讓家門口的社會資源“活”起來——利用社區(qū)衛(wèi)生中心資源開展四年級隊員社會實踐活動

□ 浦東新區(qū)澧溪小學 張 佩

讓家門口的社會資源“活”起來——利用社區(qū)衛(wèi)生中心資源開展四年級隊員社會實踐活動

□ 浦東新區(qū)澧溪小學 張 佩

“獨立自主，快樂幸?！钡纳顚W習是學校一貫秉持的辦學目標，少先隊實踐教育活動是一個很好的實踐平臺，借助社會資源，通過實踐活動，提高隊員的組織能力、獨立能力、團隊協(xié)作能力，在活動中增強責任感，更好地了解、適應(yīng)社會。

社區(qū)衛(wèi)生中心基地每年都會對四年級的隊員進行齲齒修補和近視篩查，參照四年級的保健章，結(jié)合四年級的衛(wèi)生保健課，我們有效利用家門口的社區(qū)衛(wèi)生中心的資源，根據(jù)隊員的年級特點，正確地引導隊員研究出一個系統(tǒng)的、有計劃的社會實踐活動方案，開展豐富的教育和實踐活動，讓孩子們在基地活動中得到鍛煉，增長課外知識，收獲快樂。

一、主題生活化

陶行知先生說“生活即教育”，生活化的主題使隊員真正成為活動的主人，讓孩子在自然的生活環(huán)境中學習、探索和發(fā)現(xiàn)?；谒哪昙夑爢T在現(xiàn)實生活中的興趣和需要，結(jié)合社區(qū)衛(wèi)生中心提供的資源，從不同的角度和層次制定生活化的主題：

1.遠離垃圾食品

如今的隊員不好好吃飯，手邊總是各種各樣的垃圾食品，方便面、薯條、膨化食品、可樂……，所以肥胖的學生特別多，有些甚至小小年齡已經(jīng)有高血脂、高血壓等疾病。通過這個主題活動，讓隊員自己找出身邊的垃圾食品，了解垃圾食品對健康的危害，使每位隊員遠離垃圾食品，健康飲食。

2.中醫(yī)防近視

如今近視的隊員越來越多，“近視”低齡化這個問題已經(jīng)和我們的生活密不可分。通過這個活動我們讓隊員真正了解近視的原因，同時學習如何利用中藥和中醫(yī)穴位的一些按摩手法預(yù)防和緩解近視，使隊員在日常生活中養(yǎng)成保護視力的好習慣。

3.我是小小牙醫(yī)

結(jié)合社區(qū)衛(wèi)生中心每年對四年級隊員齲齒修補的活動，我們隊員更深入地了解齲齒形成的原因，齲齒會給我們的生活帶來哪些不便，以及自我篩查齲齒，學會如何保護牙齒，養(yǎng)成護牙好習慣。

二、內(nèi)容系列化

所謂系列化就是圍繞一個主題開展一系列的活動，對每個活動主題精心策劃和安排，圍繞系列化的主題開展豐富多彩的活動。

下面我就以“我是小小牙醫(yī)”這一主題為例陳述活動內(nèi)容系列化：

1.緊扣主題，收集資料，制定學習單

活動前學生通過上網(wǎng)、查書籍等渠道，知道了什么叫齲齒？有了齲齒該怎么辦？齲齒可以預(yù)防和修補嗎？同時隊員也迫切想知道自己到底有沒有齲齒，特別想去醫(yī)院給自己做一個檢查。通過午會課小組討論活動學習單，輔導員加以整理歸納，共同制定學習單。

