學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè)
——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

江蘇省沭陽(yáng)縣安博銀河學(xué)校 程衛(wèi)平

學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè)
——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

江蘇省沭陽(yáng)縣安博銀河學(xué)校 程衛(wèi)平

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，并且能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中得到感悟，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，得到人格的升華，是教育的一個(gè)重要作用。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法并無(wú)法做到這一點(diǎn)，所以教學(xué)創(chuàng)新就成了廣大教師所注意到的關(guān)于日常教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生接受教育的初始階段，也是起步階段。所以，采取怎樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式可以讓小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，“學(xué)有所悟”，“學(xué)有所樂(lè)”，“學(xué)有所得”，將精力更好地集中在課堂學(xué)習(xí)中，就成了教師在探討和研究教學(xué)創(chuàng)新時(shí)的重中之重。

學(xué)有所樂(lè)；提高成績(jī)；教學(xué)創(chuàng)新；小學(xué)數(shù)學(xué)；措施

我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直是一種傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。教師普遍認(rèn)為小學(xué)生的運(yùn)算思維還沒(méi)有具體形成，只能依靠教師的講解和死記硬背才能學(xué)會(huì)教材上的知識(shí)，而這種教學(xué)模式在一定程度上限制了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)有的科學(xué)的數(shù)學(xué)思維和活潑的創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓學(xué)生無(wú)法在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有所感悟，更無(wú)法在其中獲得樂(lè)趣，只看到了數(shù)學(xué)復(fù)雜枯燥的一面，失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而影響教學(xué)效果。而改變這一模式的根本方法就是教師轉(zhuǎn)變教育觀念，注重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生建立趣味學(xué)習(xí)的課堂，在興趣中感悟知識(shí)，在知識(shí)中獲得樂(lè)趣。

一、采取靈活有趣的教學(xué)方法，樂(lè)在課堂

學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，而小學(xué)生大多還都處于童年時(shí)期，他們的思想大多都是喜歡有趣的，好玩的東西，將學(xué)生的愛好和課堂的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)?，F(xiàn)在教材的排版和編寫都符合小學(xué)生的接受范圍，在應(yīng)有的知識(shí)學(xué)習(xí)中加入了許多形象化的圖畫來(lái)幫助學(xué)生更好地理解其中的內(nèi)容。而教師可以抓住這一特點(diǎn)，將課本上的畫面還原到現(xiàn)實(shí)課堂中來(lái)，可以抓住學(xué)生課堂上的注意力，參與到課堂的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，并且在這個(gè)過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)了教材上的知識(shí)，還獲得了許多的樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，教材上的內(nèi)容是畫的關(guān)于蘋果的減少與增加的問(wèn)題來(lái)幫助這一節(jié)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行這一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一些小蘋果，然后在上課的時(shí)候拿出來(lái)，讓兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)與教師互動(dòng)，來(lái)具體形象地還原課本上關(guān)于小明把蘋果拿走了3個(gè)還剩幾個(gè)蘋果，小紅送來(lái)了5個(gè)蘋果一共有多少蘋果的問(wèn)題。然后教師再根據(jù)剛才具體的演示來(lái)向同學(xué)們講解關(guān)于教材上抽象知識(shí)的解釋。這樣學(xué)生在教師與同學(xué)具體形象的表演中，在保持情緒的興奮狀態(tài)下學(xué)會(huì)了關(guān)于加減法的初始意義，這樣會(huì)更深地記住這節(jié)課所學(xué)會(huì)的知識(shí)，達(dá)到了“學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得”的高效課堂的效果。

二、把握有限課堂時(shí)間，學(xué)有所悟

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)這門學(xué)科中最基本的階段，所以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師最基本的要求就是打好學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而小學(xué)生的理解能力相對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)較低下，所以現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中存在著的將無(wú)限的知識(shí)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)傳達(dá)給學(xué)生的現(xiàn)象是一種非常大的誤區(qū)，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生恐懼感和無(wú)力感，還無(wú)法讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師必須在小學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材制定相應(yīng)每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能將課堂效果達(dá)到最高化。

