2016年第1～12期總目錄

題 目

姓 名 頁(yè) 期

【生物科學(xué)綜述】

屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素及獲諾貝爾獎(jiǎng)的啟示

肖 亮 2 (1)

內(nèi)源性氣體信號(hào)分子的合成代謝及生物學(xué)效應(yīng)

肖 軍等 4 (1)

微RNAs的生物學(xué)特性及相關(guān)疾病概述

李 華 6 (1)

外來(lái)物種入侵及其生物學(xué)和社會(huì)效應(yīng)

張婷婷等 2 (2)

3D打印技術(shù)在食品工業(yè)中的應(yīng)用

井樂剛等 6 (2)

端粒和端粒酶的結(jié)構(gòu)及生物學(xué)功能研究進(jìn)展

黎瀟陽(yáng)等 2 (3)

微波萃取技術(shù)提取天然產(chǎn)物研究進(jìn)展

張琳琳 2 (4)

脊椎動(dòng)物腦容量演變及其對(duì)認(rèn)知能力影響的研究進(jìn)展…

姜樹華等 5 (4)

弓形蟲感染對(duì)人類生殖的危害及其防治概述

梁裕芬 8 (4)

外源性亞精胺對(duì)生物抗逆性的促進(jìn)作用研究進(jìn)展

張 鳳等 2 (5)

鳥類的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能概述

戴傳銀 5 (5)

環(huán)境溫度和類固醇激素對(duì)兩棲動(dòng)物表型可塑性影響研

究進(jìn)展

唐 韻等 2 (6)

我國(guó)生物能源的開發(fā)利用現(xiàn)狀

曾俊棋等 4 (6)

石油污染土壤的微生物修復(fù)技術(shù)研究進(jìn)展

徐麗萍 6 (6)

外來(lái)入侵昆蟲及其防控概述

楊紅珍等 2 (7)

雜交瘤技術(shù)制備單克隆抗體研究進(jìn)展

張琳琳 2 (8)

我國(guó)海水養(yǎng)殖病害纖毛蟲的研究概述

陳相瑞等 5 (8)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和食品加工中的微生物污染及其控制

郝滌非 7 (8)

我國(guó)地縣級(jí)地名中的植物名稱概述

張光富 2 (9)

ATP合酶C亞基與線粒體通透性轉(zhuǎn)換孔的研究進(jìn)展……

劉媛媛等 6 (9)

病毒樣顆粒及其原核表達(dá)制備的研究進(jìn)展

于天飛等 2 (10)

細(xì)胞膜信號(hào)蛋白Na+/K+ATPase作為強(qiáng)心苷抗腫瘤靶

點(diǎn)的研究進(jìn)展

肖義軍等 4 (10)

DNA條形碼的研究現(xiàn)狀概述

姚鵬程等 9 (10)

基因編輯技術(shù)及其應(yīng)用研究進(jìn)展

夏 天等 2 (11)

水楊酸增強(qiáng)植物抗鹽性機(jī)制研究進(jìn)展

王寶增等 5 (11)

線粒體的發(fā)現(xiàn)和起源假說(shuō)

劉 銳 9 (11)

發(fā)光細(xì)菌及其在環(huán)境、食品和飼料檢測(cè)中的應(yīng)用 ……

廖德豐 2 (12)

常見蒿屬藥用植物的比較概述

肖 軍等 7 (12)

干細(xì)胞結(jié)合生物材料治療脊髓損傷的研究進(jìn)展 ………

陳 剛等 11 (12)

【國(guó)外教育動(dòng)態(tài)】

例析加拿大高中生物學(xué)微實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的策略

黃俊芳 12 (8)

日本初中生物學(xué)教材開篇設(shè)計(jì)的分析……

周麗威等 13 (10)

能力導(dǎo)向的德國(guó)中學(xué)生物學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)及啟示…………

胡玉華 17 (10)

德國(guó)《中學(xué)生物學(xué)》教材中數(shù)據(jù)圖蘊(yùn)含的教育意義……

喬新虹等 7 (11)

【現(xiàn)代教育論壇】

唯物辯證觀視域下學(xué)生適應(yīng)、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)……

任尚峰 9 (1)

“人體生命活動(dòng)”蘊(yùn)含的德育資源

李世偉 7 (3)

挖掘生物學(xué)史 培養(yǎng)科學(xué)精神

陳 維 10 (4)

達(dá)爾文進(jìn)化論理論核心分析

趙婷婷 9 (6)

生物學(xué)教學(xué)中的生命教育

李傳印 7 (10)

高中生物學(xué)教學(xué)到底要教什么

許東升 5 (12)

構(gòu)建高中生物學(xué)探究教學(xué)中“提出問題”的邏輯

劉芷瑜等 9 (12)

【課程標(biāo)準(zhǔn)與教材】

對(duì)高中生物學(xué)教材中生物科學(xué)史的價(jià)值取向分析

王國(guó)慶等 4 (9)

如何完善高中生物學(xué)必修教材中的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

王 穎 19 (9)

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“課程目標(biāo)”

的分析

胡晨陽(yáng)等 11 (10)

近代中學(xué)生理衛(wèi)生教科書的出版與內(nèi)容特點(diǎn)分析 ……

盧 媛 20 (10)

【教師教育】

例談科學(xué)研究方法“樣方法”的內(nèi)在思維

秦亞平 15 (1)

PCK理論在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

曹燕波等 17 (4)

【教育教學(xué)研究】

“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過程”的研究思路分析及教學(xué)建議 ……

王修建 11 (1)

通過生物科學(xué)史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

吳繼平等 13 (1)

高中生物學(xué)教學(xué)中情境參與的應(yīng)用及啟示

孫 波 17 (1)

“細(xì)胞分化”學(xué)習(xí)進(jìn)階課例研究

張 京 18 (1)

江、浙兩省初中生物學(xué)教學(xué)模式的比較和分析

朱衛(wèi)娉 20 (1)

淺談生物學(xué)課堂學(xué)生自我評(píng)價(jià)存在的問題和解決策略…

程銳創(chuàng) 22 (1)

以學(xué)科觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)高三生物學(xué)專題復(fù)習(xí)

——以“生命系統(tǒng)的信息傳遞與穩(wěn)態(tài)”為例 ………

馬小娟等 24 (1)

“DNA分子的結(jié)構(gòu)”一節(jié)的科學(xué)史及備課建議

付馨悅 27 (1)

創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，消除認(rèn)識(shí)“盲點(diǎn)”的教學(xué)策略

張登華等 31 (1)

立足校本教研，設(shè)置主問題，優(yōu)化課堂教學(xué)

何維玲等 5 (2)

創(chuàng)建有效的高三生物學(xué)復(fù)習(xí)課堂

鄭曉萍 9 (2)

高中生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

蔣桂林 11 (2)

高中生物學(xué)教學(xué)中“過程性情境”的創(chuàng)設(shè)

嚴(yán)曉松 13 (2)

