學習是每個人的“終身大事”——湖北省學習學研究會田紹文會長訪談錄

□　本刊記者　肖　凡　周　琦

學習是每個人的“終身大事”——湖北省學習學研究會田紹文會長訪談錄

□本刊記者肖凡周琦

編者按：秋高氣爽開學季，正是求學問道的好時節(jié)。如何幫助學生科學、有效地學習，使他們?nèi)〉美硐氲某煽?，實現(xiàn)人生目標，一直是許多老師熱衷探討求解的難題。為此，本刊記者專門采訪了湖北省學習學研究會田紹文會長，請他就這一問題談談自己的看法和建議。

記者：田會長，您好！據(jù)了解，您此前長期致力于語言與邏輯、語言文字規(guī)范化等問題的研究，為何近年來轉(zhuǎn)向了學習學的研究呢？

田會長：跨學科研究的確不是一件容易的事情，而且往往吃力不討好。不過，我想說的是，無論是從前從事教師、記者職業(yè)，還是后來成為一個雜志社的社長、總編，我的身份首先都是一名不敢懈怠的學習者——只有時刻加強學習，才能讓我適應新的職業(yè)角色要求，應對伴隨時代發(fā)展而出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)。也就是說，學習其實是一名合格的社會人應當自覺履行的社會職責。

同時，正是在不斷學習的過程中，我切實感受到“為何要學習”“怎樣好好學習”等問題看似簡單，實則大有學問。尤其在資源共享的互聯(lián)網(wǎng)時代，新事物層出不窮，“慕課”的出現(xiàn)更是引起了一場“學習的革命”，它顛覆了傳統(tǒng)的學習方式，甚至能讓全球不同國家的16萬學生在線共享同一門學習課程——這也是促使我成為一個現(xiàn)代學習學研究者的原因之一。

古人言：“世易時移，變法宜矣?！边@句話對于學習學的啟示就是，我們學習和研究的方式方法也要順應時勢，與時俱進。我在2013年下半年的一次學術年會上，曾提出一個觀點：教育者要以互聯(lián)網(wǎng)的思維來推進學習學研究，使之適應時代和社會發(fā)展的需要。我相信，這種大規(guī)模、開放式在線課程的模式在中小學全面推廣開來是遲早的事情。

長期以來，學生都是習慣于在老師的當面教導下學習，這樣的學習方式可以稱為傳統(tǒng)式學習；“慕課”興起之后，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)在線學習，這種學習方式可稱為在線式學習；在線學習的同時，由科任老師加以適當?shù)谋匾o導，這便可以稱為混合式學習。這三種方式是目前互聯(lián)網(wǎng)時代學習的三種基本方式。應該說，這三種學習方式各有特色，但從長遠看，我更看好混合式學習方式的發(fā)展前景。

舉個例子，大多數(shù)中小學都不允許學生帶手機進學校，但近來上海一所中學卻反其道而行之，提倡每個學生上課時帶手機。我想，該校一定是在移動互聯(lián)網(wǎng)條件下，對新的學習方式進行探索，如果學生配合得好的話，這種方式應該能取得較好的效果。

記者：也就是說，您認為這種學習方式對提高學習效果能產(chǎn)生一定作用，那您是否建議其他學校也進行這樣的改革呢？

田會長：學習方法得當?shù)拇_能提高學習效果，但學習有法，學無定法，雖然我對這種學習方式的創(chuàng)新抱有期待和信心，卻也不能斷言它適合現(xiàn)階段的每一所學校。作為教育者，只有結合社會、時代的特點和自身的具體現(xiàn)實，不斷學習、研究和創(chuàng)新，才能找到行之有效的學習方法。

例如，20世紀80年代，著名教育改革家、湖北大學教授黎世法先生經(jīng)過研究和大規(guī)模實驗，提出了最優(yōu)化教學方式“異步教學法”和最優(yōu)學習方法“八步學習法”，在全國29個省區(qū)市5萬所中小學的試驗中均取得巨大成功，榮獲國家教委頒發(fā)的“教育科研成果一等獎”。30多年來，他結合時代特點和社會發(fā)展情況，從未放松對這一成果的完善和創(chuàng)新，這才使它持續(xù)煥發(fā)出生命活力，為我國的教育事業(yè)做出貢獻。也是在這個過程中，他的教育科研成果成了我國第一個走出國門，獲得國際認可的教育品牌。

記者：可是據(jù)不少老師、家長反饋，有些學生很努力，也很聽話地按照老師傳授的方法來學習，但他們的成績就是不如其他同學，這又是怎么回事呢？

田會長：我當初做老師時，也曾被這樣的問題所困擾：學生整天埋首學習，卻始終成績平平，而被大量的無用功折騰得精疲力竭——看到這一幕，無論哪位老師，心中一定都會充滿愧疚感和挫敗感。但現(xiàn)在我們必須承認，若非學生存在智力方面的問題，那么原因一定出在非智力因素方面，而且很大可能是因為其學習的方式方法不夠得當，具體包括：學習目的不明確，學習態(tài)度不端正，學習習慣不佳，學習過程不高效等等。只有找到問題的癥結所在，然后對癥下藥，及時矯正，才能改善學生的學習情況，而這其中的重點，就在于老師本身是否掌握了有效的教育方式方法，以及是否了解各種適合不同類型學生的學習方式方法。

我年輕時曾就“教與學的有效性”問題請教過湖北大學教授呂渭源先生，當時，呂先生向我提了一個問題：“2加3等于5，正確嗎？”我回答：“當然正確！”他又問：“那我對你講‘2加3等于5’，還有效嗎？”這下我明白了，當老師講述的內(nèi)容是學生早已熟知的，或者是他們遙不可及的知識時，就算那些知識無比正確，這一場教育的結果都只能算為“無效”。也就是說，老師讓學生掌握的知識內(nèi)容、運用的學習方式，都應該符合學生當前的知識水平、思維能力等素質(zhì)的程度，如此才能實現(xiàn)有效學習。說到這里，我想強調(diào)一點，那就是學習時必須嚴格遵循一定的原則，如循序漸進、持之以恒、學用（思）結合、與時俱進等。

記者：您結合切身體會以及時代發(fā)展的實際，對學習方式方法、學習原則等問題作了詳細闡述，非常感謝！相信我們的廣大讀者一定能因此有所感悟，有所提高。最后，可以請您對《新班主任》和各位班主任們給出一點指導或建議嗎？

田會長：《新班主任》辦刊時間不長，但辦得較有特色，多數(shù)文章出自一線班主任之手，講理論，重實踐，接地氣，受到讀者的普遍歡迎，衷心希望她能越辦越好！

班主任既要教書，又要育人，要把教育的陽光雨露均勻地撒向每一個學生，促使他們在德智體美勞等方面全面發(fā)展，這一工作光榮而又艱巨?？梢哉f，新時期的班主任工作尤其難做。但“惟其艱難，才需勇毅；惟其篤行，才彌足珍貴”，希望廣大班主任能堅守自己的教育信念，守護好自己的一顆愛生之心，做好這項良心工程。

同時，正如古人所言，“學不可以已”，我希望每位班主任都能把學習當做自己的“終身大事”，盡可能多地掌握一些教育學、心理學、管理學、學習學等方面的知識，以便能讓自己的班主任工作開展得更順利，讓自己和學生都能獲得成功、獲得幸福！

（責任編輯周琦）