小拾美術(shù)區(qū)域活動(dòng)之材料篇

■文/李躍 江蘇省常熟市塔前幼兒園

小拾美術(shù)區(qū)域活動(dòng)之材料篇

■文/李躍 江蘇省常熟市塔前幼兒園

拾起《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這本書，細(xì)細(xì)地品味其中的精髓，翻看到藝術(shù)領(lǐng)域方面,從藝術(shù)的界定來看，《指南》要求的不再是一種技能技巧的掌握，而是從情感本位出發(fā)，從個(gè)體審美角度來看待藝術(shù)對(duì)幼兒的重要性。就目標(biāo)而言，藝術(shù)領(lǐng)域不是只關(guān)注活動(dòng)本身，它已經(jīng)涵蓋到了“環(huán)境、生活”，兒童不僅要能在一次活動(dòng)中表現(xiàn)、感受藝術(shù)的魅力，還要能在生活中、社會(huì)大環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)美，知道并欣賞美，從而提高自己的審美素養(yǎng)。

在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中旨在培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，如何讓幼兒積極、主動(dòng)地參與到美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中來呢？美術(shù)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、操作的規(guī)則意識(shí)、圖示步驟成了幼兒自主活動(dòng)的關(guān)鍵依托。同時(shí)，在美術(shù)區(qū)域創(chuàng)設(shè)時(shí)我們又結(jié)合園本課程，將主題內(nèi)容予以合理安排?？梢?，我們的美術(shù)區(qū)不同于其他幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，因此在材料投放的內(nèi)容上我們無法進(jìn)行照搬照抄，這成了目前我們美術(shù)區(qū)域創(chuàng)設(shè)時(shí)最大的困難，同時(shí)也是最大的優(yōu)勢(shì)。

雖然在具體投放的內(nèi)容上我們無法進(jìn)行拿來主義，但對(duì)于材料有效、科學(xué)的投放方式，安放材料時(shí)對(duì)廢舊材料的利用上，圖示的制作方法、技巧上，我們大可以去粗取精，站在巨人的肩膀上快速成長，避免走過多的彎路。

結(jié)合最近的點(diǎn)滴探索，本人有以下幾點(diǎn)收獲：

1.生活中的食品盒、包裝盒是絕佳的投放材料的器皿，因此在平時(shí)對(duì)家長的工作中要爭取家長的理解，請(qǐng)家長幫助參與收集。

2.區(qū)域活動(dòng)決定了以幼兒自主操作為主，教師只是活動(dòng)的支持者、材料的提供者，是幼兒活動(dòng)的觀察者，以游戲者的身份參與其中，并在指導(dǎo)中注意淡化教育痕跡，而其中示意圖所起的作用相當(dāng)于教師在集體教學(xué)中的作用，所以示意圖的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

3.材料投放的層次性仍是必不可少的要求，以保證不同能力水平的幼兒都能在自主活動(dòng)中體驗(yàn)到成功感，都能有所收獲。

我們活動(dòng)室中的美術(shù)區(qū)域環(huán)境是幼兒每天所接觸的，幼兒的身心發(fā)展，社會(huì)性、個(gè)性發(fā)展時(shí)刻都受到它潛移默化的影響，因此美術(shù)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不容忽視。如何使活動(dòng)室的美術(shù)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)更符合幼兒的興趣、發(fā)展規(guī)律，以促使幼兒與環(huán)境材料的互動(dòng)，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索提供有效的幫助成了我們迫切需要探索的問題。因此，我們還進(jìn)行了一次討論活動(dòng)。

1.師：這學(xué)期，我們重新設(shè)計(jì)一下我們的美術(shù)區(qū)，想把我們的美術(shù)區(qū)分成三大類：繪畫區(qū)、手工區(qū)、泥工區(qū)。