例談“參與”環(huán)節(jié)在5E教學(xué)模式中的應(yīng)用

譚 鵑等 15 (2)

滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 優(yōu)化中學(xué)生物學(xué)教學(xué)

常蘭蘭 18 (2)

設(shè)計(jì)教學(xué)主線，構(gòu)建高中生物學(xué)本真課堂

武國(guó)春等 19 (2)

深度學(xué)習(xí)視野下課堂互動(dòng)的優(yōu)化策略

俞麗萍 22 (2)

5E教學(xué)模式在高中生物學(xué)核心概念教學(xué)中的實(shí)踐 ……

陶楊娟 26 (2)

根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論優(yōu)化課堂教學(xué)行為

章 青 30 (2)

批判性思維在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

司曉敏 5 (3)

優(yōu)化概念教學(xué)策略 提高概念教學(xué)實(shí)效

姚國(guó)平 8 (3)

在初中生物學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)倫理教育

錢 維 10 (3)

“三位一體學(xué)習(xí)”在“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中的應(yīng)用

王 君等 12 (3)

例談“互動(dòng)-生成”教學(xué)在高中生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 …

張 偉 13 (3)

高三“生物的進(jìn)化”一章復(fù)習(xí)課的教學(xué)探討

虞 馳 15 (3)

以學(xué)生為主體的初中生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略

王 濤 16 (3)

例談高中生物學(xué)核心概念教學(xué)

嚴(yán)邦軍 18 (3)

對(duì)“基因工程的應(yīng)用”和“蛋白質(zhì)工程”教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

整合

梁長(zhǎng)余 21 (3)

高中生物學(xué)模型建構(gòu)中若干細(xì)節(jié)的處理

張笑男 23 (3)

生物學(xué)教學(xué)中開展思維訓(xùn)練的研究

張玉明等 24 (3)

提高盲校生物學(xué)教學(xué)效果的實(shí)踐嘗試

李潔瑛 12 (4)

發(fā)揮教材插圖功能，提高課堂教學(xué)效率

池淮清 14 (4)

利用“錯(cuò)誤”資源，提高教學(xué)效率

黃盼輝 15 (4)

高中生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力

何明武 16 (4)

辨析不同事實(shí)對(duì)生物學(xué)概念的支撐作用

王慶東 19 (4)

問題教學(xué)法在“基因工程的基本操作程序”教學(xué)中的應(yīng)用

肖安慶 21 (4)

應(yīng)用文學(xué)常識(shí)提高高中生物學(xué)教學(xué)效果

李新正 23 (4)

在高三生物學(xué)二輪復(fù)習(xí)中促進(jìn)知識(shí)整合的教學(xué)策略……

胡曉華 24 (4)

生物學(xué)教學(xué)中圖圖轉(zhuǎn)換與圖文轉(zhuǎn)換的形式

張育旗 27 (4)

日本中學(xué)生物學(xué)教材中DNA含量變化曲線分析

章 青 31 (4)

高中生物學(xué)作業(yè)本內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相符性初探

王 君等 38 (4)

高中生物學(xué)教材資源的挖掘和應(yīng)用例談

張長(zhǎng)全 49 (4)

高階思維培養(yǎng)視角下的生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)

金維苗 50 (4)

應(yīng)用“問題探討”轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

林 英 7 (5)

“情境式教學(xué)法”在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王 麗 9 (5)

中、英高中生物學(xué)教材“免疫調(diào)節(jié)”部分的比較與思考 …

郭 峰 11 (5)

對(duì)高中與初中生物學(xué)課程銜接的教學(xué)建議

梁健平等 13 (5)

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的評(píng)價(jià)研究

李能國(guó) 15 (5)

關(guān)于“減數(shù)分裂和受精作用”的教學(xué)建議

田文靜等 17 (5)

應(yīng)用遷移規(guī)律指導(dǎo)高中生物學(xué)教學(xué)

許 磊 19 (5)

中學(xué)生物學(xué)課程在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)中的教育價(jià)值……

譚永平 20 (5)

“試誤”理論在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吳 寧 23 (5)

基于師生對(duì)話的生物學(xué)課堂文化建構(gòu)策略

——以“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”一節(jié)為例

陳 祺 24 (5)

高中生物學(xué)選修3《現(xiàn)代生物科技專題》模塊的教學(xué)探索

鐘 琪等 26 (5)

提煉教學(xué)主線,進(jìn)行“種群的增長(zhǎng)方式”一節(jié)的教學(xué) ……

王 靜 28 (5)

初中“動(dòng)物類群”的教學(xué)體會(huì)及建議

李連梅 30 (5)

“生物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)變”教學(xué)框架的搭建

朱黎萍 37 (5)

淺談如何利用講學(xué)稿提高試卷講評(píng)課的效率

翟宏凱 39 (5)

“植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”一節(jié)基于問題體驗(yàn)式的教學(xué)策略

官修行等 11(6)

用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)優(yōu)化生物學(xué)概念教學(xué)

沈 瑜 14 (6)

高中生物學(xué)教材資源化策略的實(shí)踐研究

陳英水 17 (6)

在探究活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的批判性思維品質(zhì)

陳櫻櫻等 21 (6)

“科學(xué)家的故事”在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

葛金蘭 22 (6)

高中生物學(xué)概念教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合

周金成等 24 (6)

在生物學(xué)教學(xué)中通過“一圖三讀”培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

鄭曉萍 25 (6)

例談?wù)n堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的過渡

黃 新 27 (6)

“傳染病及其預(yù)防”中易混淆概念的教學(xué)

賀燕青 29 (6)

以校園生態(tài)環(huán)境為生物學(xué)教學(xué)資源的實(shí)踐

曾德添 30 (6)

問題導(dǎo)學(xué)法在高三生物學(xué)一輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

陳彩娣 31 (6)

開展微研究生物學(xué)集體備課，優(yōu)化高三生物學(xué)復(fù)習(xí)

——以“遺傳的分子基礎(chǔ)”復(fù)習(xí)為例

朱寶林 4 (7)

模型建構(gòu)與實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法在“細(xì)胞器”一節(jié)的應(yīng)用……

盧仕俊 6 (7)

在高三生物學(xué)復(fù)習(xí)中凸顯核心知識(shí)，將知識(shí)系統(tǒng)化

江 釤 8 (7)

生物學(xué)課堂教學(xué)模型構(gòu)建例談

鄭艷玲 10 (7)

生物學(xué)錯(cuò)題的有效整理

尚艷霞等 12 (7)

在初中生物學(xué)概念教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的幾點(diǎn)體會(huì)……

陳燕飛 13 (7)

例析“角色扮演法”在生物科學(xué)史教學(xué)中的運(yùn)用………

李巧靈等 15 (7)

改善生物學(xué)課堂提問的評(píng)價(jià)功能

伯海英 16 (7)

關(guān)于“雜交育種與誘變育種”的教學(xué)處理

洪長(zhǎng)根 18 (7)

利用生物科學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)生物模型的能力

——以“細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型”一節(jié)為例

羅 玲 20 (7)

