班級(jí)文化如何形成班級(jí)精神

□　王貞鵬

班級(jí)文化如何形成班級(jí)精神

□王貞鵬

在班級(jí)管理中，有思想力和執(zhí)行力的班主任總能游刃有余，左右逢源。這是因?yàn)?，他們抓住了治理班?jí)的靈魂——構(gòu)建班級(jí)文化，并將班級(jí)文化轉(zhuǎn)化為班級(jí)精神。

構(gòu)建顯性文化，節(jié)奏要“悠著點(diǎn)”

羅馬城不是一天建成的，構(gòu)建班級(jí)文化也一樣，特別是上墻的班級(jí)文化，不能一味求快。

很多學(xué)校要求班主任在開學(xué)第一周完成班級(jí)文化建設(shè)。事實(shí)上，速成的“班級(jí)文化”只會(huì)淪為一種形式，不會(huì)形成班級(jí)精神。

構(gòu)建班級(jí)文化，不是班主任一個(gè)人的“單擺”，而是需要跟學(xué)生一起“共振”。構(gòu)建班級(jí)文化，既需要班主任自上而下的價(jià)值立意，又需要學(xué)生自下而上的民間智慧。短短一周的時(shí)間，班主任沒有跟學(xué)生一起研討，沒有聽取學(xué)生的意見，怎么會(huì)誕生自下而上的民間智慧？實(shí)踐證明，凡是班主任一廂情愿構(gòu)建的班級(jí)文化，都缺乏生命力。這種“單擺式”的班級(jí)文化，不會(huì)入學(xué)生的腦，更不會(huì)進(jìn)學(xué)生的心。

在我們學(xué)校一位年輕班主任的教室里，墻壁上顯性的文化內(nèi)容十分豐富，比如激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)、班主任寄語(yǔ)、班級(jí)愿景等，應(yīng)有盡有。但是，其班級(jí)卻缺乏凝聚力。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，班級(jí)外顯的文化都是班主任“炮制”的——這類班級(jí)文化，屬于班主任，而不屬于學(xué)生。

所以，構(gòu)建班級(jí)文化，特別是上墻的班級(jí)文化，班主任一定要跟學(xué)生一起“共振”，聽取他們的意見，吸納他們的智慧。否則，“單擺式”的班級(jí)文化只會(huì)淪為一種形式，不接地氣，不走人心。

升華為班級(jí)精神，方法要“靈活點(diǎn)”

班級(jí)文化和班級(jí)精神分屬兩個(gè)概念，班級(jí)文化是形成班級(jí)精神的基礎(chǔ)，班級(jí)精神是班級(jí)文化的升華。班級(jí)文化可以彰顯班級(jí)精神，但班級(jí)文化不可能天然形成班級(jí)精神。

凡是沒有內(nèi)化成學(xué)生血液、長(zhǎng)成學(xué)生筋骨的外顯班級(jí)文化，都不會(huì)生成真正強(qiáng)大的力量。班主任必須以學(xué)生活動(dòng)為載體，將班級(jí)文化轉(zhuǎn)化為班級(jí)精神。經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任往往會(huì)借助體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、“一二·九”歌詠大賽、班級(jí)籃球聯(lián)賽、每周的班會(huì)課等活動(dòng)，不斷滲透班級(jí)文化，將班級(jí)文化轉(zhuǎn)化為班級(jí)性格，形成班級(jí)精神。

我曾連續(xù)帶了兩屆畢業(yè)班。帶第一屆畢業(yè)班時(shí)，我特別重視班級(jí)文化的形式，請(qǐng)美術(shù)老師書寫諸如“業(yè)精于勤而荒于嬉；行成于思而毀于隨”“貴在堅(jiān)持，成在堅(jiān)持”等激勵(lì)語(yǔ)，并裝裱起來，懸掛于教室的四墻。由于沒有將班級(jí)文化轉(zhuǎn)化為班級(jí)精神，所以班級(jí)有文化，無(wú)精神。帶第二屆畢業(yè)班時(shí)，我特別重視借助學(xué)生活動(dòng)將班級(jí)文化轉(zhuǎn)化為班級(jí)精神。比如，我跟學(xué)生一道商討，確定班訓(xùn)為“氣有浩然，學(xué)無(wú)止境”，將班級(jí)價(jià)值追求提煉為一句話“我們就是奇跡”。不管是體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)籃球聯(lián)賽，還是歌詠比賽等，我都不斷滲透“我們就是奇跡”的班級(jí)精神。

高三補(bǔ)課時(shí)，暑熱難耐，在教學(xué)樓五樓上課的其他班級(jí)紛紛轉(zhuǎn)移到一樓和二樓上課。我卻發(fā)出號(hào)召：“人生需要淬火，學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持。否則，‘我們就是奇跡’就會(huì)成為一個(gè)笑話。”同學(xué)們積極響應(yīng)我的號(hào)召，堅(jiān)持留在五樓上課。后來，有一個(gè)男生在百度貼吧里寫道：“我是高三13班的一名學(xué)生，很高興看到一直很牛的13班很牛地留在五樓。當(dāng)其他班以不同方式選擇退卻的時(shí)候，13班卻勇敢地留下了。13班不管在比賽中，還是在學(xué)習(xí)上，都顯示出強(qiáng)者風(fēng)范。這源于我們的毅力，更源于堅(jiān)持的班級(jí)精神?！?/p>

當(dāng)班級(jí)文化形成班級(jí)精神后，班級(jí)就會(huì)爆發(fā)出驚人的力量。這種力量會(huì)牽引班級(jí)跨越式發(fā)展，創(chuàng)造出前所未有的奇跡。

（作者單位：四川省新津中學(xué)）