2.師：繪畫區(qū)里，我們可以準(zhǔn)備哪些材料？

幼兒甲：可以用蠟筆。

幼兒乙：水粉顏料。

幼兒丙：彩色水筆……

3.師：手工區(qū)里，我們可以準(zhǔn)備哪些材料？

幼兒甲：《小巧手》。

幼兒乙：剪刀……

4.師：泥工區(qū)里，我們可以準(zhǔn)備哪些材料？

幼兒甲：橡皮泥。

幼兒乙：彩陶泥……

通過大家的討論，我們先把幼兒園中常見的一些繪畫工具，如紙類有素描紙、宣紙、卡紙、吹塑紙等；筆類有蠟筆、水筆、毛筆、鉛筆、排筆等，泥工活動(dòng)中常用的橡皮泥，手工活動(dòng)中常用的粉化紙、卡紙、吹塑紙、皺紋紙等材料準(zhǔn)備好。關(guān)于如何布置，孩子們也議論紛紛，既想這樣又想那樣，可以看出，孩子們都躍躍欲試，為創(chuàng)設(shè)美工區(qū)貢獻(xiàn)一分力量。最后大家根據(jù)商量好的三大版塊，進(jìn)行了區(qū)域布置。

廢舊材料有時(shí)棄之可惜，但充分利用起來卻能大放異彩。為了豐富美工區(qū)的內(nèi)容，我們將廢舊材料變廢為寶。

第一步，收集生活中的廢舊材料，通過收集讓孩子親身體會(huì)、直接感知、直接參與，以便激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。于是，我鼓勵(lì)幼兒和家長通過不同途徑來收集廢舊材料，由于剛剛開學(xué)不久，很多游戲區(qū)域中的標(biāo)記還沒有做好。這時(shí)，正值中秋節(jié)，很多孩子家里都有品嘗月餅后留下的月餅盒，于是，我請(qǐng)幼兒收集月餅盒帶到幼兒園里，我們把月餅盒里的內(nèi)襯拿出來，各種形態(tài)各異的內(nèi)襯，在小朋友的精心制作下，煥發(fā)出別具一格的韻味。一個(gè)個(gè)各具特色的游戲區(qū)域標(biāo)記就做好了。

第二步，開學(xué)之初，自主性游戲中的點(diǎn)心店里缺少很多“點(diǎn)心”，而且，剛好中秋節(jié)和國慶節(jié)雙節(jié)同過，我在設(shè)計(jì)自主性游戲中也安排了幼兒自制“月餅”“點(diǎn)心”等內(nèi)容，于是，在每天的美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，我們班的小朋友就進(jìn)行了“月餅”“小點(diǎn)心”的制作，利用廢舊的海綿，用剪刀進(jìn)行簡單的造型，再在上面撒上五彩的泡沫、紙屑，一塊塊惟妙惟肖的月餅、蛋糕就完成了。游戲受到了小朋友的歡迎。

第三步，我結(jié)合正在開展的主題活動(dòng)“我長大了”，請(qǐng)小朋友制作“我”自己，首先孩子們收集吃蛋糕后留下的紙盤，然后利用我提供的彩紙進(jìn)行五官的裝飾，黑黑的眼睛，紅紅的嘴巴，還請(qǐng)孩子們收集了粗細(xì)不同的毛線，制作長長短短的頭發(fā)，還有的小朋友收集到的毛線是彎的，孩子們告訴我：“我燙了頭發(fā)?！?/p>

.由于我們的美工區(qū)天天有新的作品出來，孩子們通過收集材料，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了節(jié)約的良好習(xí)慣，更進(jìn)一步了解了各種不同的廢舊材料，美工區(qū)的內(nèi)容也越來越豐富，小朋友參與的熱情也越來越高漲。

第四步，將美術(shù)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，成為教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)。又例如：我們中班的活動(dòng)“交通工具”。這是一個(gè)利用廢舊材料的操作活動(dòng)，構(gòu)思、設(shè)計(jì)活動(dòng)、準(zhǔn)備材料都由教師和幼兒共同參與的活動(dòng)。