例談孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)插圖對(duì)概念教學(xué)的作用

岳良舉 23 (7)

淺析高中生物學(xué)教學(xué)中高階思維能力的培養(yǎng)

呂維紅 9 (8)

哲學(xué)視角下的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)

林 曦 10 (8)

用問題引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展

彭菲菲 13 (8)

注重問題設(shè)計(jì) 提高課堂教學(xué)有效性

陳 至 15 (8)

概念圖在高中生物學(xué)概念轉(zhuǎn)變中的應(yīng)用

王孟雨 16 (8)

在高三生物學(xué)復(fù)習(xí)中將零散知識(shí)體系化的構(gòu)建策略

——以“細(xì)胞膜專題”為例

方旭燕 19 (8)

上教版初中生命科學(xué)教材“實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐”欄目分析及教

學(xué)啟示

梅守真 21 (8)

基于學(xué)情評(píng)價(jià)分析的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化實(shí)踐

吳志明 23 (8)

在初中生物學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)建模思想

——以“生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性”為例

朱曉燕 32 (8)

問題設(shè)置在“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)教學(xué)中的應(yīng)用

畢明松 9 (9)

在初中生物學(xué)課堂中發(fā)展學(xué)生高階思維的探索

洪小玲 10 (9)

相異構(gòu)想轉(zhuǎn)化促進(jìn)生命科學(xué)概念轉(zhuǎn)變文本的方法

董 晶 12 (9)

基于學(xué)科教室的生物學(xué)課程設(shè)計(jì)

李能國(guó)等 13 (9)

例談高中起始年級(jí)生物學(xué)探究活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)

榮 瑩 15 (9)

基于學(xué)科思想的高三生物學(xué)專題復(fù)習(xí)

王建華 16 (9)

生物學(xué)課堂教學(xué)中開展“問題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的思考

沈 平 18 (9)

基于生物學(xué)概念理解的教學(xué)策略

趙志誠(chéng) 22 (9)

例談“查漏-補(bǔ)漏”在生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

傅建利 26 (9)

“血管示意圖”模型構(gòu)建的概念表征研究

王 威等 29 (9)

例析歸納推理在初中生物學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用 ………

范坤芳等 31 (9)

基于前概念調(diào)查的初中生物學(xué)概念轉(zhuǎn)變教學(xué)策略

——以“生物的遺傳和變異”為例

安代紅 15 (10)

以學(xué)歷案為載體，設(shè)計(jì)“解開光合作用之迷”一節(jié)的教學(xué)

唐 鳳 23 (10)

應(yīng)用超文本建構(gòu)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)組織能力 ………

謝 砥 25 (10)

基于類比聯(lián)想下的模型建構(gòu)概念教學(xué)研究

許 明 26 (10)

提高中考生物學(xué)二輪復(fù)習(xí)效率的思路和方法

李 克等 28 (10)

高中生物學(xué)備課過程中應(yīng)關(guān)注的幾點(diǎn)做法

劉學(xué)廷 33 (10)

具身認(rèn)知對(duì)初中生物學(xué)教學(xué)的啟示

沈 瑜 11 (11)

突破生物學(xué)教學(xué)提問“瓶頸”的策略

彭菲菲 13 (11)

高中生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生“錯(cuò)誤”資源的合理應(yīng)用

嚴(yán)曉松 15 (11)

高中生物學(xué)教學(xué)中單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)策略

林昭汝等 17(11)

在“基因的分離定律”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法

殷曉悅等 20 (11)

親近經(jīng)典文學(xué) 培養(yǎng)生物學(xué)科素養(yǎng)

湯曉梅等 22 (11)

尋找教材中的線索，提高教學(xué)的連貫性

張宏建 23 (11)

在農(nóng)村初中生物學(xué)教學(xué)中融入感恩教育

楊廷福 25 (11)

高中生物學(xué)“自主-交互-提升”教學(xué)模式的建構(gòu)

——以“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”微課設(shè)計(jì)為例…

陳慧謙 26 (11)

高中生物學(xué)整體性教學(xué)的途徑

韓益鈞 28 (11)

學(xué)習(xí)遷移策略在初中生命科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙 楠等 30 (11)

例談高中生物學(xué)教學(xué)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育

張阿林 34 (11)

在初中生物學(xué)教學(xué)中如何學(xué)生的識(shí)圖能力

郝月紅 14 (12)

應(yīng)用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)初中生物學(xué)概念教學(xué)

張路恩 15 (12)

探析“基因表達(dá)”概念教學(xué)中的若干疑難問題

周 慶等 17 (12)

初中生物學(xué)科思想方法的研究

楊 威 18 (12)

高中生物學(xué)教學(xué)中“死亡教育”探析

李 寧等 21 (12)

促進(jìn)生物學(xué)重要概念學(xué)習(xí)的論證教學(xué)

陳 欣 25 (12)

例談生物學(xué)課堂教學(xué)的角色定位

袁支權(quán) 27 (12)

【教具】

“血球計(jì)數(shù)板”計(jì)數(shù)教具的制作及使用

梁 偉 32 (3)

自制“ABO血型系統(tǒng)模擬盒”簡(jiǎn)易教具

趙 艷 22 (4)

利用常見材料制作生物學(xué)直觀教具

張會(huì)娟 28 (4)

高中生物學(xué)“智趣游戲牌”的研制

肖海霞等 51 (4)

演示肘屈伸動(dòng)作原理的自制教具

趙繼民 32 (5)

初中生物學(xué)板書教學(xué)資源的積累與應(yīng)用

李冬青 33 (6)

一種自制教學(xué)演示教具“聽覺的形成過程”的模型構(gòu)建

王 科等 22 (7)

模擬尿液形成的演示裝置

周來(lái)友 36 (9)

遺傳密碼鐘形表教具

汪正強(qiáng) 30 (10)

通過模型制作 改善寒假作業(yè)

吳 飛等 31 (11)

循環(huán)式抽氣管在高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用…

左開俊 22 (12)

【課堂教學(xué)】

“生態(tài)系統(tǒng)概述”一節(jié)的概念教學(xué)設(shè)計(jì)

趙廣宇等 29 (1)

以作業(yè)為主線進(jìn)行“人體內(nèi)廢物的排出”的教學(xué)設(shè)計(jì) …

霍文靜 33 (1)

“生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型”一節(jié)的探究教學(xué)設(shè)計(jì)

陳 云 38 (1)

“雜交育種與誘變育種”的探究教學(xué)設(shè)計(jì)

王悅?cè)?24 (2)

應(yīng)用框架問題進(jìn)行“伴性遺傳”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

曹麗娟 29 (2)

“人體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝及平衡調(diào)節(jié)”的“小組合作”復(fù)

習(xí)教學(xué)

陳紅梅等 32 (2)

以實(shí)驗(yàn)為載體進(jìn)行“酶”一節(jié)的概念教學(xué)

張 呂 34 (2)

