妙用網(wǎng)絡　讓地理教學的天空更廣闊

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妙用網(wǎng)絡讓地理教學的天空更廣闊

●廣東省懷集縣懷城鎮(zhèn)城南初級中學陳志輝

在傳統(tǒng)的地理教學中，教師往往采用“滿堂灌”的教學方法，學生只能被動接受知識，無法培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。在地理教學中，我巧妙運用網(wǎng)絡，引導學生積極投入學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，取得了較好的教學效果。

在地理課堂教學中，教師要巧妙運用網(wǎng)絡，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，促進學生自主學習。下面我就談一談具體做法，與各位同行共勉。

一、增長見識，搜集網(wǎng)絡圖片

在地理教學中，教師可以運用網(wǎng)絡搜集能夠展現(xiàn)地理現(xiàn)象、解答地理問題的圖片，引導學生在這些圖片中尋找關(guān)鍵信息、探索地理知識，從而提高學生的地理素養(yǎng)。

例如，在教學“中國的疆域和人口”這部分內(nèi)容時，我給學生展示了一系列從網(wǎng)絡上找到的圖片，然后組織學生開展“猜猜這里是哪里”的活動。在活動中，學生結(jié)合教材知識，努力尋找線索，推測圖片地點。有的圖片展示的是少數(shù)民族服裝，學生可以根據(jù)自己所掌握的人文知識來進行判斷；有的圖片展示的是某個地區(qū)獨有的地理風貌，學生可以根據(jù)自己所了解的中國地勢和地形來進行判斷。只要學生認真地進行自主學習，就一定能找到答案。

由此可見，網(wǎng)絡圖片能夠激發(fā)學生的學習興趣，鞏固學生的所學知識，開拓學生的思路。在搜集網(wǎng)絡圖片的時候，我總是選擇那些具有代表性的圖片，這樣才能加深學生印象。

因此，教師要巧妙運用網(wǎng)絡圖片，提高課本知識形象性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的地理邏輯思維，提高學生的地理素養(yǎng)。

二、自主學習，搜索網(wǎng)絡資料

在教學中，教師可以引導學生運用網(wǎng)絡搜索資料，解決地理問題。我在上課的時候會給學生提出一些開放性的問題，引導學生運用網(wǎng)絡搜索資料，自主解決問題。

例如，在教學“國際經(jīng)濟合作”這部分內(nèi)容時，為了加深學生的理解，使學生了解中國改革開放以來開展的國際經(jīng)濟合作項目，我引導學生運用網(wǎng)絡搜索資料，并進行匯總和總結(jié)。學生對此很感興趣，搜集了很多相關(guān)資料，精心篩選出了最能體現(xiàn)中國經(jīng)濟變化的內(nèi)容，并整理成文。

在傳統(tǒng)教學中，教師往往無法有效促進學生的個性發(fā)展。對此，教師可以引導學生運用網(wǎng)絡進行學習，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的思維。

我在教學中注重引導學生運用網(wǎng)絡搜索資料，嘗試自主解決地理問題。這個過程是自我探索的過程，能加深學生對所學知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

三、圖文并茂，傳播微課課件

教師可以將教材內(nèi)容制作成微課課件，并運用網(wǎng)絡進行傳播，這樣學生就能隨時隨地進行學習。

例如，在教學“認識國家”這部分內(nèi)容時，我將日本、美國、澳大利亞、巴西、俄羅斯等國家的情況制作成了微課課件，并引導學生在課下進行觀看。通過觀看微課課件，學生不僅能夠了解各個國家的基本情況，還可以加深對所學知識的理解和記憶。

相比課本內(nèi)容，微課課件生動形象，能將所有重要的知識點集中在一起，不僅方便學生觀看，而且還能夠激發(fā)學生的學習興趣。

通過網(wǎng)絡，學生可以隨時隨地學習，反復觀看難以理解的內(nèi)容。在每一節(jié)課中，我都會給學生布置開放性任務，引導學生運用網(wǎng)絡搜集相關(guān)資料，提高教學效果。

運用網(wǎng)絡傳播微課課件可以讓學生根據(jù)自己的實際情況進行學習，發(fā)揮學生的主體作用。

總之，網(wǎng)絡已經(jīng)開始受到教師的關(guān)注。在教學中，教師要巧妙運用網(wǎng)絡，為地理教學開辟出更加廣闊的天空，促使學生更好地學習地理知識，提高學生解決地理問題的能力。