“浸入”專業(yè) 快樂增值

□ 上海市普陀區(qū)少先隊總輔導員　徐蓓娜

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“浸入”專業(yè) 快樂增值

□ 上海市普陀區(qū)少先隊總輔導員徐蓓娜

摘要：本文基于用目標引領、價值導向、策略設計和競賽激勵來推進輔導員的成長與發(fā)展，具體闡述了如何從“說”“想”“知”“演”“做”五個切面讓輔導員越來越“浸入”專業(yè)，并在專業(yè)進取中找到輔導員的幸福感，并反過來豐富少先隊活動課的建設。

關鍵詞：輔導員專業(yè)；幸福感

少先隊活動課是一種“事”，而輔導員隊伍則是“人”。要把少先隊活動課建設到位，輔導員專業(yè)發(fā)展是不能缺位的。事實上，課程建設的“事”，本身也離不開“人”的因素。因此，在我區(qū)“少先隊組織教育”區(qū)域課程建設中，實現(xiàn)“事”與“人”的對接、互動、和諧，是我們對少先隊活動課建設和輔導員隊伍建設的基本認識。近年來，普陀區(qū)少工委把目光聚焦在全區(qū)70名大隊輔導員身上，喚醒了輔導員發(fā)現(xiàn)自我的能力，讓他們都能獲得專業(yè)成長的深刻體驗，從而產(chǎn)生強烈的存在感，最終獲得滿滿的幸福感。

從2014年3月開始，區(qū)少工委連續(xù)舉辦了五輪“普陀區(qū)少先隊大隊輔導員技能大賽”，以賽代評，以賽促訓。從以“每課秀秀”為主題的“大隊輔導員TED演講活動”到以紙牌為創(chuàng)意的“美麗密令——紙牌模型搭建大賽”，圍繞少先隊活動課，從說、想、知、演、做五個切面完美演繹了“輔導員是怎樣煉成的”，構筑了貼合區(qū)域實際的評價標準。

第一場“每課秀秀”，比誰會說。我們要求大隊輔導員圍繞少先隊活動課程主題，借鑒當下流行的TED演講形式，結合學校少先隊特色活動課程，闡述自己對少先隊活動課程的設計與思考。

第二場“六一去哪里”方案設計比賽，比誰會寫。這次賽的是活動設計方案。要求大隊輔導員以兒童節(jié)為契機，整合普陀社會場館與課程實施要求，借助實地考察的形式，設計一份有特色、有新意的“六一”小隊學習單或學習活動方案。

全區(qū)轟轟烈烈的小隊社會實踐活動由此開始。暑假期間全區(qū)少先隊員在輔導員、團員教師、家長的帶領下，共同編寫小隊活動指南、制定趣味學習任務單、訪“五色之旅”精彩站點、編制“追夢之行”活動手冊，開展了一系列充滿思維、文化和智慧含量的小隊考察活動，以有效實踐、體驗、感悟完成了屬于自己的 “文化之旅”“夢想之旅”“體驗之旅”“踐行之旅”“創(chuàng)意之旅”，為2014年暑假生活添上了濃墨重彩的一筆。比賽促進了輔導員工作的發(fā)展，邁出了堅實的一步。

第三場“領巾賽隊知，攜手圓夢想” 隊知識競賽，比的是專業(yè)基本功。這一輪，我們設計了五道關卡和過關獎章。在這一輪比賽中，少先隊員們做起了裁判，來考考輔導員們的專業(yè)基本功?！白顝姶竽X”巧設獎章過關卡；苗苗章、才高八斗章考考隊章知多少；好聲音章、神筆馬良章比比才藝展風采；先鋒章、勇往直前章試試膽量分高下；小鼓手章、最美禮儀章測測技能多嫻熟；隊列風采章、同舟共濟章看看合作誰最棒。

第四場“鋒尚達人”魅力領巾秀，比才藝?！颁h”意為彰顯隊性當先鋒，“尚”則為求新求變創(chuàng)時尚。在賽場上，朝氣蓬勃、時尚創(chuàng)新的少先隊輔導員們秀才藝、秀微隊課，風采盡顯。開場微視頻《花落誰家》由甘泉外國語中學少先隊員為本次大賽量身定制；20位參賽輔導員的開場舞《中國少年先鋒隊隊歌》讓現(xiàn)場熱度爆表。現(xiàn)場組建的四支輔導員參賽小隊，分別展示了四堂微隊課。除專家評委根據(jù)選手們的表現(xiàn)亮分外，還采用微信支持的方式，由現(xiàn)場30名少先隊員組成的大眾評委當場投票。

第五場 “美麗密令——夢想少年樂園紙牌模型搭建”比賽，比心靈手巧與輔導智慧。這是一場別開生面、妙趣橫生的比賽，輔導員和少先隊隊長們積極探究，科學設計，合理分工，努力挑戰(zhàn)，完成了多件創(chuàng)意十足的紙牌搭建作品。作品完成后，輔導員與隊長們一起攜手制作精美的展示課件，介紹了作品的寓意。比賽中，大隊輔導員與隊長們共同合作，在短短40分鐘內完成創(chuàng)意、搭建、制作PPT課件和介紹稿。比賽既展示了個人特長與技能，又體現(xiàn)出了輔導員對現(xiàn)場活動的輔導組織、協(xié)調能力。

其實，五場比賽之外還有一場隱形的比賽，比的是組織能力。每位輔導員在五項比賽中需參加四項比賽，參與一場比賽的策劃組織協(xié)調工作，或當主持，或任裁判等。

歷時近一年的普陀區(qū) “少先隊輔導員技能大賽”五輪系列比賽為輔導員的專業(yè)成長鋪設了“臺階”。在“賽訓”不斷地“逼迫”下，每一位輔導員嘗試在不同形態(tài)的少先隊活動中浸潤，提升了輔導力。可以說，普陀區(qū)少先隊工作的持續(xù)進步，輔導員對少先隊活動課推進的集聚和深化，關鍵就是始終抓住“輔導員”這個最為關鍵的發(fā)展要素，用目標引領、價值導向、策略設計和競賽激勵“引”“逼”“促”輔導員的成長與發(fā)展，讓輔導員越來越“浸入”專業(yè)，并在專業(yè)進取中找到輔導員的存在感，并反過來豐富少先隊活動課的建設。