“血糖平衡的調(diào)節(jié)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

王吉文 19 (3)

“生長(zhǎng)素的生理作用”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

李心玲 27 (3)

“生物進(jìn)化的原因”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

李 越等 29 (3)

“植物的有性生殖”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)

周 瑾 31 (3)

“酶的特性”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

楊秀梅 33 (3)

基于感恩教育的“人的生殖”(第二課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)……

王克林 30 (4)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行高中生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

——以“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健币还?jié)為例

閆 靜 33 (4)

以故事為依托的“體內(nèi)受精”(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)……

郭 佩 36 (4)

“植物體的組成”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)

陸吉龍 40 (4)

基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的“魚的觀察實(shí)驗(yàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)

章 磊等 60 (4)

基于APOS理論進(jìn)行 “細(xì)胞的分化”一節(jié)的概念教學(xué)設(shè)計(jì)

張 呂 33 (5)

“飲食與營(yíng)養(yǎng)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

陸美琪 35 (5)

“酶的作用”一節(jié)的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)

姚 芳 40 (5)

“減數(shù)分裂中的染色體行為”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì) …

胡豐豐 42 (5)

基于模型方法的“有絲分裂”教學(xué)設(shè)計(jì)

魏 偉 43 (5)

應(yīng)用科學(xué)史進(jìn)行“植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

陳兆娣 34 (6)

應(yīng)用模型建構(gòu)進(jìn)行“血糖調(diào)節(jié)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

張 進(jìn) 36 (6)

“細(xì)菌”(第一課時(shí))的推理式探究教學(xué)

李泰鋒 38 (6)

“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)

姚亭秀等 40 (6)

“生物生存的家園——生物圈”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

馮 辰 25 (7)

“動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

邵建美 26 (7)

“細(xì)胞的增殖”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)

裘圓圓 33 (7)

“信息在神經(jīng)系統(tǒng)中的傳遞”的整體性教學(xué)設(shè)計(jì)

張 燕 35 (7)

“色素的提取和分離”一節(jié)的探究性教學(xué)

閆 立等 36 (7)

“DNA的復(fù)制”一節(jié)基于實(shí)踐后的教學(xué)設(shè)計(jì)

羊垂功 25 (8)

“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)” 第二課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)

馬小明 28 (8)

“染色體數(shù)量變異及人工誘變”的教學(xué)設(shè)計(jì)

張秀珍 30 (8)

“光合作用的原理”的教學(xué)設(shè)計(jì)

徐秀云 33 (8)

“孟德爾基因分離假說(shuō)”的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)

劉海珠等 35 (8)

學(xué)生活動(dòng)驅(qū)動(dòng)的“細(xì)胞的增殖”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

甄兆敏等 24 (9)

“孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)…

李增光 32 (9)

“DNA的復(fù)制”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)

張樹虎 34 (9)

“細(xì)胞的癌變”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

陳臘琴等 37 (9)

“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”(第一課時(shí))的教學(xué)設(shè)計(jì)

陳紀(jì)云 39 (9)

“雜交育種與誘變育種”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

張 冉 43 (9)

“光合作用的發(fā)現(xiàn)過程”的教學(xué)設(shè)計(jì)

姜中玉 31 (10)

“探究蚯蚓適應(yīng)土壤生活的特征”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì) ……

吳蘭蘭 35 (10)

“孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(二)”(第一課時(shí))的復(fù)習(xí)課教

學(xué)設(shè)計(jì)

楊秀梅 37 (10)

“孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(一)”一節(jié)的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)

李 健 39 (10)

“減數(shù)分裂和受精作用”一節(jié)的復(fù)習(xí)教學(xué)

廖 靜 42 (10)

“生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

朱慧娟 53 (10)

應(yīng)用黑箱法進(jìn)行“基因在染色體上”的探究教學(xué)

崔榮榮 32 (11)

“二元導(dǎo)學(xué)”模式在“蛋白質(zhì)”復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

陳 維 36 (11)

“胚胎工程的應(yīng)用及前景”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

王吉文 38 (11)

“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例”的類比教學(xué)設(shè)計(jì)

張 進(jìn) 42 (11)

“種群的特征”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

楊寶秀 44 (11)

基于iPAD互動(dòng)模式的“有氧呼吸”教學(xué)設(shè)計(jì)

馮碧薇 23 (12)

“血管”一節(jié)的概念建構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

趙廣宇等 28 (12)

基于POE教學(xué)模式的“生長(zhǎng)素的生理作用”一節(jié)的教學(xué)

設(shè)計(jì)

林曉晨等 30 (12)

“種群的特征”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

劉麗娟 35 (12)

“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

羊垂功 38 (12)

【信息技術(shù)】

微信應(yīng)用于生物學(xué)課外復(fù)習(xí)的可行性分析

梁冬秋等 35 (1)

Photoshop在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

顧 彪 36 (2)

應(yīng)用Flash實(shí)現(xiàn)思維可視化和生物學(xué)概念診斷

潘維玲 40 (2)

借助網(wǎng)絡(luò)搜集生物學(xué)原創(chuàng)題素材

張榮冠 35 (3)

扁平化設(shè)計(jì)在生物學(xué)多媒體課件制作中的應(yīng)用

劉一暢 35 (4)

中學(xué)生物學(xué)微課的設(shè)計(jì)

——以“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”為例

鄧雪清等 19 (6)

“互聯(lián)網(wǎng)+”生物學(xué)課堂視聽刺激對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響 …

李 慧等 42 (6)

利用手持技術(shù)進(jìn)行“探究CO2濃度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影

響”定量檢測(cè)

鄭耀賢 28 (7)

運(yùn)用PowerPoint 2016進(jìn)行生物學(xué)概念的視覺化處理……

顧源媛 41 (9)

基于電子書包的“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”一節(jié)的教學(xué)

案例設(shè)計(jì)

秦 磊 40 (11)

運(yùn)用“碩思閃客精靈”處理生物學(xué)教學(xué)動(dòng)畫

顧 彪 36 (12)

【實(shí)驗(yàn)教學(xué)】

“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索…

倪 娟等 37 (1)

傳感器在中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

蔡三娟 43 (1)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

——以“綠葉中色素的提取和分離”為例

趙 靜等 38 (2)

體驗(yàn)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

李福琴 42 (2)

觀察植物細(xì)胞晶體的材料選用

吳清韓等 43 (2)

在初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入生活化元素

王 春 44 (2)

提高呼吸作用相關(guān)實(shí)驗(yàn)效率的自制裝置

夏曙華等 46 (2)

一種油茶葉脈臨時(shí)裝片制作與顯微觀察方法

廖 陽(yáng)等 48 (2)

5E教學(xué)模式在“植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的

應(yīng)用

劉 欣 37 (3)

小麥花粉母細(xì)胞減數(shù)分裂過程的觀察

馬賢哲等 39 (3)

高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)

李維軍 41 (3)

談高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生容易產(chǎn)生的幾個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)

何小彪 41 (4)

