加強(qiáng)小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育之我見

賈敬敏

摘 要：我國的傳統(tǒng)文化歷來重視啟蒙教育，小學(xué)階段正是啟蒙教育的重要時(shí)期，繼承傳統(tǒng)文化，對(duì)現(xiàn)階段我國小學(xué)生的教育，尤其是道德品質(zhì)的養(yǎng)成大有裨益。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；加強(qiáng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-116-01

我國的傳統(tǒng)文化歷來重視啟蒙教育，小學(xué)階段正是啟蒙教育的重要時(shí)期，繼承傳統(tǒng)文化，對(duì)現(xiàn)階段我國小學(xué)生的教育，尤其是道德品質(zhì)的養(yǎng)成大有裨益。作為一名小學(xué)教師，多年來一直擔(dān)任高年級(jí)的班主任，下面我將結(jié)合實(shí)踐中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，深入剖析當(dāng)代小學(xué)生傳統(tǒng)文化缺失的原因，以及如何引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)、熱愛傳統(tǒng)文化，并讓傳統(tǒng)文化真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。

1、淺析小學(xué)生傳統(tǒng)文化缺失的原因

走進(jìn)校園，我們常常聽到或看到這樣一些非正常現(xiàn)象：學(xué)生厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心；好逸惡勞，花錢大方，不知感恩；目無師長，我行我素，唯我獨(dú)尊；拉幫結(jié)派，以大欺小，以強(qiáng)欺弱，比消費(fèi)，比闊氣；無正義感，真?zhèn)?、美丑、善惡不分；集體主義和團(tuán)隊(duì)精神發(fā)生嚴(yán)重扭曲... 而且，近年來外來文化對(duì)年輕一代的影響有壓倒傳統(tǒng)文化的趨勢(shì)，年輕人喜歡看韓劇、穿韓服、看日本動(dòng)漫、吃洋快餐、過洋節(jié)等等，而對(duì)我國五千年來的各種傳統(tǒng)文化、民族精神知之甚少。

以上現(xiàn)象有的雖然是個(gè)例，但也應(yīng)引起教育管理者和我們教育工作者的關(guān)注和深思。究其原因，一是當(dāng)前的應(yīng)試教育使學(xué)生長期沉浸在作業(yè)堆里，扼殺了孩子的氣質(zhì)、興趣和信念，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒和消極態(tài)度。二是當(dāng)代的小學(xué)生大部分是“飯來張口，衣來伸手”的小皇帝、小公主，家長樣樣代勞，造成許多孩子都沒有勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能，更談不上感恩。三是現(xiàn)在社會(huì)物欲橫流，由此帶來人們狂熱的拜金主義，尤其是部分家長與教師急功近利、目光短淺，人生觀、價(jià)值觀的扭曲極大程度上影響和侵蝕著小學(xué)生的思想靈魂。因此，我們迫切需要用中華傳統(tǒng)經(jīng)典全面啟迪孩子們的慧識(shí)，用經(jīng)典中豐富的精神營養(yǎng)，拯救我們的民族，凈化孩子的心靈。

2、循循善誘，讓傳統(tǒng)文化真正入心入腦

怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育呢？我們知道，空洞的說教不會(huì)在學(xué)生的心靈深處激起美好的情感漣漪。所以我們必須動(dòng)之以情，曉之以理，結(jié)合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，持久、高效地開展傳統(tǒng)文化教育。

一、以教師為主體在教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化教育

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，通過教學(xué)滲透傳統(tǒng)美德教育，是一條重要的途徑和方法。比如，借助品德課、科學(xué)課、語文課等，把傳統(tǒng)美德的基本觀點(diǎn)、基本內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合在一起傳授給學(xué)生，不僅內(nèi)容廣泛，而且形式多樣、角度多變，使學(xué)生在生動(dòng)活潑、豐富多彩的受教育過程中培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣，為之形成正確的人生觀打下良好的基礎(chǔ)。

此外，作為新時(shí)代的班主任，不僅要教書育人、兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，還要肩負(fù)起在班級(jí)工作中傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任?；诖?，我們小學(xué)班主任必須在班級(jí)工作中引導(dǎo)學(xué)生了解民族文化遺產(chǎn)，傳承中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生形成民族文化的認(rèn)同感。我常利用班會(huì)課、升旗儀式、民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日、重大事件等，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的教育活動(dòng)。如清明節(jié)帶著這些孩子到離校不太遠(yuǎn)的烈士墓去掃墓，通過緬懷先烈的主題活動(dòng)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，使學(xué)生更加珍惜當(dāng)前的幸福生活；重陽節(jié)時(shí)，可發(fā)動(dòng)孩子回家為爺爺奶奶做一件力所能及的事、組織學(xué)生到孤寡老人家里看望、慰問老人，以此來傳承敬老愛老的傳統(tǒng)美德，等等。

二、以家長為主體在生活環(huán)境中滲透傳統(tǒng)文化教育

家庭教育是教育的真正基礎(chǔ)，決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵，家庭教育是在教人的修養(yǎng)和價(jià)值理念，好的家庭教育會(huì)使孩子受益一生。家長為載體對(duì)孩子滲透傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)孩子正確的人生觀、價(jià)值觀，可以造就孩子良好的品格。比如：平時(shí)在家，每天晚上可以選些經(jīng)典名作與孩子共同閱讀，小學(xué)階段正是趁孩子心性未定、涉世未深、比較純凈的時(shí)期，誦讀《三字經(jīng)》、《老子》、《論語》、《唐詩》等經(jīng)典作品，從中沾染古代圣賢的智慧思想，開啟成長的悟性；再者，家長可以利用節(jié)假日帶孩子出去感受我國的傳統(tǒng)文化，如，陪伴引導(dǎo)孩子參觀各類書畫展、音樂會(huì)、武術(shù)、曲藝、棋類等傳統(tǒng)節(jié)目，尤其是民俗和節(jié)日，不僅給人們帶來快樂，更是一方水土的標(biāo)志，孩子學(xué)習(xí)了解這些風(fēng)土人情對(duì)于將來融入社會(huì)，尊重多樣文化都有著不可忽視的作用。

三、通過挖掘本土傳統(tǒng)文化資源參透傳統(tǒng)文化教育

我們所傳授的傳統(tǒng)文化知識(shí)不能脫離生活，脫離鄉(xiāng)土社會(huì)，如果我們所講述的古代人物以及所背誦的詩詞離孩子所能感受的太遠(yuǎn)，他們就容易和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生距離感。因此，我主張讓孩子們先去接觸身邊的傳統(tǒng)文化，接觸身邊的榜樣，增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增加他們對(duì)傳統(tǒng)美德的感悟，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)，弘揚(yáng)中華民族良好品德的。

如我校也多次組織類似的課外活動(dòng)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀身邊的文廟、北極臺(tái)、永濟(jì)橋，并為他們講解古跡的由來，傳說故事，學(xué)生們?cè)诼犕旯适乱院?，深深被自已家鄉(xiāng)的美麗傳說所打動(dòng)；組織孩子們參加我縣腦癱小畫家劉帥的賣畫救父活動(dòng)，在被劉帥堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志打動(dòng)的同時(shí)，也讓孩子們?cè)谥藶闃分锌隙俗约?，得到了滿足。