——中班繪本閱讀活動(dòng)《超級(jí)外婆大營救》

南京市太平巷幼兒園王藝曈

——中班繪本閱讀活動(dòng)《超級(jí)外婆大營救》

南京市太平巷幼兒園王藝曈

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞繪本內(nèi)容，了解故事的情節(jié)發(fā)展。

2.仔細(xì)觀察繪本畫面，大膽表述，嘗試用完整、適當(dāng)?shù)恼Z言講述畫面內(nèi)容。

3.體會(huì)畫面色彩的溫馨、純真、美好，感受故事豐富的想象力和奇趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本故事《超級(jí)外婆大營救》，繪本故事PPT。

活動(dòng)過程：

一、欣賞繪本封面，猜測(cè)故事內(nèi)容。

出示封面，引導(dǎo)幼兒觀察和猜測(cè)。

師：我這里有一本很有趣的書，這是書的封面，你們看看封面上都有什么？猜猜他們是什么關(guān)系，在做什么？發(fā)生了什么事情呢？（鼓勵(lì)幼兒說出封面的人物、地點(diǎn)。）

師：哎呀，一只小貓掛在樹上，它看上去怎么樣？你們是怎么看出來的呢？（細(xì)致觀察小貓的表情和動(dòng)作，猜測(cè)小貓可能會(huì)怎么呼救。）

師：這個(gè)小姑娘叫喬西，這是幫忙照顧她的外婆。這只可愛的小貓?jiān)趺磿?huì)掛到樹上了呢？我們來看一看。

教學(xué)心語：閱讀繪本的封面是獲得重要信息的開始，對(duì)封面的觀察和講述，可以幫助幼兒養(yǎng)成從頭閱讀的習(xí)慣，同時(shí)了解故事的主人公，猜測(cè)可能發(fā)生的故事情節(jié)。這也有利于調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣，帶著猜測(cè)去閱讀，讓閱讀的過程既是驗(yàn)證又充滿驚喜。

二、集體閱讀繪本的第2～13頁，了解故事的情節(jié)發(fā)展。

1.播放繪本故事PPT，師幼一起閱讀第2～7頁。

師：叮咚，是誰來了？外婆拎著籃子來了，還有呢？哦，還有一只可愛的叫阿提的小狗。

師：外婆來照顧喬西，因?yàn)閱涛鞯陌职謰寢屢鋈スぷ鳎麄儠?huì)說些什么？

師：外婆的籃子里裝著很多黏土，我們是不是也用過？外婆和喬西會(huì)做什么呢？（做一只小貓。）這只小貓是什么樣子的？（它的身體是黃色和藍(lán)色相間，它的名字叫“小藍(lán)屁屁”。）哈哈，你們?yōu)槭裁葱δ?？因?yàn)檫@個(gè)名字很有趣。喬西一直想要一只小貓，可是她的媽媽不同意，現(xiàn)在她終于有了一只黏土做的小貓，心里還是很高興的。

2.師幼一起閱讀第8～13頁。

師：做完了黏土小貓，外婆和喬西會(huì)做什么呢？她們帶著小狗阿提一起

出門散步了。路過游樂場時(shí)，喬西玩蕩秋千，外婆在一旁看書。

細(xì)致觀察第12～13頁。師：咦，怎么了？外婆和小狗為什么是這樣的姿

勢(shì)？猜猜看，樹上會(huì)有什么呢？

教學(xué)心語：集體閱讀繪本時(shí)，有些內(nèi)容是快速閱讀，有些內(nèi)容是需要大家細(xì)致觀察。教師需要通過與幼兒互動(dòng)來掌握這個(gè)節(jié)奏，并通過提問、追問等讓幼兒大膽講述，表達(dá)自己的想法和猜測(cè)。