初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及建議

楊昌友 43 (4)

植物呼吸作用測(cè)量裝置的改進(jìn)與簡(jiǎn)化

劉 萍等 45 (4)

利用微視頻優(yōu)化“顯微鏡的使用”實(shí)驗(yàn)教學(xué)

蒲艷敏等 59 (4)

提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的思考

李成雙等 61 (4)

“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探索

謝 婕等 45 (5)

“探究蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)及

突破

唐曉春等 47 (5)

“綠葉中色素提取和分離”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程及體會(huì) ……

林 密 48 (5)

基于數(shù)字化信息系統(tǒng)的光合作用實(shí)驗(yàn)教學(xué)

袁 誼等 50 (5)

定量測(cè)定pH對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)……

王江源等 52 (5)

“觀察葉綠體和線粒體” 實(shí)驗(yàn)的分層遞進(jìn)設(shè)計(jì)

黃 丹等 55 (5)

關(guān)于“綠葉中的色素提取和分離”的思考與改進(jìn)

周臻華 43 (6)

高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“五重境界”

蔡利永 47 (6)

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

朱毅鴻等 50(6)

提高“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率的思考

與做法

周敏華 53 (6)

“檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

探究

陳海萍 29 (7)

“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)方

法比較研究

周 朝等 31 (7)

山雞椒果實(shí)和葉片精油提取

吳 潔等 45 (7)

2015年廣西初中生物學(xué)科教師實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽考情

分析

嚴(yán)傳業(yè)等 36 (8)

基于認(rèn)知負(fù)荷理論的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)例析

——以“觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂”為例 ……

陶忠華 38 (8)

“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的拓展設(shè)計(jì)

李維軍 39 (8)

“大腸桿菌的培養(yǎng)和分離”實(shí)驗(yàn)步驟的修正與優(yōu)化 ……

張澤悠等 43 (8)

“外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水”實(shí)驗(yàn)拓展

葛 梅 45 (8)

“影響酶催化作用的因素”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及體會(huì)

沈偉云 42 (9)

在“溫度影響酶活性”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)探究能力

陳加敏等 45 (9)

探尋實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

——以“綠葉中色素的提取和分離”為例

何揚(yáng)建 40 (10)

三種豬肝DNA粗提取方法的比較

周穎慧等 44 (10)

傳感器在“人體吸入與呼出氣體的差異”教學(xué)中的應(yīng)用

袁 誼等 48 (10)

探究pH和溫度對(duì)多酚氧化酶活性的影響

沈唯軍 49 (10)

基于“5E教學(xué)模式”的“血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的使用”的實(shí)驗(yàn)

教學(xué)設(shè)計(jì)

羅穎茹 59 (10)

高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中酒精的應(yīng)用

馬 斌 63 (10)

“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)

朱 慧等 46 (11)

初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)開出率的影響因素研究…

劉艷紅 48 (11)

半開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊 波等 51 (11)

“植物生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽”(第一課時(shí))的實(shí)驗(yàn)教學(xué)…

徐禮東 32 (12)

“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究

邵佳凌等 33 (12)

有絲分裂探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

閆莉婕 34 (12)

例談提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生參與度的策略

顧瑩瑩 40 (12)

學(xué)生“制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃能力”的培養(yǎng)策略

邰玉韋 42 (12)

“溫度對(duì)酶活性影響”實(shí)驗(yàn)的再探究

姚 舒等 46 (12)

【考試與命題】

美國(guó)紐約州高中環(huán)境生物學(xué)評(píng)議考試及其啟示

李雪娟等 41 (1)

初中生物學(xué)試題中的育人價(jià)值研究

朱曉燕 45 (1)

“題說(shuō)”2015”年高考題中的微生物計(jì)數(shù)法

韓翠翠 47 (1)

群體常染色體遺傳中特定基因型頻率的計(jì)算公式

李五順 49 (1)

變式分離比應(yīng)用例析

趙德強(qiáng) 50 (1)

2015年高考理綜全國(guó)卷Ⅰ生物學(xué)試題特點(diǎn)分析及教學(xué)

建議

徐 波等 53(1)

容易誤用遺傳平衡定律的案例

蔡輝儒 54(1)

2015年浙江省高考生物學(xué)試題評(píng)析及教學(xué)建議

朱滿員 49 (2)

2015年福建省高考生物學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題命題評(píng)析

鄭 丹等 51 (2)

以“生物學(xué)素養(yǎng)”立意的中考命題策略

唐 倩等 53 (2)

例析廣東省2015年中考生物學(xué)試題命制的素材來(lái)源及

復(fù)習(xí)啟示

李 克 56 (2)

生物學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能大賽的試題分析及思考

呂國(guó)裕 72 (2)

英國(guó)CIE A-level生物學(xué)教材習(xí)題特色淺析

胡雪峰等 42 (3)

擺脫唯一答案 引導(dǎo)創(chuàng)新思維

——以2015年高考生物學(xué)北京卷開放性試題為例

孫 鵬等 44 (3)

高中生物學(xué)習(xí)題課中“問題串”的設(shè)置

章君果 53 (3)

近三年新課標(biāo)理綜卷 Ⅰ 生物學(xué)試題分析及復(fù)習(xí)策略…

陳 龍 55 (4)

2015年廣東省高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試生物學(xué)試題評(píng)析及教

學(xué)建議

曹志興等 47 (4)

再談數(shù)學(xué)知識(shí)在生物學(xué)解題中的應(yīng)用

祝遠(yuǎn)超 56 (4)

由2015年江蘇省高考生物學(xué)卷談生物學(xué)教學(xué)中的知識(shí)

理解誤區(qū)

趙 姬 66 (4)

2015年天津市高考生物學(xué)試題賞析與啟示…

戴德凌 49 (5)

基于SOLO分類理論的高考生物學(xué)試題能力導(dǎo)向研究…

鄧信琴等 53 (5)

美國(guó)SAT 2生物學(xué)考試與我國(guó)生物學(xué)課程內(nèi)容的比較

研究

周 潔 60 (5)

生物學(xué)教學(xué)要重視邏輯推理能力的培養(yǎng)

朱長(zhǎng)偉 45 (6)

例析生物學(xué)試題中的無(wú)痕化教育功能

張家海 52 (6)

英國(guó)A-level考試如何考“酶專題”

王 薦 55 (6)

高中生物學(xué)非選擇題的改造命制策略

黃少旭 58 (6)

生物學(xué)大規(guī)模教育考試試題難度預(yù)估的實(shí)證分析

林 莉等 38 (7)

多基因數(shù)量性狀遺傳中的概率計(jì)算

薛瑋玨 41 (7)

模式在解決高中生物學(xué)遺傳問題中的應(yīng)用…

蔣選榮 43 (7)

高中生物學(xué)簡(jiǎn)答題常見錯(cuò)誤例析及應(yīng)對(duì)策略

劉怡昀 47 (7)

高中生物學(xué)疑難題簡(jiǎn)析

郝紅勝 51 (7)

