江蘇省泰州實驗學校 袁 滿
小學數(shù)學教學中的課前預習方法
江蘇省泰州實驗學校 袁 滿
有效而充分的課前預習是了解新知識的第一步,可以使學生在課上學習時站在較高的基礎(chǔ)點上對知識進行探究,通過預習找到難點和重點,帶著問題上課,有利于激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習效率。
小學數(shù)學;課前預習;方法探微
小學數(shù)學是培養(yǎng)學生理性思維,開發(fā)智力的基礎(chǔ)課程,對于學生的智力以及身心健康發(fā)展都有著十分重要的意義。在小學數(shù)學學習的過程中,對于知識的了解和掌握主要分為三個步驟:課前預習、課上學習以及課后復習。其中課前預習是對于學生提高學習效率來說非常關(guān)鍵的一步,對于小學數(shù)學而言,學生課前預習的質(zhì)量在很大程度上影響著學生課上的學習效率,充分的課前預習可以使學生大體了解學習內(nèi)容,有效掌握學習的脈絡以及重點和難點,增強學生學習的探究性。
結(jié)合小學生活潑好動的性格特點,在小學數(shù)學教學過程中,培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)他們的學習熱情是十分必要的。對于小學生來說,他們熱愛學習,對于數(shù)學知識有探究的欲望,保持對于數(shù)學知識的好奇心是他們學好數(shù)學的關(guān)鍵。當學生對于知識具有較強的心理求知欲時,他們會在課堂上對于自己感興趣的知識保持高度集中的注意力,并且變得善于思考,從而會提高學生的學習效率,同理,想要學生在數(shù)學的學習過程中做好充分的課前預習工作就要調(diào)動學生對于新知識的探求熱情,激發(fā)學生的學習興趣。
為此,教師應當在上一節(jié)課做好充分的鋪墊。小學數(shù)學知識在結(jié)構(gòu)上并不是單一獨立存在的,每個模塊的知識都具有一定的關(guān)聯(lián)性,環(huán)環(huán)相扣,所以,教師在講解上一節(jié)課的知識結(jié)束之后要對于新的知識有一定的引入,對于學生的新知識的預習做一定的指導建議。例如:小學乘法和除法有一定的關(guān)聯(lián)性,在講解完乘法運算之后,教師可以提出一些問題,比如:“3×2=6,那么,如果已知6和3,怎么才能得到2呢?需要通過怎樣的運算才能夠得到這樣反方向的結(jié)果呢?答案就在本書的下一節(jié),希望同學們在課下將乘法的知識復習一下,然后帶著疑問探討它的逆運算的問題,找到和它相反的運算,并找出‘兩兄弟’之間的關(guān)聯(lián)性?!蓖ㄟ^諸如此類的提問以及引導,使學生在復習和鞏固舊知識的同時,對于新的知識產(chǎn)生興趣和好奇心。
古人有云:“書讀百遍,其義自見?!边@句話對于任何類型的知識都在一定程度上是奏效的。在小學數(shù)學的課前預習過程中,教師應當引導學生對于新知識的理解程度提高,提高理解程度有助于學生對于新知識的掌握和識記,有助于學生在理解的基礎(chǔ)上更高效的探究學習的方法和途徑。不斷重復,這對于一些晦澀抽象的數(shù)學概念理解具有很好的幫助。而對于一些題目較長的應用題來說,重復閱讀可以使學生更加清晰地了解和理解題意,避免一些不必要的錯誤。
學生在重復知識的過程中不僅僅要提高理解程度,還要在重復的過程中不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)歸納每種類型題目的解決步驟和技巧。在小學數(shù)學的學習過程中有很多類型的應用題,比如汽車勻速運動類型的題目,分為單方和雙方,單方的題目例如:A、B兩點距離200千米,汽車甲從A點以每小時40千米的速度駛往B點,求需要多長時間。類似這種的題目可以用除法作答;雙方的相遇問題例如:A、B兩點距離900米,同學甲和同學乙分別從A、B兩點以每分鐘100米和每分鐘200米的速度相向而行,問兩人何時相遇。類似于這樣的題目就需要學生利用方程解答。不同類型的題目有不同的解決方案,對于這些題目或者知識的預習可以使學生在掌握規(guī)律的同時靈活運用,有利于學生學習效率的提高。
在小學數(shù)學的學習過程中,對于知識的課前預習往往不是盲目的,無目的的。學生只有帶有一定的針對性,或者說是目的性進行預習,才可以在潛意識中形成學生的知識訴求,這樣的訴求對于學生的學習來說是十分必要的。清晰的知識結(jié)構(gòu)或者知識脈絡有助于學生對于數(shù)學知識的系統(tǒng)掌握,在這一點上,學生可以在學習的過程中利用知識的整體性和系統(tǒng)性,結(jié)合知識遷移性的特點來解決不同的問題,增強學生的學習能力,而整理清晰的知識結(jié)構(gòu)是和學生對于數(shù)學知識的多變重復相關(guān)聯(lián)的。
對于小學數(shù)學知識的課前預習,筆者認為可以采取以下步驟:首先,經(jīng)過教師的引導或者建議,在進行預習之前,學生需要自己在腦海中形成相應的預習目標,這樣一來,能夠使學生的預習工作更加清晰和順利。比如學生在預習之前,準備一張紙,第一遍閱讀,記下其中出現(xiàn)的知識要點,大體掌握本節(jié)知識的主要內(nèi)容;其次,進行第二遍預習,這時需要學生結(jié)合教師的指導建議,對于本節(jié)知識的難點和重點進行思考,帶著問題進行預習;最后,第三遍預習,解決問題,并嘗試總結(jié)歸納,并將無法解決的問題或者實在不理解的知識點標記下來,在課上教師講解的時候,對標記的知識重點或者難點著重聽講。通過三遍預習之后,學生不僅全面了解了本節(jié)知識的主要內(nèi)容,而且將學習的重點也轉(zhuǎn)移到了知識要點上,這時候,學生的腦海中對于所預習的知識就會有清晰的印象,形成思維上的有層次、主次分明的知識結(jié)構(gòu)。
綜上所述,筆者主要從培養(yǎng)學生的學習熱情、不斷重復知識以及形成清晰的知識結(jié)構(gòu)三方面對于小學數(shù)學課前預習進行了一定的方法探討。有效而充分的課前預習是了解新知識的第一步,可以使學生在課上學習時站在較高的基礎(chǔ)點上對知識進行探究,通過預習找到難點和重點,帶著問題上課,有利于激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習效率。