三、幼兒自主閱讀繪本的第14～25頁，感受故事情節(jié)的曲折變化。

幼兒閱讀第14～25頁，交流故事內(nèi)容。

師：外婆和小狗阿提為什么向上看？發(fā)生了什么事？

師：外婆和喬西是怎么救小貓的？（鼓勵(lì)幼兒用“爬上樹”“踮起腳”“伸手夠”等詞語形象描述出外婆和喬西救小貓的情景，擴(kuò)充詞匯“小心翼翼”“屏氣凝神”。）

師：外婆和喬西成功救下了小藍(lán)屁屁，帶著它離開游樂場，穿過公園。小藍(lán)屁屁和小狗阿提開心地玩耍起來。可是，小藍(lán)屁屁不是用黏土做成的嗎，它怎么會(huì)來到公園呢？（鼓勵(lì)幼兒說出自己的想法。幼兒有如下猜測(cè)：這種黏土可能和我們的黏土不一樣，是神奇的黏土；小藍(lán)屁屁是一只有魔法的小貓，它是會(huì)動(dòng)的……）

師：這真是太神奇啦！喬西很開心，她終于有了自己的小貓?；氐郊?，外婆給她講睡前故事，小藍(lán)屁屁陪著她休息。第二天，喬西特別高興地告訴媽媽這件事情。你們覺得媽媽會(huì)相信嗎？小藍(lán)屁屁去哪里了呢？它會(huì)回來嗎？（肯定幼兒的猜測(cè)和想象，鼓勵(lì)他們說出自己的理由。幼兒有如下表述：“它不會(huì)回來了，魔法到了白天就不起作用了?！薄八鼤?huì)回來的，它是喬西做出來的小貓?！薄八鼤?huì)回來的，它沒有朋友很孤單?！保?/p>

教學(xué)心語：在閱讀中，每個(gè)幼兒心中都會(huì)對(duì)故事產(chǎn)生不同的感受和想法，無論是信服作者的講述，還是有不同的質(zhì)疑，抑或是其他不同的聲音，只要是圍繞故事內(nèi)容展開的，教師均應(yīng)給予積極的回應(yīng)，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，表明自己的理由，能“自圓其說”。

四、完整閱讀繪本，整體感知故事內(nèi)容，交流分享自己的閱讀感受。

1.教師完整講述繪本故事，幼兒欣賞。

師：現(xiàn)在我們一起來完整欣賞這本繪本，把你最喜歡的地方記在心里，等會(huì)兒和大家分享。

2.引導(dǎo)幼兒交流。

師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？讀完有什么感受？

活動(dòng)延伸：

1.提供故事錄音，并設(shè)計(jì)翻頁提醒，供幼兒邊聽錄音邊翻閱繪本。

2.在語言區(qū)提供故事人物形象的小制作，供幼兒邊擺弄邊說出繪本故事。

寫在活動(dòng)結(jié)束時(shí)：

這本繪本的整體色彩以藍(lán)色為主，人物服飾的主色是藍(lán)色，還有藍(lán)色的地板、窗簾、滑板……似乎真是一個(gè)離奇有趣的夢(mèng)境。一只黏土做成的小貓牽動(dòng)了外婆和小姑娘的心，也牽引著故事的發(fā)展，不要用成人的眼光去質(zhì)疑，在孩子的世界里什么都有可能。帶著對(duì)故事的期待，帶著童真的美好和想象力，和小女孩、和外婆一起進(jìn)入到小貓成真、爬樹救援的故事情境里。中班的孩子處在語言發(fā)展的重要時(shí)期，鼓勵(lì)他們多用合適的詞語表達(dá)自己的想法，將動(dòng)作語言化；同時(shí)鼓勵(lì)他們可以有不同的想法，甚至可以去辯論，用理由支撐自己的觀點(diǎn)。別小看這種表達(dá)和辯論，正是在這樣的活動(dòng)過程中，幼兒構(gòu)建起自己的思維框架、邏輯脈絡(luò)，甚至價(jià)值觀、世界觀。