛縣南塘中心小學(xué) 闕春建

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

江西省贛縣南塘中心小學(xué) 闕春建

在九年義務(wù)教育普及的今天，小學(xué)的成績(jī)兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是參差不齊，因此數(shù)學(xué)教學(xué)中不可避免地產(chǎn)生一些非智力型學(xué)習(xí)困難學(xué)生，如何使他們穩(wěn)定下來(lái)安心讀書，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高他們的素質(zhì)，是當(dāng)今教育教學(xué)的一個(gè)重要課題。

一、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望

1.倍加關(guān)愛，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，教師的愛能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)從關(guān)心愛護(hù)、尊重學(xué)困生的人格做起，堅(jiān)持對(duì)他們施以愛心，喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，邏輯性較強(qiáng)，小學(xué)生又具有從具體形象思維到邏輯思維過(guò)渡的特點(diǎn)。學(xué)困生大多思維簡(jiǎn)單，僵滯少變，他們似乎對(duì)任何稍微復(fù)雜的問(wèn)題都懶得去思考，所以教師借助動(dòng)手實(shí)踐操作，通過(guò)他們喜愛的“擺一擺”“量一量”“畫一畫”“折一折”等活動(dòng)，促其手、腦、眼、口多種器官共同參與，以巧手促心靈。

3.適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生在班級(jí)活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題較多，受到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的贊揚(yáng)的機(jī)會(huì)很少，所以在教學(xué)中，教師要隨時(shí)注意觀察了解，努力捕捉學(xué)困生思想行為上的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)。

二、加強(qiáng)“有效輔導(dǎo)”，構(gòu)建“幫扶支點(diǎn)”

一個(gè)老師，幾名學(xué)生，面對(duì)面，手把手，這是“學(xué)困生”輔導(dǎo)的常態(tài)。這種課余輔導(dǎo)，較好地彌補(bǔ)了集體教學(xué)中學(xué)困生受關(guān)照度不高的缺陷，有利于數(shù)學(xué)教師針對(duì)每位學(xué)困生的具體學(xué)習(xí)“對(duì)癥下藥”，實(shí)施輔導(dǎo)。但值得反思的是，在學(xué)困生輔導(dǎo)過(guò)程中，很多教師總是喜歡將一些“解題竅門”無(wú)私傳授給學(xué)困生，意圖讓其憑借“解題竅門”去應(yīng)對(duì)所有同類型的數(shù)學(xué)題，結(jié)果學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)題的解答確實(shí)好像由不會(huì)到會(huì)，甚至由會(huì)到熟練，但有些學(xué)生其實(shí)只處于未理解卻已熟練地模仿的解題水平上。事實(shí)上，這種傳授竅門式的個(gè)別輔導(dǎo)，由于偏重表面現(xiàn)象，因此無(wú)法給學(xué)困生帶來(lái)真正意義上的成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為，對(duì)于學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，教師仍舊要有耐心，以展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程為切入點(diǎn)，以澄清真實(shí)的認(rèn)知困惑為重點(diǎn)，適當(dāng)引入“思維竅門”。真正讓學(xué)困生借助教師的有效輔導(dǎo)，經(jīng)歷自主的思辨感悟，逐步積淀更為殷實(shí)的成長(zhǎng)能量。

三、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力

1.預(yù)習(xí)能力

學(xué)困生往往是思維慢、書寫慢、動(dòng)作慢，為了讓他們?cè)谡n堂上能與其他同學(xué)有共同的起點(diǎn)、共同的語(yǔ)言，我嘗試著指導(dǎo)他們的預(yù)習(xí)。在上新課前，利用空閑時(shí)間先集中他們一起來(lái)看書，預(yù)先學(xué)習(xí)計(jì)算方法，訓(xùn)練計(jì)算，在計(jì)算中掌握法則，讓他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)先有一定的認(rèn)識(shí)，然后才與其他同學(xué)一起上課。實(shí)踐證明，他們?cè)谡n堂上變得活躍，積極發(fā)言，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性得以充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造了一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.閱讀能力

