初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)

江西省大余縣南安中學(xué)　邱金花

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)

江西省大余縣南安中學(xué)邱金花

在新課標(biāo)改革之后，人們對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性逐漸重視起來(lái)。一名學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在很大程度上決定了這名學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，一名學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在很大程度上也與這門(mén)課程有著很大的關(guān)系。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生初中環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)是極其重要的，我們需要改善之前所具有的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

課堂教學(xué)；主動(dòng)性

在初中教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是重中之重。新課標(biāo)改革之后，怎樣增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，已經(jīng)變成很多老師需要考慮的問(wèn)題。一名學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在一定范疇內(nèi)展示出了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率的首要前提。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要含義

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生是教育的對(duì)象，學(xué)生的發(fā)展是被動(dòng)的，學(xué)生對(duì)發(fā)展目的和方向是盲目的，在這樣的情況下，老師和學(xué)生不能很好地配合起來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)、學(xué)習(xí)效率低下?，F(xiàn)在國(guó)家新課標(biāo)的要求實(shí)行自主學(xué)習(xí)，就改變了學(xué)生在整個(gè)教育活動(dòng)中的位置，讓學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠明白自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主地投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)自主學(xué)習(xí)不但是對(duì)學(xué)生們提出了要求，也使得老師需要不斷創(chuàng)新。俗話說(shuō)“什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生”，如果老師還是按著原來(lái)的教學(xué)方法，那么學(xué)生也不會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主動(dòng)性

初中數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科自身所具有的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著特別重要的作用。

1.創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

老師對(duì)于學(xué)生而言，能夠起到榜樣的作用，在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)里面，學(xué)生通常會(huì)將老師看成是自己追求的目標(biāo)。為了更好地教學(xué)，教師應(yīng)該從自己做起，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)完善自己的綜合素質(zhì)，從而更好地教書(shū)育人。教師教學(xué)能力高了，就可以更加靈活地運(yùn)用知識(shí)，可以更好地活躍學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該熱愛(ài)自己的本職教育工作，不能存在應(yīng)付工作的心理，應(yīng)該把自己的精力全部投入數(shù)學(xué)教學(xué)中去。教師在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要對(duì)學(xué)生有足夠的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種好感。若一名學(xué)生害怕、討厭自己的老師，那么他一走進(jìn)課堂，就會(huì)產(chǎn)生一種厭煩的感覺(jué)，根本沒(méi)有心思去學(xué)習(xí)。

教師需要和學(xué)生創(chuàng)建一種比較好的師生關(guān)系，老師需要更多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，創(chuàng)造一個(gè)比較好的教學(xué)環(huán)境。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該投入自己的感情，不能把教學(xué)當(dāng)成是一份工作，應(yīng)該把它看成是自己的樂(lè)趣，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，在一定程度上吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師需要給學(xué)生更多的激勵(lì)與扶持，使學(xué)生們敢于直視困難，讓學(xué)生們有一個(gè)積極的心態(tài)，有足夠的自信去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是完全不一樣的，因此所能接受知識(shí)的范圍也是完全不同的。教師在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)里面，需要做好因材施教，重點(diǎn)關(guān)注每名學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。我們不能像原來(lái)一樣，用考試成績(jī)來(lái)把學(xué)生分為好中差，要以全新的教育理念來(lái)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。為了保證高效課堂，我們要對(duì)在課堂積極性和主動(dòng)性特別好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)課堂上比較沉默的學(xué)生，采取鼓勵(lì)措施。在課堂中，我們需要激發(fā)所有學(xué)生的積極性，使得所有的學(xué)生都有足夠的發(fā)言機(jī)會(huì)，加入到課堂活動(dòng)里面去。例如，教師可以采用多媒體的教學(xué)手段，給學(xué)生一個(gè)具體的形象，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，多媒體的教學(xué)手段可以很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)相對(duì)比較枯燥，教師應(yīng)該以身作則，努力提高學(xué)生初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.采用獎(jiǎng)懲制度，提高學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是老師單純地在上面講，學(xué)生在下面學(xué)，這種方式不容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩心理。教師應(yīng)該采取多種獎(jiǎng)懲制度，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，可以多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師提出問(wèn)題，一般都是讓學(xué)生回憶一下上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，或者是單純地讓學(xué)生回答“是”或者“不是”，這樣的問(wèn)題，都是老師處于主動(dòng)的地位，沒(méi)有辦法很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到初中數(shù)學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去。如果學(xué)生回答得特別精彩，教師應(yīng)該給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)，即使學(xué)生在回答錯(cuò)誤的時(shí)候，教師也不能進(jìn)行斥責(zé)，應(yīng)該耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生積極發(fā)揮在教學(xué)中的主體地位。另外，教師還可以采用競(jìng)賽的方法，從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改變學(xué)生在教學(xué)中的被動(dòng)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，初中數(shù)學(xué)的成績(jī)也可以采取考試成績(jī)加平時(shí)表現(xiàn)的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于同學(xué)平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行加分制度，讓學(xué)生注重平時(shí)的教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.精心設(shè)置意境，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教師應(yīng)該改變單一的教學(xué)模式，可以根據(jù)課本的知識(shí)，有效地進(jìn)行意境設(shè)置，提出一些有啟發(fā)性質(zhì)的問(wèn)題，把學(xué)生引入到意境里面，這樣可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般這種方法，需要教師設(shè)置豐富的意境，讓學(xué)生把課本知識(shí)很好地和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)和我們生活的各個(gè)方面都有著密切的聯(lián)系，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，精心設(shè)置意境，讓學(xué)生在新知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，就產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在講解“七巧板”部分時(shí)，老師可以在一開(kāi)始用事前準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些美好的圖形，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，然后讓學(xué)生分析這些優(yōu)美圖形是什么圖形組合起來(lái)的，它們之間的關(guān)系，最后讓學(xué)生自由制作，讓學(xué)生拼出優(yōu)美的圖形。

學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著特別重要的作用。教師和學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真完善自己，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。