小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)

江西省上饒市上饒縣第一小學(xué) 葉小婷

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)

江西省上饒市上饒縣第一小學(xué) 葉小婷

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，所以，在推行素質(zhì)教育的新時(shí)期，重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，成為推動(dòng)小學(xué)生健康成長的重要?jiǎng)恿?。本文通過簡要分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生缺乏反思習(xí)慣的原因，指出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣的有效策略，以期能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)；反思習(xí)慣；原因；策略

反思能力是指學(xué)生自主分析、歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種能力，在反思過程中，學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)以前學(xué)過的知識(shí)，加深自己對(duì)知識(shí)的理解，從而鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。但是，在教育教學(xué)過程中，許多教師一味強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，并且利用“填鴨式”、“灌輸式”的方式灌輸教學(xué)內(nèi)容，忽視了反思教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高，所以，在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成為提高教育質(zhì)量的重要途徑。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生缺乏反思習(xí)慣的原因

在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一般會(huì)采用填鴨式的教學(xué)模式傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，致使學(xué)生沒有時(shí)間和精力去分析、歸納教學(xué)內(nèi)容，從而學(xué)生的邏輯思維能力較低，缺乏反思意識(shí)。而且小學(xué)生的年齡較小，自控能力不強(qiáng)，缺乏自我約束的意識(shí)，經(jīng)常會(huì)在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、作業(yè)拖沓的情況，而反思能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練需要學(xué)生自主、主動(dòng)地去進(jìn)行。另外，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容簡單，但是一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，盲目安排大量的課后練習(xí)作業(yè)，未能給學(xué)生留出分析、思考的時(shí)間，從而制約了學(xué)生反思能力的提高。此外，在課堂教學(xué)過程中，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師只注重講解習(xí)題的解題方法，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，沒有引導(dǎo)學(xué)生反思解題錯(cuò)誤的原因，使得學(xué)生不能掌握正確的解題方法和解題步驟，從而降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣的有效策略

1.利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)

作為學(xué)習(xí)的主體，不同的學(xué)生其學(xué)習(xí)特點(diǎn)也不盡相同，因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求合理安排有效教學(xué)策略，充分挖掘教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散意識(shí)，以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，以培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在講解加減法的運(yùn)算時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以提問學(xué)生8+7=？，讓學(xué)生分組進(jìn)行思考，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)模型發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，以提高學(xué)生的邏輯思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“圖形與空間”時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以拿出正方形、長方形以及三角形等模型，讓學(xué)生回答這些圖形的名稱，然后讓學(xué)生閉上眼睛，通過觸摸，說出這些圖形的特點(diǎn)和名稱，以活躍課堂教學(xué)氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.通過練習(xí)作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的反思能力

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力采用合理的教學(xué)策略，注意培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的反思能力，以達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。在日常教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用課后作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以布置不同題型的練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸類，以增強(qiáng)學(xué)生的反思意識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，在講解練習(xí)作業(yè)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生說一下自己的解題步驟和解題方法，引導(dǎo)學(xué)生思考解題過程中遇到的問題以及解決途徑，以鍛煉學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.利用錯(cuò)誤資源，激發(fā)學(xué)生的反思興趣

在學(xué)習(xí)過程中，錯(cuò)誤是難以避免的，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理利用錯(cuò)誤資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以激發(fā)學(xué)生的反思興趣，提高學(xué)生的反思能力。在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，總結(jié)出學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)行反思，以增強(qiáng)學(xué)生的反思意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，在講解應(yīng)用題時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以列出典型的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并且?guī)椭鷮W(xué)生尋找有效的解決方法，以提高學(xué)生的反思能力。

4.通過數(shù)學(xué)筆記，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣

筆記不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生做筆記，記錄自己的錯(cuò)題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生建立錯(cuò)題集，分別寫出自己的解題方法和正確的解題思路，讓學(xué)生了解自己解題錯(cuò)誤的原因以及出錯(cuò)的步驟，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

總而言之，反思可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到最佳化的教學(xué)效果，所以在日常教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)用合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的反思興趣，增強(qiáng)學(xué)生的反思效果，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

[1]林惠娥.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（02）：130.

[2]童麟，華蘭英.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新課程（上），2015（01）：167.

[3]吳秀軍.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)[J].吉林教育，2015（23）：130.

[4]黃啟受.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古教育，2013（12）：44-45.