1.教師帶幼兒到大街上參觀，觀察各種各樣的交通工具。組織談話說出交通工具的種類、特征——培養(yǎng)了幼兒的觀察力、分析與表達(dá)能力。

2.讓幼兒自己設(shè)計(jì)交通工具，畫出設(shè)計(jì)圖——培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造能力，繪畫及審美能力。

3.選擇和整理材料，幼兒自己搜集生活中常見的廢舊材料——培養(yǎng)了幼兒解決問題的能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

4.成品展示，教師對(duì)每一個(gè)幼兒作品的創(chuàng)造給予肯定——培養(yǎng)了審美能力，增強(qiáng)了自信心，加深了對(duì)成功的體驗(yàn)。

上述活動(dòng)正是教師利用幼兒對(duì)交通工具的興趣，激活了幼兒設(shè)計(jì)制作交通工具活動(dòng)的興趣，并充分挖掘每一環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，促進(jìn)其多方面主動(dòng)獲得發(fā)展。

5.讓廢舊材料成為教學(xué)的好助手，幼兒游戲時(shí)的好幫手。著名教育家陶行知先生曾說過“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！钡闹晾砻浴Ｓ變荷钤谑裁礃拥目臻g里，就擁有什么樣的修養(yǎng)。美麗的園內(nèi)環(huán)境為幼兒提供良好的生活基礎(chǔ)，它美化了幼兒心靈，讓他們?cè)趦?yōu)美的環(huán)境中獲得和諧、寬容的情操。環(huán)境為幼兒的自主性繪畫創(chuàng)造了表現(xiàn)的意愿。在良好的環(huán)境中，幼兒的意愿表現(xiàn)得更為充分，創(chuàng)造性得到全面挖掘和發(fā)揮。我針對(duì)美術(shù)區(qū)廢物利用的課題，設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)“有個(gè)性的羊”，我先運(yùn)用廢舊材料報(bào)紙，通過小魔術(shù)的形式引發(fā)幼兒的好奇心，借助于繪本的完美畫面，孩子們?cè)诘诙尾僮骰顒?dòng)中進(jìn)行添畫創(chuàng)作，他們所畫的小羊姿態(tài)各異，富有童趣，十分有“個(gè)性”，得到了同行老師的贊揚(yáng)和肯定。我也結(jié)合班級(jí)瓷磚墻的布置，同時(shí)也從活動(dòng)中得到延伸，發(fā)動(dòng)家長和孩子們一起利用家里廢舊的富有特色的包裝袋，制作“紙袋玩偶”。孩子們把紙袋裝飾成了“小鳥”“獅子”“麋鹿”“海綿寶寶”等一系列活潑生動(dòng)的動(dòng)物和卡通造型。包裝袋經(jīng)過孩子們的巧手被裝扮成為一個(gè)個(gè)很美觀的手工藝品。同時(shí)，也讓孩子們感知到廢物利用的重要性，并從中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

材料是開展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)必不可少的條件，幼兒可在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，利用各種活動(dòng)材料進(jìn)行探索，主動(dòng)創(chuàng)新。可見，美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，材料的提供對(duì)決定幼兒可能獲得怎樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芷鸬椒e極作用。所以教師在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中投放材料時(shí)必須做到五個(gè)“必須”：必須考慮幼兒的心理需要，體現(xiàn)情感趣味性；必須結(jié)合班級(jí)開展的主題活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)，體現(xiàn)整合性；必須做到數(shù)量充足，體現(xiàn)適宜性；必須考慮幼兒的發(fā)展水平，體現(xiàn)層次性；必須考慮操作的程序，體現(xiàn)暗示性。如此，孩子才有可能成為美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中真正的主人，體驗(yàn)美術(shù)區(qū)域活動(dòng)帶來的無窮快樂！