從評(píng)價(jià)理念變化例談生物學(xué)試題的教育功能

付 雷 41 (8)

山東省棗莊市2015年生物學(xué)中考試題分析及教學(xué)啟示

趙文余 46 (8)

例析高中生物學(xué)遺傳實(shí)驗(yàn)題中測(cè)交與自交的選擇

母華強(qiáng) 48(8)

初中生物學(xué)命題貼近社會(huì)生活的案例

王慶利等 49 (8)

浙江省首輪新高考選考生物學(xué)試題的評(píng)析與反思

劉 怡 50 (8)

臺(tái)灣地區(qū)指定科目考試2015年生物學(xué)試題評(píng)析及啟示

徐 柳等 53 (8)

例談基于核心概念的高考實(shí)驗(yàn)題解題方法

陶佳卉等 46 (9)

二項(xiàng)式系數(shù)在遺傳題解題中的應(yīng)用

陳兆亮等 48 (9)

廣東省2016年適應(yīng)性測(cè)試?yán)砜凭C合試題的解讀

劉正旺 49 (9)

正確認(rèn)識(shí)病毒 規(guī)避命題錯(cuò)誤

王苗苗 50 (9)

論生物學(xué)高考答題中長(zhǎng)句表達(dá)的規(guī)范性

胡孟慧等 53 (9)

應(yīng)用“表達(dá)式”解決與性別有關(guān)的遺傳概率計(jì)算題

翁希凝 59 (9)

基于浙江省學(xué)考和高考選考科目的高中生物學(xué)試題評(píng)

價(jià)研究

周初霞 45 (10)

對(duì)普通高中生物學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試的教學(xué)建議

——以貴州省生物學(xué)科考試為例

賴勝蓉 50 (10)

美國(guó)高考SAT生物學(xué)考試特點(diǎn)及啟示

袁 齡等 56 (10)

生物學(xué)信息分析題的編制與運(yùn)用

李秋石等 61 (10)

2016年高考理綜全國(guó)Ⅰ卷生物學(xué)試題解析

吳佐建等 49 (11)

例談高中生物學(xué)原創(chuàng)非選擇題的素材選取及命制

張 偉 53 (11)

2016年高考理綜全國(guó)I卷生物學(xué)試題特點(diǎn)分析

章君果 56 (11)

質(zhì)量作用定律在光合作用試題中的應(yīng)用

唐金沙 61 (11)

運(yùn)用思維可視化的矩形圖求解遺傳推理題

閆 榮等 43 (12)

火雞后代性別及比例的判定

高結(jié)友 45 (12)

例談2016年廣東省中考生物學(xué)試題命題特點(diǎn)

李 克等 48 (12)

2016年江蘇省高考生物學(xué)試卷分析

吳勁松 52 (12)

例析“0”在解遺傳變異題中的應(yīng)用

王 蓓 56 (12)

【科技活動(dòng)】

花青素在鑒定葡萄酒品質(zhì)中的應(yīng)用

曹祥華 55 (1)

通過學(xué)?！皠趧?dòng)實(shí)踐基地”創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材庫(kù)

陳慶合 56 (1)

水分和低溫脅迫對(duì)紫莖澤蘭幼苗抗性的影響

晏何英 59 (1)

pH影響唾液淀粉酶活性下降或喪失的機(jī)理初探

陳加敏等 59 (2)

蔬菜嫁接技術(shù)

黃衛(wèi)華 61 (2)

運(yùn)用“假說(shuō)-演繹法”探究第三遺傳定律

邢德智等 66(2)

高中生物學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的探索

陳曉清等 47 (3)

對(duì)“滲透作用”實(shí)驗(yàn)的拓展

張曉偉 49 (3)

初中生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的校本研究

吳蓓蕾 60 (3)

野菜文化資源在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索

楊筱曼 52 (4)

運(yùn)用盲測(cè)法測(cè)試味道的探究

張 弛等 54 (4)

校本課程實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與案例分析

尹永元等 63 (4)

尋找高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)探究點(diǎn)的思考

錢雪梅 65 (4)

實(shí)物資源在農(nóng)村初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱建軍 56 (5)

學(xué)生 “小寫作”在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱 昊 62 (5)

“草履蟲趨性”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與拓展

劉 怡等 57 (6)

生物學(xué)奧賽實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)

黃云光 61 (6)

倉(cāng)鼠走迷宮的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

莊 鋒 62 (6)

高中生物學(xué)探究技能中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

劉東杰 49 (7)

讓學(xué)生走進(jìn)課程基地進(jìn)行“研究”

錢留華等 52 (7)

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成策略與過程

沈 藝 55 (7)

探究“菜青蟲的取食行為”的方法

吳春節(jié)等 56(8)

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)3D打印創(chuàng)客空間活動(dòng)

樊景新 57 (8)

影響草履蟲分布因素的探索實(shí)驗(yàn)

張雪芹 58 (8)

學(xué)習(xí)進(jìn)階理論指導(dǎo)下的自然博物館教育

趙婷婷等 59 (8)

2015年日本中學(xué)生生物學(xué)競(jìng)賽預(yù)賽部分試題解析

趙錦程 70 (8)

“用標(biāo)志重捕法調(diào)查動(dòng)物的種群密度”的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)

趙紫平 52 (9)

“膜的透性”模擬實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

曹春華等 55 (9)

多元評(píng)價(jià)促進(jìn)生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展

張海鷗 56 (9)

雞蛋的氣孔在哪里

陳龍干 63 (9)

淺論青少年生物學(xué)科普讀物的創(chuàng)作

張建德 73 (9)

“觀察撂荒地的演替”的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)

沈初見 52 (10)

感知?dú)饪状嬖诘膸追N小實(shí)驗(yàn)

王曉靜 58 (10)

上海市青少年科技創(chuàng)新大賽生物學(xué)類獲獎(jiǎng)選題分析

徐麗瓊等 64 (10)

動(dòng)手又動(dòng)腦，科學(xué)探究“植物激素”活動(dòng)

姚 舒等 58 (11)

“探究蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的特征”實(shí)驗(yàn)中的追問策略

趙林娥 62 (11)

近年江西省在青少年科技創(chuàng)新大賽中的獲獎(jiǎng)情況及教

學(xué)建議

李 婷 70 (11)

調(diào)查草地中植物種群密度動(dòng)態(tài)生成的探究實(shí)驗(yàn)

于彥軍等 50 (12)

橄欖進(jìn)校園 鄉(xiāng)土活課堂

黃偉明 51 (12)

如何確定探究實(shí)驗(yàn)的觀測(cè)指標(biāo)

戴舒玥 58 (12)

引入DEEPER支架的拓展型生物學(xué)探究活動(dòng)

戴 崝 62 (12)

驗(yàn)證昆蟲性外激素作用和特性的實(shí)驗(yàn)裝置

王克興等 71 (12)

【學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)】

按壓式吸蟲器的制作

凌一洲 58 (2)

