王艷燕

（河北省秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)韓興莊小學(xué) 河北秦皇島 066318）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的興趣閱讀培養(yǎng)

王艷燕

（河北省秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)韓興莊小學(xué) 河北秦皇島 066318）

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代媒體的巨大吸引了使得孩子們不再熱衷于讀書，而是青睞于媒體和網(wǎng)絡(luò)，這就給我們的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)了不少的麻煩，因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，來(lái)增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，是十分重要的，它不僅影響到學(xué)生們語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，更會(huì)影響到學(xué)生們語(yǔ)文素質(zhì)的提高，是值得我們深思的。

語(yǔ)文 閱讀 興趣 培養(yǎng)

信息時(shí)代的到來(lái),給我們帶來(lái)了巨大的方便,人們開(kāi)始不斷的通過(guò)媒體和網(wǎng)絡(luò)獲得大量的知識(shí)和信息,這一點(diǎn)反映在孩子們身上也是如此,他們也像大人們一樣,變成了手機(jī)一族和電腦一族,這樣一來(lái),對(duì)于讀書來(lái)說(shuō),反而成為了人們都不愿意從事的工作。這對(duì)于我們廣大小學(xué)生來(lái)講是極為不利的。

書籍是前人們通過(guò)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累給我們留下的寶貴財(cái)富,讀書的樂(lè)趣并不是我們每一個(gè)人都能夠從電腦上所能得到的,雖然電腦上也有書籍可讀。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言,讀書的益處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于網(wǎng)絡(luò),雖然它顯得很無(wú)味。那么在當(dāng)前信息時(shí)代下,我們應(yīng)該如何提高學(xué)生們的閱讀興趣,讓廣大小學(xué)生們能夠真正的體會(huì)到讀書的樂(lè)趣呢？這就需要我們從課堂和課外兩個(gè)范圍入手,來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生們的興趣,使其轉(zhuǎn)變到讀書上來(lái)。

1 課堂部分

課堂閱讀我們可以分為課本閱讀和課外閱讀兩個(gè)部分,對(duì)于每個(gè)部分,我們都要采用不同的方式,這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生們讀書的興趣。

1.1 課堂閱讀

在我們的語(yǔ)文教材中,教材組精選了大量的優(yōu)秀文章供廣大小學(xué)生學(xué)習(xí),所以,對(duì)待我們教材中所提供的文章,無(wú)論是必讀課文,還是選讀課文,我們都要認(rèn)真對(duì)待,以便于能夠讓學(xué)生們對(duì)閱讀充滿興趣。

在必讀課文中,有的是著名作家的優(yōu)秀作品,有的可能是經(jīng)典原著,有的可能是時(shí)尚散文,有的還可能是小品、雜劇本,對(duì)于這些作品,我們不但要讓學(xué)生們精讀,還要讓學(xué)生們帶著任務(wù)去讀,這也正和當(dāng)前我們的任務(wù)型教學(xué)的主題是相符的。

在選讀課文中,我們教師的教學(xué)主要是采用啟發(fā)式,讓學(xué)生們通過(guò)閱讀去模仿,看能不能寫出自己的優(yōu)秀作品與原文相媲美。這樣一來(lái),學(xué)生們不但閱讀的能力提高了,其寫作的水平也會(huì)相應(yīng)的提高。我們的課堂教學(xué)也會(huì)不斷的輕松起來(lái)。

1.2 課外閱讀

在我們的語(yǔ)文課上,我們除了應(yīng)有的課堂閱讀文章外,我們還經(jīng)常有課外閱讀的機(jī)會(huì),這是教師通過(guò)作文課、閱讀課在教室或圖書館需要完成的教學(xué)任務(wù)。

在作文課上,有時(shí)候教師要選擇一些優(yōu)秀的作文供學(xué)生們學(xué)習(xí)和參考,有時(shí)候也會(huì)把一些本班同學(xué)的優(yōu)秀作品拿到課堂上來(lái)展示,以激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣和動(dòng)力。這個(gè)時(shí)候,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),選擇的作品質(zhì)量對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的,一方面我們所選得文章要具有代表性,另一方面,我們所選擇的作品又要是學(xué)生感興趣的文章,否則就很難起到表率的作用。

