淺談?dòng)變簣@民間剪紙教學(xué)

■文/段麗紅 廣東省東莞市長安中心幼兒園

淺談?dòng)變簣@民間剪紙教學(xué)

■文/段麗紅 廣東省東莞市長安中心幼兒園

我國新時(shí)代的幼兒生活在多元化背景中，體驗(yàn)到了不同文化的風(fēng)情，然而有的幼兒在接觸外來文化、體驗(yàn)到外來文化的種種優(yōu)點(diǎn)時(shí)，對民族文化認(rèn)識卻相對較少。剪紙作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化中的一種，成為教育教學(xué)內(nèi)容已成共識。幼兒園發(fā)揮教師的優(yōu)勢，開展剪紙教學(xué)活動(dòng)，不僅有益于傳承民間藝術(shù)文化，更能有效促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、想象和創(chuàng)造等多方面能力的發(fā)展。幼兒園如何開展剪紙教學(xué)，筆者從欣賞剪紙作品激發(fā)興趣，動(dòng)手嘗試發(fā)現(xiàn)奧秘，加一加、連一連、變一變，讓作品變得豐富多樣，發(fā)展想象等方法闡述了幼兒園剪紙教學(xué)的方法和策略。

幼兒園 剪紙 剪紙教學(xué)

我國新時(shí)代的幼兒生活在多元化背景中，體驗(yàn)到了不同文化的風(fēng)情，然而有的幼兒在接觸外來文化、體驗(yàn)到外來文化的種種優(yōu)點(diǎn)之后，對民族文化變得冷漠，甚至瞧不起本民族文化。在我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化中，像戲劇、陶藝、剪紙等都是文化的精粹。剪紙作為傳統(tǒng)藝術(shù)文化之一，融于幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新等多方面能力，同時(shí)能增加幼兒對民族文化的認(rèn)識，更有益于傳承中華優(yōu)秀民族文化。那么，幼兒園如何開展剪紙教學(xué)，本人認(rèn)為，需要從以下幾個(gè)方面著手：

一、欣賞剪紙作品，激發(fā)興趣

注重創(chuàng)設(shè)帶有藝術(shù)意味的剪紙環(huán)境，如：教室的墻壁上、走廊上、窗戶上，我們都貼上了窗花、花邊和拉花，讓幼兒近距離觀察和欣賞剪紙作品。

開展剪紙教學(xué)活動(dòng)前，我首先會帶幼兒一同觀看錄像。片中民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品深深地吸引著孩子們。為了讓幼兒更真切地感受到剪紙藝術(shù)的魅力，我自己買了不同顏色的紙和剪刀當(dāng)面剪紙給小朋友看。我還向幼兒展示了我的作品，讓孩子們拿在手里看，觀察和對實(shí)物的直接接觸，更加激發(fā)了幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)了幼兒對剪紙的興趣。

二、動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)剪紙的奧秘

幼兒學(xué)習(xí)剪紙，需要從簡單的作品入手。教學(xué)過程中，我先剪了幾種簡單美麗的窗花，貼在窗戶上讓幼兒看，當(dāng)他們開始躍躍欲試的時(shí)候，我順勢向幼兒傳授了如何折疊紙張剪貼窗花的技法。在動(dòng)手操作過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)折疊的層數(shù)越多，剪出來的效果越好，他們舉一反三，越剪越好，興趣也越來越高。在掌握了一系列剪紙的基本技法后，我開始讓幼兒練習(xí)構(gòu)圖能力，比如在折好的紙上先畫出小蘋果、菠蘿、小花，讓幼兒嘗試。當(dāng)孩子剪出粗略的輪廓時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng)與肯定，并將幼兒和教師的剪紙作品布置到教室里、園內(nèi)的櫥窗和展板上，鼓勵(lì)幼兒用各種形象組合粘貼成剪紙畫，貼在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒充分欣賞剪紙的形式、造型，感知剪紙作品的語言。

