中學(xué)數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)思路探討

四川省資中縣魚溪職業(yè)中學(xué) 牛菊華

中學(xué)數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)思路探討

四川省資中縣魚溪職業(yè)中學(xué) 牛菊華

隨著時代的進步，社會的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，我國社會經(jīng)濟的發(fā)展越來越迅猛，與此同時，我國教育問題也受到社會各界越來越多人的重視。中學(xué)數(shù)學(xué)在中學(xué)生成長過程中具有非常重要的地位，而中學(xué)數(shù)學(xué)在中學(xué)生學(xué)習(xí)以及考試中具有非常重要的作用和意義。本文就我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行了簡要分析，并且就此提出了中學(xué)數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)的具體強化措施，希望對加強我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。

中學(xué)數(shù)學(xué)；運算核心素養(yǎng)；有效培養(yǎng)思路；

近年來，各大中學(xué)學(xué)校采取了一系列有效的措施，投資了大量人力物力以及財力來支持中學(xué)數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，但是由于多方面的因素，目前我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多問題，這些問題直接影響著中學(xué)數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，我們應(yīng)該采取有效的措施，解決其中存在的問題，促進中學(xué)數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，從而進一步加強中學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量和水平。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

（一）老師層面

1.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一

隨著科學(xué)技術(shù)的大發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透在學(xué)生生活中的各個角落，通過互聯(lián)網(wǎng)，中學(xué)生可以通過各種有效渠道獲取資源和信息。如果中學(xué)數(shù)學(xué)老師堅持按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使得數(shù)學(xué)教學(xué)模式非常單一，將會嚴重影響到中學(xué)數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升，而且學(xué)生往往對單一的教學(xué)模式免疫甚至厭煩，逐漸失去中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率嚴重降低。

2.中學(xué)數(shù)學(xué)理論與實踐嚴重脫節(jié)

在應(yīng)試教育的大背景下，很多老師的教學(xué)方式和內(nèi)容都是根據(jù)考試要求進行的，教學(xué)方法非常陳舊、死板，滿堂灌教學(xué)，不重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位、生活體驗以及理論知識在實踐生活中的具體應(yīng)用，嚴重束縛了學(xué)生的思想思維，中學(xué)數(shù)學(xué)教育太過重視理論教學(xué)，而忽視了實踐教學(xué)，不能真正發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，嚴重影響學(xué)生數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（二）學(xué)生層面

1.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高

很多中學(xué)生會感到數(shù)學(xué)其實是一門枯燥乏味、生澀難懂的學(xué)科，他們會厭煩數(shù)學(xué)，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，中學(xué)數(shù)學(xué)有很多原理性、公式性的知識，如果這些原理光是一味的講解出來，不利用實踐加以驗證，那么學(xué)生理解起來就會非常困難，久而久之，他們就失去了專研數(shù)學(xué)、思考問題的熱情，不理解數(shù)學(xué)知識也是常見的事情了，所以他們很難對數(shù)學(xué)知識主動研究，提出問題，長此以往，運算素養(yǎng)也就難以培養(yǎng)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自主性

新課標下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，大多是老師啟發(fā)性的提出問題，然后很快暗示性地給出答案的思路，很快就把學(xué)生的思路和解決問題的方向引導(dǎo)到老師設(shè)計好的、標準的、準確的方向上，用生硬的辦法將學(xué)生被動地牽引到自己設(shè)計好的課堂系統(tǒng)中，學(xué)生的主動性得不到很好的體現(xiàn)，一味的被動地跟著老師的步伐學(xué)習(xí)，從而抹殺了學(xué)生的思維活力，不能更好的培養(yǎng)他們的運算核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性比較差，很多問題都不能獨立自主的研究、解決，在學(xué)習(xí)上沒有一種主動提升運算核心素養(yǎng)的意識。

二、如何提升中學(xué)數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)的有效性

中學(xué)數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)是一種將算理、算法、計算、推理、轉(zhuǎn)化集合共同作用于一體的綜合性素養(yǎng)，如今隨著中學(xué)教學(xué)模式和目標的不斷改革完善，中學(xué)數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)已經(jīng)成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，不斷培養(yǎng)提升運算核心素養(yǎng)，可以不斷拓寬數(shù)學(xué)知識，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的抽象程度，中學(xué)數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，其目的性、準確性、合理簡潔快速以及技巧性非常重要，老師和學(xué)生要充分認識到數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，采取有效的措施提升運算核心素養(yǎng)，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的運算習(xí)慣

學(xué)生在數(shù)學(xué)運算過程中老是出錯是因為他們的運算習(xí)慣不好，每個學(xué)生在運算過程中多多少少會有些不良習(xí)慣，運算出錯其實就是學(xué)生能力差、水平低的表現(xiàn)，但是學(xué)生總是認為自己運算出錯是因為做題不認真、粗心導(dǎo)致的，所以，學(xué)生在做題出錯時不能準確地認識到自己問題的本質(zhì)，認為自己都會，從而老師講題時就不認真聽過程和技巧，只是簡單的將過程抄上，之后自己也不會再重新做一遍，認真找出錯誤原因，老師花更多的時間在做題思路的培養(yǎng)上。比如說，初中數(shù)學(xué)中有些題型計算量非常大，老師在講題的過程中，會用幾種方法來講解解題思路，這時老師還應(yīng)該教給學(xué)生運算技巧，并且硬性規(guī)定學(xué)生必須把典型的題目摘抄到錯題集上進行詳細、認真的演算，并且定期檢查，老師也可以適當出題讓學(xué)生進行集訓(xùn)，在一定時間內(nèi)看誰完成的速度快，并且準確率高，從而不斷提高學(xué)生的運算能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生更好地認識運算核心素養(yǎng)

運算就是把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)表達式或數(shù)字通過數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為簡單直白的數(shù)學(xué)式子和自然語言。運算核心素養(yǎng)貫穿我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個過程，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解運算核心素養(yǎng)的本質(zhì)，根據(jù)問題的條件分析題意，找到合理的、簡便的運算求解思路，更重要的是要通過有效的運算求解進行題意的轉(zhuǎn)化，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的運算核心素養(yǎng)。

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)具有非常重要的促進作用，我們應(yīng)該認識到中學(xué)數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)的重要性，認真分析其中存在的問題，比如說中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一、中學(xué)教師對數(shù)學(xué)的認知不夠以及中學(xué)數(shù)學(xué)課程理論與實踐嚴重脫節(jié)等等，并且采取有效的措施，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的運算習(xí)慣和引導(dǎo)學(xué)生更好地認識運算核心素養(yǎng)等解決其中存在的問題，加強中學(xué)數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

[1]閔曉穎.淺議中學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（17）.

[2]陳玉娟.例談高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)——從課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)運算的維度[J].數(shù)學(xué)通報，2016（08）.

[3]楊艷麗,傅海倫.高中生數(shù)學(xué)運算求解能力的現(xiàn)狀及教學(xué)策略研究[J].山東師范大學(xué)，2015.