小學數(shù)學開放式教學法的探索

江蘇省泗陽縣三莊鄉(xiāng)中心小學 徐立銀

小學數(shù)學開放式教學法的探索

江蘇省泗陽縣三莊鄉(xiāng)中心小學 徐立銀

所謂開放式教學，是以素質(zhì)教育為主，改變傳統(tǒng)的教學模式，運用各種媒體手段進行教學的形式，開放式教學有著主體性、合作性以及開放性的原則，在小學教學中得到了廣泛的應用。本文就對小學數(shù)學開放式教學法的探索進行了具體的分析與研究，希望能為以后該方面的學習提供一些幫助。

小學數(shù)學；開放式教學；研究

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們越來越重視教育問題，教學課程在不斷的更新與改革，教師的教學方式也應該發(fā)生改變，傳統(tǒng)的教學方式比較枯燥、乏味，往往不能被學生們所接受，對于要學習的知識學生也只是依靠死記硬背的方式，開放式教學在小學數(shù)學教學中起著積極的作用，所謂開放式教學，是以素質(zhì)教育為主，改變傳統(tǒng)的教學模式，運用各種媒體手段進行教學的形式，開放式教學有著主體性、合作性以及開放性的原則，在小學教學中得到了廣泛的應用。在小學數(shù)學教學中引入開放式教學方法對營造良好的課堂氛圍有很大幫助，同時也有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進教學目標的進一步實現(xiàn)，本文就對小學數(shù)學開放式教學法的探索進行了具體的分析與研究，希望能為以后該方面的學習提供一些幫助。

一、培養(yǎng)學生數(shù)學思維

對于小學數(shù)學教學來說，加強學生對數(shù)學知識的理解是十分重要的，教師在講解習題的時候應該利用靈活性、多向性的開放式方法進行，從而在習題的練習過程中更好地訓練學生的數(shù)學思維，同時將開放式教學法引入到小學數(shù)學教學中對學生潛能的開發(fā)也有積極的作用，學生可以在練習各種習題的時候培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，對于小學數(shù)學教師來說在進行教學的過程中，也要將教學與實際生活緊密聯(lián)系在一起。例如，教師可以進行一些開放式習題的講授：三年級一班共有58名學生，他們結伴去公園游玩想要租船，已知小船的租價為3個人6元，大船的租價為4個人8元，教師讓學生們以小組為單位自由討論租船方案，這種開放式的教學可以讓學生學會獨立思考，能讓學生分別來求出租船的總體花費，然后教師對學生提出的方案進行檢查并給學生提出建議，在開放式習題的練習過程中學生經(jīng)過思考、分析等過程后才能確定出方案，通過這種方式讓學生鍛煉自己自主探索能力的同時，也加強了學生小組學習的能力，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有很大的作用。在新課程改革的背景下，提倡開放式的教學方法不能再將教師作為評價的主體，而應該讓學生也參與到評價過程中來，讓學生們在互相評價的過程中滿足自己的好奇心，從而體會到自己的問題所在，教師還應該多注意對學生進行鼓勵，真正激發(fā)起學生的創(chuàng)新欲望。

二、激發(fā)學生的參與意識

小學數(shù)學教學中使用開放式教學方法，有利于開發(fā)學生的動腦能力與動手能力，同時提高學生的參與意識也是十分重要的，具體應該做到以下幾個方面：第一，開放式的教學能夠充分體現(xiàn)學生的主體性，在教學中更能夠充分結合學生的特點來制定教學計劃，重視情景教學的創(chuàng)設，讓教學方式與教學內(nèi)容結合起來，例如教師可以結合學生愛玩的特點來創(chuàng)設一些問題，如游戲情景、故事情景等等，這樣可以充分調(diào)動起學生的積極性，提高教學的有效性。第二，重視創(chuàng)新教學方式。在小學數(shù)學教學的實踐過程中，教師應該采用多題重組的方式進行，培養(yǎng)學生從不同角度去觀察問題、思考問題。當學生真正了解了各種問題之間的聯(lián)系，就會對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極主動地參與到數(shù)學教學活動中去。第三，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。要想培養(yǎng)學生獨立思考的能力，就要運用多種不同的教學方法，在小學數(shù)學的教學過程中，教師可以用開放式教學法以及探究教學法等來進行數(shù)學教學，讓學生真正成為學習的主體，也能進一步加強學生獨立思考的能力，與此同時，利用多元化的教學方式讓學生在學習過程中能感受到快樂，從而強化對數(shù)學知識、規(guī)律、思想的印象，鍛煉學生數(shù)學應用能力，促進數(shù)學目標的實現(xiàn)。

三、培養(yǎng)學生學習的興趣

興趣是學生最好的老師，在小學數(shù)學的學習過程中，學生如果能夠產(chǎn)生興趣，那么學習效果將會事半功倍，教師可以利用現(xiàn)代化的方式來進行問題的解決，比如在小學數(shù)學中測量樓層的高度問題，學生就可以根據(jù)實物去測量，這種情景教學的方法更加符合小學生的心理，小學生的好奇心比較強，對新鮮事物往往有很大興趣，利用這一點，教師就可以選擇貼近學生生活的例子來激發(fā)學生興趣.調(diào)動起他們的積極性與主動性。例如猴王分桃的例子：猴王有全部的桃子，他將10個桃子分給5個猴子，分到桃子的猴子覺得太少了，想讓猴王再給一點，猴王就把100個桃子分給了50個猴子。通過教學情境可以激發(fā)學生的學習興趣，這對學生自主參與與探索新知識是很有用的，創(chuàng)設問題情境的教學方法是多種多樣的，例如實驗導入法、多媒體導入法、游戲?qū)敕ǖ鹊?，要充分利用教材的作用將趣味因素設計成情境，對學生進行循循善誘的引導，讓學生成為學習的主動者，這也是開放式教學實施的最基本要求。

綜上所述，在新課改的背景之下，小學數(shù)學教師應該充分結合新課程的目標，改變傳統(tǒng)的教學方式，發(fā)揮出創(chuàng)新型思維方式，將教學內(nèi)容與學生的實際緊密聯(lián)系在一起，運用開放式的教學方式為學生的自主學習提供有利條件，也讓學生真正成為學習的主人，當然這其中離不開教師的引導與培養(yǎng)，教師要體現(xiàn)為人師表的原則，將工作重心放在提高學生獨立思考能力與學習積極性方面，相信經(jīng)過不斷的堅持與努力，未來我國小學數(shù)學開放式教學會發(fā)展得更好，邁上新的歷史階段。

[1]林穎.關于小學數(shù)學開放式教學的探究[J].吉林省教育學院學報(中旬)，2012（08）：101-102.

[2]邱志平.實施開放式教學提高小學數(shù)學教學質(zhì)量[J].課程教育研究，2016（10）：153-154.

[3]王婷婷.小學數(shù)學開放式教學探析[J].教師博覽(科研版)；2013（03）：52-53.