【教學(xué)參考】

對(duì)哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞的幾點(diǎn)思考

杜惠東 57 (1)

初中生物學(xué)教學(xué)中難點(diǎn)突破的教學(xué)案例

錢 霞 61 (1)

人鼻病毒的致病和免疫逃逸機(jī)制

牛傳玉等 63 (1)

古詩(shī)詞之生物學(xué)解析

常蘭蘭 65 (1)

DNA復(fù)制準(zhǔn)確性的機(jī)制

李守宇 66 (1)

細(xì)胞核內(nèi)的一些重要物質(zhì)及其功能

錢敏艷 67 (1)

肢體語(yǔ)言在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

畢婉嫦 68 (1)

我國(guó)中學(xué)生物學(xué)教材研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析

韓 菲等 69 (1)

通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)“滲透作用”和“滲透壓”概念的理解…

包翠敏 71 (1)

與基因工程有關(guān)的一些概念之辨析

陳衛(wèi)東 62 (2)

環(huán)境激素——全球性環(huán)境問題

牛術(shù)敏 64 (2)

淺談不同層次的 “雜交”

胡新宙 73 (2)

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)合成功能

陸忠華 75 (2)

CRISPR/Cas9基因編輯技術(shù)及其引發(fā)的倫理問題

秦超勇 79 (2)

突變頻率的相關(guān)問題探討

汪興澤 50 (3)

避開成長(zhǎng)誤區(qū) 促進(jìn)健康發(fā)育

李文增等 52 (3)

淺析滲透平衡時(shí)半透膜兩側(cè)濃度有時(shí)卻不相等的原因…

曾從江 57 (3)

瘧疾克星青蒿素

桑連武 58 (3)

人類抗擊瘧疾中產(chǎn)生的諾貝爾獎(jiǎng)

吳如俊 61 (3)

生命系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)層次上的信息傳遞例析

王啟雨 65 (3)

用“一二三四五”記憶生物學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

屈任務(wù)等 67 (3)

逆轉(zhuǎn)錄病毒和逆轉(zhuǎn)錄酶簡(jiǎn)介

呂愛民等 69 (3)

基因頻率的實(shí)質(zhì)和作用

曹燕來(lái) 71 (3)

再認(rèn)識(shí)血球計(jì)數(shù)板

周民民等 74 (3)

初中生物學(xué)教學(xué)中有關(guān)生理衛(wèi)生知識(shí)的探討

楊洪斌等 77 (3)

端粒和端粒酶簡(jiǎn)介

劉曉菊 78 (3)

高中生物學(xué)教學(xué)中涉及的蔗糖和淀粉

李 占 80 (3)

哪些物質(zhì)合成需要引物

馬士杰 68 (4)

分子水平上結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的四個(gè)實(shí)例

王永田等 70 (4)

“癥”和 “綜合征”之辨析

張 偉 71 (4)

對(duì)假說(shuō)-演繹法的解讀

王國(guó)棟 72 (4)

噬菌體簡(jiǎn)介

劉學(xué)廷 76 (4)

淺談高中生物學(xué)教材中的“酯”

劉 沖等 78 (4)

《遺傳與進(jìn)化》模塊中的假說(shuō)與假說(shuō)檢驗(yàn)

林 松 58 (5)

耐藥菌的產(chǎn)生途徑

蔡輝儒 64 (5)

生物組織中幾種有機(jī)化合物的定量檢測(cè)

王子武等 65 (5)

“基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)”的補(bǔ)充驗(yàn)證

肖 飛 66 (5)

蚱蟬的生活史、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和人工養(yǎng)殖

劉志華 67 (5)

阿維菌素與寄生蟲病

李小川 69 (5)

相對(duì)性狀的特殊情況分析

付 興 70 (5)

藻類植物相關(guān)概念辨析

潘何偉 71 (5)

環(huán)狀RNA 的生物學(xué)功能

宋新強(qiáng)等 72 (5)

從達(dá)爾文到孟德爾：遺傳學(xué)說(shuō)的提出與反駁

鄒 瑜 64 (6)

雙相動(dòng)作電位和單相動(dòng)作電位

張 銘 66 (6)

與性別有關(guān)的非伴性遺傳分析

江曾武 68 (6)

“原核細(xì)胞和真核細(xì)胞”相關(guān)概念解析

趙錦程等 70 (6)

單性結(jié)實(shí)機(jī)理概述

劉紹銀 72 (6)

網(wǎng)眼大小不同的漁網(wǎng)捕魚對(duì)標(biāo)志重捕法估算值的影響…

許獻(xiàn)軍 73 (6)

基因工程中的單酶切與雙酶切

舒端陽(yáng) 75 (6)

與2015年度諾貝爾獎(jiǎng)相關(guān)的伊維菌素研發(fā)歷程概述…

郎紅梅等 53 (7)

噬菌體如何侵染細(xì)菌

汪曉琳 57 (7)

“蛋白質(zhì)”相關(guān)計(jì)算的教學(xué)思路

唐謹(jǐn)丁 58 (7)

生物多樣性指數(shù)及其應(yīng)用中的問題

張青田等 59 (7)

真核細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的定位

司曉敏 61 (7)

高中生物學(xué)課堂教學(xué)中的類比推理方式

胡選萍 62 (7)

簡(jiǎn)介微核檢測(cè)技術(shù)

劉 偉等 64 (7)

細(xì)胞癌變的“油門與剎車”

曹祥華 65 (7)

動(dòng)作電位后超極化恢復(fù)的離子基礎(chǔ)

白榮宣等 67 (7)

現(xiàn)代基因定位技術(shù)簡(jiǎn)介

于偉東 68(7)

“遺傳漂變”教學(xué)拓展的生物學(xué)實(shí)例

吳志強(qiáng) 69 (7)

CRISPR/Cas系統(tǒng)——基因組定向編輯新技術(shù)

曹 博等 70 (7)

肌動(dòng)蛋白參與細(xì)胞有絲分裂的研究進(jìn)展…

李曉陽(yáng)等 61 (8)

“咬文嚼字”學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)

司建東 63 (8)

種群密度調(diào)查方法概述

李琛霖(64)

飲酒后的紅臉效應(yīng)與適度飲酒

張媛媛等 66 (8)

生物學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合

王懷選 67 (8)

動(dòng)物類群主要特征順口溜

廖圣明 69 (8)

體溫調(diào)節(jié)中產(chǎn)熱和散熱的分析

朱寧波 69 (8)

骨骼的強(qiáng)壯與精致

劉宗柱 73 (8)

應(yīng)用模型簡(jiǎn)化生物學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

李士杏 74 (8)

胰島素的分泌及作用釋疑

王曉群 77 (8)

“超級(jí)細(xì)菌”簡(jiǎn)介

王曉川等 58 (9)

以“科學(xué)思維邏輯”組織“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)

建議

黃建華 61 (9)

生命如何保持動(dòng)態(tài)平衡

閆榮玲 64 (9)

喬哈里視窗與高三生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略的選擇

操明權(quán) 66 (9)

