面子和里子，哪個(gè)更重要？

□李波

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面子和里子，哪個(gè)更重要？

□李波

這次月考，我班的成績(jī)不理想，我很困惑：劉鵬飛、董平等十多個(gè)學(xué)生平時(shí)上課認(rèn)真聽講，課下按時(shí)完成作業(yè)，但他們的考試成績(jī)卻不盡人意，這是為什么呢？

我找來(lái)學(xué)習(xí)委員高伶俐，想聽聽她的看法。一開始，她閃爍其詞，沒有正面回答我的問題。在我的一再追問下，她才吞吞吐吐地說(shuō)：“其實(shí)，他們平時(shí)的作業(yè)都是抄的?！?/p>

原來(lái)是這樣！雖然早有預(yù)感，但我還是責(zé)怪自己沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正問題。學(xué)生抄襲作業(yè)，按時(shí)上交，蒙蔽了任課老師，老師誤認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)消化了所學(xué)知識(shí)；抄襲作業(yè)的學(xué)生也欺騙了自己，沒有掌握所學(xué)內(nèi)容，一到考試就現(xiàn)了原形。

我找來(lái)經(jīng)常抄作業(yè)的學(xué)生談心，他們牢騷滿腹：作業(yè)太多，每天晚上要做到十點(diǎn)多鐘，晚上睡眠時(shí)間太短，白天上課就容易打瞌睡。不抄答案作業(yè)就不能快速完成，就會(huì)挨老師批評(píng)。大家都是愛面子的人，誰(shuí)愿意挨老師批評(píng)呢？他們紛紛訴苦：數(shù)學(xué)作業(yè)最多，光做數(shù)學(xué)一門課的作業(yè)就要花好多時(shí)間；物理作業(yè)有些難，老師教學(xué)進(jìn)度快，有時(shí)聽不懂，作業(yè)不會(huì)做，只好抄尖子生的作業(yè)；外語(yǔ)作業(yè)比較單調(diào)，有些作業(yè)總讓他們反復(fù)做……

我問他們：“抄作業(yè)是為了自己的面子好看，那么擁有知識(shí)的里子和虛偽好看的面子相比，哪個(gè)更重要？”他們低著頭，說(shuō)：“當(dāng)然是里子更重要，我們也知道抄別人作業(yè)不對(duì)，但有時(shí)不得不抄?！?/p>

學(xué)生抄作業(yè)的原因弄清楚后，我覺得有必要跟班上的任課教師進(jìn)行一次溝通交流。在事先做了一些調(diào)研后，利用教研活動(dòng)時(shí)間，我以月考情況為引子，反饋了學(xué)生的意見，然后請(qǐng)老師們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

教數(shù)學(xué)的張老師首先質(zhì)疑：“我布置的作業(yè)不是很多，也考慮了孩子們的承受能力?！苯痰乩淼膭⒗蠋焼枺骸耙遣徊贾米鳂I(yè)鞏固一下，課堂上不就白講了嗎？”教物理的朱老師則反駁說(shuō)：“這學(xué)期，物理教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)少，如果教學(xué)進(jìn)度慢，作業(yè)上不抓緊，就不能完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?！苯又?，其他老師也談了自己的想法。

大家發(fā)完牢騷后，我給每位任課老師發(fā)了一份材料。在這份材料中，我以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分為高、中、低三檔，分別記錄了每位學(xué)生周一到周五每天完成作業(yè)的情況，數(shù)據(jù)表明：同樣完成所有學(xué)科作業(yè)，優(yōu)等生總耗時(shí)為2小時(shí)左右，中等生耗時(shí)2到3小時(shí)，低等生耗時(shí)3到4小時(shí)?？赐赀@些數(shù)據(jù)，大家恍然大悟：每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和消化能力不同，作業(yè)完成所需時(shí)間也不同，而老師在布置作業(yè)時(shí)犯了一刀切的錯(cuò)誤，部分學(xué)生只有借助抄襲才能按時(shí)上交作業(yè)。

經(jīng)討論，老師們達(dá)成共識(shí)：能在課堂上完成的作業(yè)，當(dāng)堂解決；可做可不做的作業(yè)，堅(jiān)決不布置；作業(yè)要少而精，同批次作業(yè)應(yīng)分檔供學(xué)生選擇；作業(yè)難度要適中，不能以老師的高標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生；寬嚴(yán)相濟(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)，要耐心輔導(dǎo)；作業(yè)檢查仍然要狠抓落實(shí)，但要靈活機(jī)動(dòng)、講究方法。

作業(yè)量降下來(lái)后，我趁熱打鐵，組織開展了一系列活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)：宣傳“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”意識(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到抄襲的錯(cuò)誤和危害；組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生彼此間交流科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法；開展分組包干活動(dòng)，提倡作業(yè)問題組內(nèi)互助解決，遺留問題匯總到課代表處，上報(bào)給任課教師集中解決。

又一次月考成績(jī)出來(lái)了，我班整體成績(jī)非常不錯(cuò)，這讓我很欣慰，既是因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)提高，更是因?yàn)閷W(xué)生抄襲作業(yè)的行為絕跡了。

（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)二中）