課本是教學(xué)的依據(jù)，教師教會(huì)學(xué)困生讀書，也就是給了他們終身受用的本領(lǐng)。平時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)概念是相當(dāng)模糊的，有的甚至連一個(gè)定律、法則都不能說(shuō)出來(lái)，究其原因，是他們不懂看書，不愿讀書。在讀的方面，我習(xí)慣以“領(lǐng)讀、扶讀、自讀”來(lái)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，數(shù)學(xué)課本沒(méi)有故事情節(jié)，學(xué)困生看起書來(lái)味同嚼蠟。針對(duì)他們看書乏味這種情況，我首先指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會(huì)看書上的文字，指導(dǎo)哪些是理解解題思路的文字，哪些是闡明概念、定義、規(guī)律的文字；其次是指導(dǎo)他們會(huì)看書上的插圖，指出哪些是幫助理解公式形成過(guò)程的圖，哪些是表示幾何形體的圖，哪些是分析數(shù)量關(guān)系的圖。

四、給數(shù)學(xué)學(xué)困生更多的關(guān)注

我們要將數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育工作落到實(shí)處。落實(shí)到平時(shí)的課堂教學(xué)中，落實(shí)到平時(shí)的輔導(dǎo)幫助中去。一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)眼神，都會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。在教學(xué)中要特別照顧學(xué)困生，使學(xué)困生能積極參加教學(xué)活動(dòng)，使其潛能得到最大的發(fā)展。一要多傾聽學(xué)困生的聲音，教學(xué)中有意設(shè)計(jì)一些接近學(xué)困生的問(wèn)題，讓他們能回答，想回答，在鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)聲中激起他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，樹立起我能行的信心；二要多讓學(xué)困生有展示自己的機(jī)會(huì)，老師創(chuàng)造機(jī)會(huì)多讓學(xué)困生上臺(tái)展示自己，能幫助學(xué)困生樹立信心，還能及時(shí)得到信息的反饋，有助于他們對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確把握；三是學(xué)困生往往依賴性比較強(qiáng)，因此更需要老師的輔導(dǎo)，老師要抓住機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)輔導(dǎo)，給學(xué)困生幫助提高的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要讓學(xué)困生感覺(jué)到老師時(shí)刻關(guān)注著他們，沒(méi)有忘記他們，時(shí)刻盼著他們成長(zhǎng)。

五、成功激勵(lì)

學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往有情感障礙，一方面由于學(xué)生每次以失敗的心態(tài)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，消極對(duì)待，另一方面，由于戴上無(wú)形的學(xué)困生帽子，班級(jí)里的事都不能沾邊，失去參與的機(jī)會(huì)，學(xué)困生與教師、班集體之間自然而然地形成了鴻溝，從而導(dǎo)致情感交流的中斷。因而要改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)和潛能，一旦發(fā)現(xiàn)就要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極扶持，使其發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而萌發(fā)獲得成功的欲望。其次，教師要把愛心和知識(shí)結(jié)合起來(lái)，“用愛澆灌遲開的花蕾”，以真誠(chéng)的愛去喚醒他們“沉睡的心”，打通情感障礙。只有這樣，學(xué)困生才能敞開心扉，接受教育，去爭(zhēng)取成功。

正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣是獲得學(xué)習(xí)成功的動(dòng)力，良好的情感、堅(jiān)忍不拔的意志是獲得學(xué)習(xí)成功的保證，要做好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要我們教師深入剖析他們的成因，矢志不渝地充滿愛心，堅(jiān)持不懈地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間，讓他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，使他們?cè)谂W(xué)習(xí)的過(guò)程中，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷培養(yǎng)自信，鍛煉意志，發(fā)展能力，堅(jiān)定不移地邁向成功。