2.突出主題，開展社會實踐活動

活動內(nèi)容有了，接著就是開展活動。首先是由社區(qū)衛(wèi)生中心的醫(yī)生給大家講解，每位隊員都非常認真地聽著，做著詳細的筆記，判斷一下自己收集到的那些資料中哪些是正確的，哪些是錯誤的。接著醫(yī)生給我們的隊員逐一檢查蛀牙，一邊檢查一邊給其他隊員演示、講解檢查的醫(yī)療器械名稱，講解如何做一名小牙醫(yī)，如何找出蛀牙。接著請隊員在醫(yī)生的協(xié)助下做一回小牙醫(yī)給隊員檢查，有做牙醫(yī)的，有做病人的，隊員們分工合作，有模有樣。在活動中我們的隊員不斷發(fā)現(xiàn)問題，并及時發(fā)問，了解如何保護牙齒，正確的刷牙方法，有了蛀牙怎么辦。一個個問題都是自己提出，自己向醫(yī)生請教，尋求答案，輔導員、家長只是旁觀者、協(xié)助者。

3.總結(jié)活動，主題升華

通過聽、看、學、做，我們的隊員對如何保護牙齒有了很好的認識，回到學校大家都認真完成了學習單，寫好了活動體會，有的寫自己做了一回小牙醫(yī)的感受，有的寫蛀牙的危害性，有的寫如何保護牙齒，還有的寫做牙醫(yī)的時候被檢查的同學開始很害怕小牙醫(yī)的技術(shù)不敢張口，后來又是怎么信任小牙醫(yī)的過程。大家通過這個活動，感受都是不同的。

三、過程自主化

隊員是活動的主體，不論是確定活動主題還是制定方案，輔導員只是輔助，隊員才是真正的策劃者、組織者、行動者。

1.自主設(shè)疑

在“遠離垃圾食品”活動中，隊員通過活動前準備時發(fā)現(xiàn)提出為什么土豆是健康食品，做成薯片就是垃圾食品呢？他們就帶著問題請教社區(qū)衛(wèi)生中心的醫(yī)生。

2.自主探究

活動前隊員通過上網(wǎng)、查書籍等途徑，對活動內(nèi)容、相關(guān)知識做了資料收集。通過午會課小組討論活動學習單，輔導員加以整理歸納。然后隊員緊扣主題、收集資料、制定學習單。

如在“中醫(yī)防近視”活動前，隊員上網(wǎng)查了很多資料，認識了很多對眼睛有利的中藥名，也能說出一兩個和眼睛相關(guān)的穴位，他們對這個活動特別向往，想親自去藥房找出那些中藥，想親自找到那些穴位。

3.自主評價

在一個主題活動即將結(jié)束之際，輔導員必組織隊員開展一次總結(jié)會。讓本次活動中表現(xiàn)突出的隊員介紹自己的感受、收獲，如圍繞主題搜集資料的途徑，參加活動時提出了哪些問題，參加活動時主動參與了什么，活動會感受最深的是什么等。這樣的活動既讓介紹的隊員進一步體驗活動中收獲成功的喜悅，又讓其他隊員從中受到啟發(fā)，以便更好地投入下一個主題活動中去。

四、形式多樣化

活動形式一般是為活動內(nèi)容服務(wù)的。假日小隊人少，在召集、組織時更方便，因而形式也是多種多樣的。例如競賽形式、游戲形式、參觀考察、講座、實踐操作等。只要能使隊員更廣泛地接觸社會、接觸自然、接觸實際、提高活動質(zhì)量，假日小隊活動形式靈活多樣，更容易達到效果。每次主題我們都會有十分鐘隊會—活動前計劃，小組互動—收集資料，班級行動—制定活動方案，小隊實踐—實踐活動，小組互動—總結(jié)反思、調(diào)整方案等一系列活動。

充分利用社區(qū)衛(wèi)生中心的資源，讓家門口的健康教育資源真正“活”起來，在活動中增強了隊員的自我保健意識，增長了衛(wèi)生知識，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，愉悅身心、擴大視野、張揚個性、展示特長，促進身心健康成長，個性潛能得到釋放，為學生的發(fā)展奠定更寬厚、扎實的基礎(chǔ)。