三、加一加、連一連、變一變，讓作品變得豐富多樣，發(fā)展想象

幼兒剪出一個(gè)圖形時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒隨心所欲地在形象上剪點(diǎn)什么，各地方連接起來，圖形會有什么變化，產(chǎn)生什么結(jié)果等。如：在剪出的蘋果上剪出眼睛、嘴，蘋果就有了神情，太陽、月亮剪出嘴巴就會表達(dá)感情，蝸牛加上小辮子，就變成了“蝸牛姑娘”。這種方法有利于發(fā)展幼兒的形象思維能力。

在幼兒學(xué)會剪各種動(dòng)植物基本形狀的基礎(chǔ)上，我們還要求幼兒剪得要有變化。如：魚有嘴巴有大小或張開閉合的變化，魚尾有尖圓、彎曲的變化，魚鱗可以變成半圓、尖形、鋸齒狀、曲線等。

經(jīng)過這樣具體而生動(dòng)的引導(dǎo)，幼兒的想象力得到了發(fā)展，他們的作品帶有幼兒獨(dú)特的情感，反映了他們的認(rèn)識水平和想法。平時(shí)，我們注重幼兒觀察的經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的觀察體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性在剪紙活動(dòng)中發(fā)揮得淋漓盡致。

四、自由創(chuàng)造，提升幼兒的剪紙技藝

幼兒掌握了基本的剪紙技法后，教師就可以讓幼兒自由發(fā)揮。教師所要做的，就是在環(huán)境上給予幼兒指引，在活動(dòng)室張貼各種作品以及幼兒自己的剪紙作品，讓幼兒在有參照的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮。其次，就是提供材料，放手讓幼兒自己動(dòng)腦想、動(dòng)手做，在體驗(yàn)成功的過程中增進(jìn)剪紙技藝。

在剪紙過程中，我們注重幼兒剪紙方法和技巧的同時(shí)，還關(guān)注其他方面的發(fā)展。比方說，開始時(shí)讓幼兒在剪出作品的基礎(chǔ)上用一句話講述作品，然后讓幼兒能夠用一段連貫的話講述作品，最后能夠根據(jù)作品發(fā)揮想象，完整地講述作品。

幼兒通過剪紙活動(dòng)，其有意注意的時(shí)間長了，觀察事物的能力也得到了提高。因?yàn)榧艏埐幌窭L畫，可隨機(jī)豐富畫面，它要求幼兒能統(tǒng)籌設(shè)計(jì)整個(gè)作品，這就鍛煉了幼兒的統(tǒng)籌安排能力。在成人看似不成材料的廢紙上，幼兒會巧妙安排，合理利用。另外，幼兒的團(tuán)結(jié)合作精神也在剪紙活動(dòng)中得到了培養(yǎng)，他們會協(xié)商剪紙內(nèi)容，會合作完成作品，剪紙活動(dòng)不僅可以提高幼兒的操作能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還可以促進(jìn)他們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

幼兒園循序漸進(jìn)地開展剪紙教學(xué)，能有效促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。了解幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展幼兒的興趣，讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中感受剪紙藝術(shù)的魅力，掌握初步的剪紙技藝，發(fā)展幼兒對美的欣賞和感受能力，讓剪紙藝術(shù)不斷傳承和創(chuàng)新，我們將不懈努力。

【1】王艷秋，談?wù)動(dòng)變杭艏埥虒W(xué)的實(shí)踐和體會[J]，新課程學(xué)習(xí)（上），2014.2

【2】李雷，幼兒剪紙教學(xué)初探[J]，中國美術(shù)教育，1999.1

【3】楊萬娟，如何讓剪紙教學(xué)活動(dòng)在幼兒園有效開展[J]，文教資料，2012年第22期

【4】于小芳，幼兒園剪紙活動(dòng)的實(shí)踐研究，早期教育（教科研版），2015年第5期