“好玩”的數(shù)學(xué)
——初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的實踐探索

江蘇省徐州市沛縣龍固中學(xué) 呂慧娟

武警江蘇省總隊訓(xùn)練基地 黃永祿

“好玩”的數(shù)學(xué)
——初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的實踐探索

江蘇省徐州市沛縣龍固中學(xué) 呂慧娟

武警江蘇省總隊訓(xùn)練基地 黃永祿

隨著新課程改革的不斷深化，明確要求初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。本文具體論述初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的實驗對策，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而全面提升初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的水平。

初中數(shù)學(xué)；實驗教學(xué)；實踐對策

在初中數(shù)學(xué)實驗課程教學(xué)過程中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并認(rèn)真仔細(xì)地分析實驗數(shù)據(jù)，最終得出數(shù)學(xué)實驗結(jié)果，促使學(xué)生能夠更加深入地掌握和理解數(shù)學(xué)規(guī)律，從而有效提升初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)水平。

一、采用實驗問題導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)過程中，老師應(yīng)該全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，并有效結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)合理的實驗教學(xué)計劃，創(chuàng)設(shè)良好的實驗教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠體驗全新的實驗教學(xué)過程，從而促使學(xué)生能夠更加積極主動地投身于數(shù)學(xué)實驗教學(xué)過程中。這樣有利于讓學(xué)生更加深入地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識點，全面提升初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)效率，有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘法與除法》這部分內(nèi)容時，老師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況合理開展實驗：如果你作為一名水利工作者，需要隨時記錄水文變化情況。1、如果水位每天上升4cm，那么3天后的水位比今天高還是低？高（或低）多少？2、如果水位每天上升4cm，那么3天前的水位比今天高還是低？高（或低）多少？3、如果水位每天下降4cm，那么3天后的水位比今天高還是低？高（或低）多少？4、如果水位每天下降4cm，那么3天前的水位比今天高還是低？高（或低）多少？現(xiàn)在就請你來解決這些問題。以此吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠更加深入地體會到數(shù)學(xué)實驗的樂趣，從而更加積極地投身于初中數(shù)學(xué)實驗課程教學(xué)中。通過解決這個問題，有利于教師快速引入《有理數(shù)的乘法與除法》這節(jié)課，從而促使學(xué)生快速從活動中感受到有理數(shù)的乘法運算，真正學(xué)會進(jìn)行有理數(shù)的乘法運算，以便從根本上提升初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的效率。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動

在初中課程教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科是非常重要的組成部分。但是，對于直觀思維向抽象邏輯思維發(fā)展的初中學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中還是存在一定的難度性，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒。因此，在初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)過程中，老師應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生克服好自己的消極情緒，從而更加積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中。然而，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平存在一定的差異性，所以老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中還需要全面考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，盡可能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而有效提升初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》這一節(jié)內(nèi)容時，老師便可以讓學(xué)生利用課前時間廣泛搜集生活中的軸對稱圖形，并充分發(fā)揮自己的想象力設(shè)計一些軸對稱圖形，然后在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生將自己搜集和設(shè)計的軸對稱圖形展示出來，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，從而最大限度地提升初中數(shù)學(xué)實驗課程的教學(xué)水平。

三、開展數(shù)學(xué)實驗教學(xué)過程，有效突破課堂教學(xué)重難點

在新課程深化改革的背景下，由于初中生的實際生活經(jīng)驗較少，所以對自然科學(xué)知識的了解也非常少，為了能夠更好地完成初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，老師可以借助實驗方式展開教學(xué)，從而有效突破初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的重難點，幫助學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)重點知識，更好地把握教學(xué)的主旨。其中，老師在采用實驗教學(xué)方法的過程中，首先需要老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗分析和猜想驗證，以便學(xué)生對問題的認(rèn)識能夠上升到全新的高度。

例如，在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》這部分知識點時，老師可在學(xué)生初步了解直角三角形三邊之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析數(shù)學(xué)理論的正確性。其中，我國古代數(shù)學(xué)家趙爽就對該命題進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，現(xiàn)在我們也可以自己動手進(jìn)行實驗論證。學(xué)生用4個全等的直角三角形重新拼湊圖形并根據(jù)排放畫出圖形，用面積法進(jìn)行論證。這樣學(xué)生通過自主探究，便可以更加深入地理解勾股定理，學(xué)會用面積法論證勾股定理。對培養(yǎng)學(xué)生的動手探究能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)會交流，達(dá)到知識、方法共享，體驗合作的樂趣都具有非常重要的作用。只有學(xué)生掌握了正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，才能夠更好地攻克初中數(shù)學(xué)課程的重難點，從而最大限度地提升初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生解決實際數(shù)學(xué)問題的能力。

總而言之，在新課程改革不斷深化的背景下，對初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)方法都提出了更高的要求，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)要求。因此，作為一門能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用實驗教學(xué)法具有非常重要的作用。但是，當(dāng)前實驗教學(xué)法的應(yīng)用還不夠完善，這便需要老師在實際教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思、總結(jié)和調(diào)整，優(yōu)化數(shù)學(xué)實驗教學(xué)過程，從而促進(jìn)學(xué)生能夠更好地發(fā)展。

[1]戴文成.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（16）：447-448.

[2]馮玉利.新課程理念下初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的實踐與思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015（34）：90-90.