在學(xué)習(xí)“十以內(nèi)的乘法”這一節(jié)的時(shí)候，教師可以將教材上的九九乘法表具體分為幾個(gè)小部分，并用多節(jié)課去讓學(xué)生們記憶和背誦。也可以采取歌謠記憶法，讓學(xué)生對(duì)“乘法”這個(gè)新概念減少抵觸，產(chǎn)生興趣。將每部分的歌謠分為不同的課時(shí)來(lái)讓學(xué)生誦背，學(xué)生就好像在喜歡的音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)到了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的效果。

三、合作課堂，感悟知識(shí)

合作學(xué)習(xí)的意義就在于學(xué)生在與同學(xué)合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，而小學(xué)生的自制力還不是很高，為了使合作學(xué)習(xí)的效率達(dá)到最高，這就需要教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中一步一步的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在合作探討解決問(wèn)題的時(shí)候，能夠從合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中同時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和其中的奧妙。而在小組合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)發(fā)揮著重要的調(diào)節(jié)作用，小學(xué)生的思維還是處于比較淺顯的階段，通常都認(rèn)為教師的夸獎(jiǎng)是對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生最大的認(rèn)可，從而以快樂(lè)的心態(tài)更好地投入到學(xué)習(xí)中去。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)充分利用評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在快樂(lè)中感悟?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。

在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的測(cè)量”這一節(jié)時(shí)，教師可以先通過(guò)講解向同學(xué)們具體地說(shuō)明和演示用尺子測(cè)量的方法，再讓同學(xué)們通過(guò)小組合作，測(cè)量出課桌的長(zhǎng)度和寬度，最后由每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人統(tǒng)一上報(bào)給教師測(cè)量結(jié)果。在學(xué)生合作測(cè)量的過(guò)程中，教師可以通過(guò)在教室巡視的方法來(lái)糾正個(gè)別小組在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤測(cè)量方法，看到做得好的小組加以表?yè)P(yáng)，稍差的小組給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)中用實(shí)踐更好地學(xué)習(xí)了測(cè)量的方法，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了探討學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而學(xué)到更多的知識(shí)。

四、讓學(xué)生在課堂上勇于展示自我

在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造或者利用多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己。比如說(shuō)在提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生在講臺(tái)上具體地向同學(xué)們闡述自己的觀點(diǎn)，并在黑板上演示，做一回“小老師”，以此來(lái)提升學(xué)生的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的專注度。教師再對(duì)學(xué)生勇敢展示自己的行為在課堂上加以表?yè)P(yáng)和贊賞，鼓勵(lì)更多的學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中積極去研究問(wèn)題，多動(dòng)腦筋，在課堂的學(xué)習(xí)中真正地領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“生活中的數(shù)學(xué)”這一課時(shí)，教師可以讓同學(xué)們討論一下生活中存在著哪些有關(guān)于數(shù)學(xué)的地方，討論完成后讓同學(xué)們積極舉手踴躍發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己在生活中都曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)的有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓同學(xué)們?cè)陂_動(dòng)腦筋積極動(dòng)腦的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活處處存在著數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視。

綜上所述，教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施者是教師，而真正的主體是學(xué)生。不僅要讓學(xué)生“學(xué)有所悟”，還要讓他們“學(xué)有所樂(lè)”。所以，教學(xué)創(chuàng)新起著非常重要的作用，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更新自身的教育理念，激發(fā)更多的學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，切實(shí)站到學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)課堂目標(biāo)，真正落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”、“生學(xué)”變?yōu)椤拔驅(qū)W”，學(xué)有所悟，學(xué)有所得，切實(shí)掌握教學(xué)創(chuàng)新在教學(xué)實(shí)踐中的靈活運(yùn)用，只有這樣才能真正發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)新手段的作用，以達(dá)到高效的教學(xué)效果。

[1]張英霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2015（09）.

[2]張士樂(lè).新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的幾點(diǎn)感悟[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（04）.

[3]丁錦華.用新課程理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].天津教育，2003（02）.