“限時(shí)授課”下數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)的新要求

江蘇省南通市通州區(qū)金郊初級(jí)中學(xué) 成 江

“限時(shí)授課”下數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)的新要求

江蘇省南通市通州區(qū)金郊初級(jí)中學(xué) 成 江

隨著新一輪課程改革步伐的穩(wěn)步挺進(jìn)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式出現(xiàn)了蒸蒸日上的良好局面。本文作者緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中革新了初中數(shù)學(xué)五大教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果顯著。

新課導(dǎo)入；自主學(xué)習(xí)；合作探究；拓展提升；自主評(píng)價(jià)

隨著《2014年南通市課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)》的下發(fā)，對(duì)課堂提出了“限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”三點(diǎn)基本要求的“十二字”方針。所謂“限時(shí)講授”，是指每節(jié)課限定教師的講授課時(shí)間累計(jì)不得超過(guò)15分鐘。在這種新課改的形勢(shì)下，我確立了以導(dǎo)入新課——自主學(xué)習(xí)——合作探究——拓展提升——自主評(píng)價(jià)等一系列程序進(jìn)行教學(xué)。下面我就談?wù)勎覍?duì)這五個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的理解及做法。

一、導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，成功的新課恰似一幕喜劇的序幕，能敲擊學(xué)生的心坎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是全面提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。在初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入過(guò)程中，不管采用什么辦法，都會(huì)涉及問(wèn)題的提出，而教師提出問(wèn)題時(shí)應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)，凸顯教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，一般需要教師創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，以利學(xué)生全身心投入到師生互動(dòng)之中去，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從思想上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，尋找和發(fā)現(xiàn)教材中的主要內(nèi)容有些什么作用？怎么去運(yùn)用？還有哪些知識(shí)點(diǎn)有困惑？只有帶著目的和問(wèn)題上課，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行有效的合作與探究，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這就需要老師認(rèn)真設(shè)計(jì)一些問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的檢測(cè)，例如：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)分式方程時(shí)，可以設(shè)計(jì)一組問(wèn)題提問(wèn)：①什么叫方程以及方程的解和解方程？舉例說(shuō)明；②你都學(xué)過(guò)哪些方程？解這些方程的主要步驟是什么？解法的基本規(guī)律是什么？③在解這些方程的過(guò)程中，怎樣檢驗(yàn)根？這組問(wèn)題實(shí)際上為理解新課作了必要的鋪墊，使得新知識(shí)——分式方程和它的解法成為整個(gè)“方程”這段知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的一個(gè)自然發(fā)展，使得新知識(shí)成為一個(gè)容易從舊知識(shí)“進(jìn)入”的最近發(fā)展區(qū)，這樣解分式方程的關(guān)鍵步驟——去根號(hào)，可以由解含分?jǐn)?shù)的一元一次方程的關(guān)鍵步驟——去分母進(jìn)行聯(lián)想；把分?jǐn)?shù)方程轉(zhuǎn)化為整式方程，擴(kuò)大了字母數(shù)值的意義，從而要對(duì)分式方程進(jìn)行檢驗(yàn)。以學(xué)生獨(dú)特的感悟?yàn)楹诵?，及時(shí)捕捉自學(xué)的信息，通過(guò)有效地自主學(xué)習(xí)大大提高學(xué)生上課的效率。

三、合作探究環(huán)節(jié)

首先，在小組合作的過(guò)程中應(yīng)激勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出質(zhì)疑性問(wèn)題。一旦發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，務(wù)必及時(shí)、大膽地提出來(lái)；同學(xué)之間有不同的見(jiàn)解時(shí)，要堅(jiān)持“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的原則，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，從而使課堂教學(xué)更加富有生機(jī)與活力。其次，學(xué)生是探求新知識(shí)的主體，在整個(gè)新知的探求過(guò)程中。凡是學(xué)生能回答的由學(xué)生說(shuō)，說(shuō)不完整的讓學(xué)生間互相補(bǔ)充；凡是學(xué)生可以做實(shí)驗(yàn)的盡可能讓學(xué)生自己去總結(jié) ；凡是可由學(xué)生評(píng)價(jià)的放手讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)和學(xué)生間相互評(píng)價(jià)。在探求新知的過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用是指路子、出點(diǎn)子、想法子，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)實(shí)踐、積極探索。同時(shí)，在師生互動(dòng)合作中，為了提高學(xué)生的自主探究和自我表達(dá)能力，教師一定要提供適度的時(shí)間和空間讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、說(shuō)好，逐步培養(yǎng)學(xué)生善于選擇、傾聽(tīng)、判斷、思考和補(bǔ)充別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣。

四、拓展提升環(huán)節(jié)

“十二字”方針不是讓老師不要講，而是讓學(xué)生展開(kāi)充分的思維參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，即參與到概念、判斷、推理的形成過(guò)程，法則、定理、性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程，問(wèn)題的分析與解決過(guò)程中去。教師講授到什么程度，應(yīng)由學(xué)生的理解程度來(lái)決定（我的理解是教師在學(xué)生探究的過(guò)程中，讓學(xué)生走一程，再看一程，實(shí)在不行再扶一程），教師在啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)，要善于在知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上設(shè)疑，特別是當(dāng)學(xué)生不能憑原有的知識(shí)和方法解決新的問(wèn)題、陷入了迷惑不解的困境時(shí)，這兒既是新舊知識(shí)發(fā)生矛盾的焦點(diǎn)，又是教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)的最佳情境，更是學(xué)生思維發(fā)展的良好契機(jī)。拓展的是學(xué)生的知識(shí)面，題型和知識(shí)的整合與遷移等，提升的是學(xué)生的思維和學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效的信心，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。在這一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，要盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展示自己的成果，甚至是合作學(xué)習(xí)的成果。

五、自主評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

第一，練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，必須抓住重點(diǎn)問(wèn)題，不能脫離課堂知識(shí)，不能漫無(wú)邊際，要有針對(duì)性。第二，練習(xí)要及時(shí)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力為主。作為新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)，應(yīng)體現(xiàn)它的效率，突出現(xiàn)實(shí)性、發(fā)展性和活動(dòng)性。第三，練習(xí)要有層次性。它有兩個(gè)含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性以及學(xué)生認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡(jiǎn)馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要，既要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”。第四，練習(xí)要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)，選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時(shí)，練習(xí)時(shí)教師應(yīng)充分利用口答、筆算、搶答、板演等多種形式展示學(xué)習(xí)的成果，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

課堂教學(xué)是由一個(gè)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)串成的，新的課堂教學(xué)模式要大力踐行,具體的操作程序、步驟還沒(méi)有完美的預(yù)設(shè)或特定，但要提高課堂教學(xué)效率，必須優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案和學(xué)生展示的平臺(tái)；必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作習(xí)慣以及勇于展示的意識(shí)；必須提高自身修養(yǎng)，把話語(yǔ)權(quán)真正地還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)學(xué)生才是課堂真正的主人。