多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

山東省萊西市城北中學(xué) 呂愛娥

多媒體輔助教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

山東省萊西市城北中學(xué) 呂愛娥

自新課標(biāo)改革后，多媒體輔助教學(xué)作為信息技術(shù)的延伸手段，為現(xiàn)代教育理論帶來了一定的積極影響。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于素質(zhì)教育的應(yīng)試要求，課堂教學(xué)融合多媒體輔助教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的逆向思維能力，對(duì)提升教學(xué)效益具備輔助作用，值得大力引薦于實(shí)踐教學(xué)?；诖?，本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)，為多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用提供幾點(diǎn)優(yōu)化建議，以供相關(guān)研究參考。

初中數(shù)學(xué)；多媒體輔助教學(xué)；課件設(shè)計(jì)

所謂多媒體輔助教學(xué)，即是融合傳統(tǒng)教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的特征，并結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施對(duì)象，開展一系列教學(xué)活動(dòng)，便于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)的主要價(jià)值優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)工具的便捷性、教學(xué)模式的有效性，引入文字、圖形、符號(hào)等多媒體信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官敏感度，使其呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的多元化特點(diǎn)，達(dá)到課堂教學(xué)過程能夠更加直觀形象的目的，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。綜合考慮初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的便利要素，以此獲得反饋信息及改善意見，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與基礎(chǔ)課程的高效融合，成為其他學(xué)科教育爭(zhēng)相引用的重要對(duì)象，便于提升課堂教學(xué)效益。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課程較為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力應(yīng)用情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過多媒體信息技術(shù)的引入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，集中視頻、音頻、動(dòng)畫于一體，以便完成數(shù)學(xué)教學(xué)課程目標(biāo)。針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情景，可結(jié)合趣味性、切題性、引思性等設(shè)置要求，為課程內(nèi)容及其實(shí)踐效益提供輔助作用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也需圍繞學(xué)生的承受能力，引用生動(dòng)有趣的展示手段，可有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在“探索平行線的性質(zhì)”教學(xué)內(nèi)容中，利用多媒體平臺(tái)及多媒體課件，以學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合“火車行駛的鐵軌分布規(guī)律”、“游泳池中的泳道隔欄”等幻燈片及視頻資料，設(shè)置“同位角相等，兩直線平行”的探究活動(dòng)，并提出問題：“日常生活中的平行線現(xiàn)象是怎樣的？直線平行的具體條件如何？”繼而采用“數(shù)形結(jié)合、畫圖探究”的方法，研究“任意兩條平行線的存在狀態(tài)”，充分滿足學(xué)生的求知心理特征，有助于提升課堂教學(xué)效益。轉(zhuǎn)用實(shí)踐操作演示步驟，學(xué)生依據(jù)多媒體動(dòng)態(tài)示意圖（a∥b），標(biāo)注截線c與此相交的同位角，并輔助畫圖、度量、剪圖等手動(dòng)操作活動(dòng)，整合信息技術(shù)應(yīng)用與課后探究活動(dòng)，轉(zhuǎn)用幾何畫板課件內(nèi)容，明確本次教學(xué)活動(dòng)的中心內(nèi)容，滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)個(gè)性化設(shè)計(jì)需求。

二、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課件，提升教學(xué)效益

結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際要求，學(xué)習(xí)課件的設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)設(shè)置目標(biāo)具有直接關(guān)聯(lián)，在融合課本基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的前提下，充分展現(xiàn)多媒體課件設(shè)計(jì)特征，為擴(kuò)展課堂學(xué)習(xí)渠道提供輔助作用?；趥鹘y(tǒng)課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課件及實(shí)踐探究活動(dòng)，可圍繞學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)立體性、多元化設(shè)計(jì)要求，根源于教學(xué)活動(dòng)的趣味性、實(shí)用性，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)手段及實(shí)踐模式。以“立體圖形的三視圖”教學(xué)內(nèi)容為例，考慮“教學(xué)設(shè)計(jì)—教學(xué)過程—教學(xué)反思”大綱教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材、多媒體課件（圓形杯具圖片及其三維示意圖）、教具（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐、杯子等），為學(xué)生準(zhǔn)備本次教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)課件。其中，利用“題西林壁”中的廬山形態(tài)示意圖片，引出“不同角度事物所呈現(xiàn)出的形狀”生活情景，展示生活中杯子的不同側(cè)位的圖片，并讓學(xué)生開展探究交流活動(dòng)——主視圖、左視圖、俯視圖的區(qū)別，從不同角度來探究實(shí)物圖的成像狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)課件中引入“自主演練、實(shí)踐操作”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的逆向思維能力，具有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。

三、突破教學(xué)難點(diǎn)，保障教學(xué)地位

整合課堂教學(xué)資源，利用多媒體輔助教學(xué)的便利特征，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供積極影響，可圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)出發(fā)，在一定程度上攻克“學(xué)生與課件的融合”、“教師與學(xué)生的互動(dòng)”、“學(xué)生、課件、教師的實(shí)踐結(jié)合”等問題，全面豐富課堂教學(xué)內(nèi)容及運(yùn)行機(jī)制。例如，以初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的難點(diǎn)問題——“勾股定理”為例，結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)，探究“勾股定理”教學(xué)原理，實(shí)踐證明，引入動(dòng)態(tài)圖像演示教學(xué)模式，將高度抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為直觀、簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解課程內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，利用幾幅不同比例的正方形圖片，融合三角形逆定理演示課件，合理安排小組合作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生制作直角三角形和正方形紙片（結(jié)合三個(gè)正方形的動(dòng)態(tài)解析示意圖，以“直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方”為難點(diǎn)研究問題，并利用多媒體課件，緊密關(guān)聯(lián)“數(shù)”、“形”教學(xué)方法，得出三角形逆定理演示結(jié)論）；整合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出正方形演化成直角三角形的立體變化圖形，并在其中融合數(shù)學(xué)計(jì)算、猜想、推斷、論證等求解方法，為“勾股定理”的應(yīng)用及其論證提供參考價(jià)值，便于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)基本設(shè)置目標(biāo)。

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)作為規(guī)范化教學(xué)應(yīng)用特征，將其應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)具備綜合實(shí)際意義。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的綜合情況，圍繞“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景”、“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課件”、“突破教學(xué)難點(diǎn)”三個(gè)方面內(nèi)容，整合課堂教學(xué)原有資源及教學(xué)手段，創(chuàng)新課件設(shè)置應(yīng)用模式，立足于學(xué)生個(gè)性化需求及課程規(guī)范內(nèi)容，形成良性教學(xué)監(jiān)管機(jī)制及信息反饋應(yīng)用體系，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供實(shí)際有效的參考意見，真正落實(shí)素質(zhì)教育及課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)任務(wù)。

[1]王鐘升.試析初中數(shù)學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用[J].亞太教育，2016（05）：160.

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[3]王旭.淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2015（11）：192.