對(duì)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)的有關(guān)問題解析

陸 修 67 (9)

與能量流動(dòng)相關(guān)的知識(shí)難點(diǎn)例析

王才芬 69 (9)

建構(gòu)數(shù)學(xué)模型領(lǐng)悟細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系

陳從兵 70 (9)

基因重組率的性別差異現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)及解釋

張大海 71 (9)

Y染色體的發(fā)現(xiàn)及研究歷程簡(jiǎn)介

馬小明 78 (9)

有關(guān)膝跳反射的幾個(gè)問題

張 銘 60 (10)

人工誘導(dǎo)動(dòng)物多倍體的方法初探

張愛清 66 (10)

為狐貍“正名”的建議

樊景新 67 (10)

赫爾希-蔡斯實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明“蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)”…

余 驥 68 (10)

漫話溶酶體

王守民 70 (10)

細(xì)胞核中的生命美學(xué)

張榮巖 71 (10)

激素分泌的調(diào)節(jié)方式

王 穎 80 (10)

析例生長(zhǎng)素兩重性實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)

鄧純臻等 59 (11)

有關(guān)細(xì)胞間信息交流知識(shí)的拓展

金術(shù)超 64 (11)

植物化感作用及其機(jī)理簡(jiǎn)介

吳永貴 65 (11)

對(duì)“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”的幾個(gè)疑難問題的解答

閆 立等 67 (11)

例談?wù)J知心理在高中生物學(xué)記憶中的應(yīng)用

傅琦雄 68 (11)

無(wú)氧呼吸第二階段能量的變化

賈金堂等 71 (11)

淺談染色體的交叉互換

宣雯雯等 73 (11)

新一代基因組編輯技術(shù)——NgAgo-gDNA

楊 潔等 75 (11)

一些動(dòng)物俗名的含義

周丹華等 54 (12)

數(shù)學(xué)原理在高中遺傳學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

夏 天 55 (12)

生命之樹詮釋

魏亞男 59 (12)

微生物培養(yǎng)中平板倒置的原因淺析

李洪偉 61 (12)

細(xì)胞死亡的方式

肖安慶 64 (12)

對(duì)著絲點(diǎn)分裂還是著絲粒分裂的分析

劉 斌 65 (12)

淺析生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中顏色反應(yīng)的原理

王子武 66 (12)

【生物學(xué)史】

美國(guó)歷史上最不尋常的一堂生物學(xué)課

呂貝貝等 79 (1)

例談生物學(xué)科學(xué)史上的類比方法

俞麗萍 63 (3)

現(xiàn)代免疫學(xué)的奠基人——巴斯德

吳彥軍等 79 (6)

論陳楨對(duì)中國(guó)生物學(xué)的貢獻(xiàn)

游海華 75 (7)

【讀者之窗】

生物學(xué)繪圖的規(guī)范及評(píng)價(jià)

張宜萍 76 (1)

觀摩高校教師與中學(xué)教師開展同課異構(gòu)

李夢(mèng)梅等 77 (1)

關(guān)于特異性免疫反應(yīng)的幾個(gè)疑問解答

蔡潔潔 78 (1)

常見氨基酸結(jié)構(gòu)的記憶方法

徐立峰 69 (2)

談高考生物學(xué)復(fù)習(xí)如何回歸教材

周 彤 70 (2)

對(duì)平板劃線操作技術(shù)的幾點(diǎn)思考

楊鳳華 79 (2)

在生物學(xué)教學(xué)中引入保護(hù)生物多樣性的建議

岑衛(wèi)醒 68 (3)

有關(guān)減數(shù)分裂和受精作用的幾點(diǎn)釋疑

陳國(guó)慶 70 (3)

關(guān)于原核生物的幾個(gè)易混淆觀點(diǎn)之辨析

鄧純臻等 72 (3)

初中生物學(xué)教學(xué)中融入生命教育的建議

楊守菊 73 (3)

關(guān)于神經(jīng)遞質(zhì)的幾個(gè)常見疑惑解答

李尚斌 79 (3)

關(guān)于“免疫調(diào)節(jié)”的幾個(gè)疑難問題解析

李 帥等 74 (5)

重視高三學(xué)生生物學(xué)考試的答題規(guī)范

鄧萍芳 76 (5)

高三生物學(xué)教學(xué)中基于單元整合的“碎片化”復(fù)習(xí)建議

操明權(quán) 77 (5)

7%的色盲患病率是指在男性中還是在人群中

趙德強(qiáng) 80 (6)

玉米粉為何能產(chǎn)生爆炸

王新華 封三 (6)

基于高中生物學(xué)教材中的吞噬細(xì)胞三問

張文學(xué)等 73 (7)

以插圖為抓手，打造高效的生物學(xué)課堂

陶永平 80 (7)

高中生物學(xué)一輪復(fù)習(xí)的四個(gè)維度

楊長(zhǎng)得 75 (8)

對(duì)“變異”一節(jié)中幾個(gè)概念的教學(xué)建議

陳紅梅 75 (9)

高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)校本化探索

葉惠良等 74 (10)

關(guān)于神經(jīng)遞質(zhì)的相關(guān)問題淺析

江曾武 72 (11)

關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的幾點(diǎn)釋疑

葉 舒 76 (11)

【其他】

《生物學(xué)教學(xué)》雜志2016年征稿簡(jiǎn)則

封三 (1)

“第十六屆全國(guó)生物攝影競(jìng)賽”獲獎(jiǎng)名單

78 (2)

封面、封底照片說(shuō)明：寄生植物

王曉梅 80 (4)

《生物學(xué)教學(xué)》雜志封面、封底攝影作品征稿啟事

封三 (4)

封面、封底照片說(shuō)明：幾種不同類群的纖毛蟲

范鑫鵬 75 (5)

《生物學(xué)教學(xué)》雜志入選“2016上海高水平高校學(xué)術(shù)期

刊支持計(jì)劃”

封三 (5)

封面、封底照片說(shuō)明：入侵植物馬纓丹

高海艷 封三 (7)

關(guān)于召開全國(guó)中學(xué)生物學(xué)教育教學(xué)研討會(huì)的通知(第一

輪)

80 (9)

歡迎訂閱2017年《生物學(xué)教學(xué)》雜志

封三 (9)

封面、封底照片說(shuō)明：遠(yuǎn)志科植物

高海艷 78 (10)

關(guān)于召開全國(guó)中學(xué)生物學(xué)教育教學(xué)研討會(huì)的通知(第一

輪)

79 (10)

《生物學(xué)教學(xué)》雜志攝影作品征稿啟事

封三 (11)

2016年第1～12期總目錄

72 (12)

關(guān)于召開全國(guó)中學(xué)生物學(xué)教育教學(xué)研討會(huì)的正式通知…

79 (12)

歡迎訂閱2017年《生物學(xué)教學(xué)》雜志

80 (12)

封面、封底照片說(shuō)明：巨花魔芋

劉嚴(yán)文 封三 (12)