在圖書館的閱讀課上,教師可以通過(guò)任務(wù)的布置,來(lái)讓學(xué)生們自由選擇相關(guān)的書籍,以完成任務(wù)的方式來(lái)對(duì)待自己的閱讀,最終,通過(guò)任務(wù)的完成,來(lái)完成閱讀,這里雖然有一定的強(qiáng)制性的意味,對(duì)于學(xué)生來(lái)講卻是一個(gè)很好的訓(xùn)練,因?yàn)樗梢酝ㄟ^(guò)課外的閱讀,把學(xué)生們的閱讀能力提高,使其能夠不斷的向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

2 課余部分

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),單獨(dú)的依靠課內(nèi)的文章作品是不夠的,還需要更多的課外閱讀來(lái)充實(shí)學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這就需要我們廣大語(yǔ)文老師精心的準(zhǔn)備小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀內(nèi)容,供學(xué)生們參考和學(xué)習(xí)。

在選擇課外閱讀材料的過(guò)程中,教師要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生們的特點(diǎn),為學(xué)生們精心的挑選素材,并通過(guò)任務(wù)式教學(xué)的模式,為學(xué)生們?cè)黾娱喿x任務(wù),讓他們?cè)谌蝿?wù)中完成閱讀,以實(shí)現(xiàn)閱讀水平提高的過(guò)程。比如,在課上,我們我們通過(guò)對(duì)《西游記》電視劇的欣賞,提高了學(xué)生們對(duì)四大名著中《西游記》的興趣,然后,再就某一個(gè)片集,讓學(xué)生們?nèi)ネㄟ^(guò)各種資料去查找,原著是如何寫的這一集,并通過(guò)任務(wù)展示階段來(lái)討論是否與原著一致,同時(shí)編劇這樣修改有什么意義,對(duì)于觀眾有什么感受等等。這樣一來(lái),我們就通過(guò)一個(gè)小小的影視欣賞,提高了學(xué)生們閱讀的興趣,為學(xué)生們的成長(zhǎng)創(chuàng)造了很好的條件。

在任務(wù)的布置過(guò)程中,教師要切忌偏難或盲目對(duì)待,否則,我們就不會(huì)收到應(yīng)有的效果。比如,我們?cè)诓贾脤W(xué)生們?nèi)ニ鸭P(guān)于春天的詞語(yǔ)和段落的時(shí)候,不能盲目的讓學(xué)生們就直接去搜集,可以通過(guò)一定的提示,去讓學(xué)生們有的放矢的去完成一定的任務(wù),這樣一來(lái),學(xué)生們就不會(huì)由于偏難而不作為,反之去認(rèn)真的去完成任務(wù)了。還有在任務(wù)的完成過(guò)程中,我們要盡量采用小組合作的方式進(jìn)行,因?yàn)樾〗M的力量往往會(huì)大于個(gè)人的力量,當(dāng)一個(gè)人遇到困難后,如果其不勵(lì)志,他就會(huì)放棄,而在小組中,任務(wù)一旦布置,就意味著一定要完成,所以,即使其中的組員遇到了困難,組員們也會(huì)共同的來(lái)解決問(wèn)題,幫助其度過(guò)難關(guān)的。

在成果展示階段,我們?cè)谕ㄟ^(guò)小組展示成果的過(guò)程中,不但要讓小組感受到勝利的喜悅,還要讓他們看到自己與其他小組的差距,要讓他們通過(guò)反思,不斷的提高自己完成任務(wù)的水平,以便于在未來(lái)的新的任務(wù)中能夠獲勝。在展示的階段,我們還要注意弱勢(shì)群體的問(wèn)題,我們要不斷的給弱勢(shì)群體以機(jī)會(huì),讓他們能夠通過(guò)鍛煉,不斷的提高自己,使自己與其他組員和同學(xué)的差距不斷的減少,以提高自身的水平。在對(duì)于強(qiáng)者的態(tài)度上,我們一方面要繼續(xù)的扶持,另一方面還要警示其不要驕傲,因?yàn)楫?dāng)前的教育理念要求我們團(tuán)隊(duì)的合作,而不是個(gè)人英雄主義的表現(xiàn)。

綜上所述,在信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天,我們廣大語(yǔ)文教師,一定要堅(jiān)守住我們的陣地,通過(guò)自己不斷的努力,讓學(xué)生們能夠在閱讀中得到知識(shí),提高水平,增強(qiáng)信念,提高修養(yǎng),使學(xué)生們愛(ài)閱讀、能閱讀、想閱讀、會(huì)閱讀,讓其能夠真正的體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。

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