“生物生存的家園
——生物圈”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

馮 辰

(江蘇省泰州市第二中學(xué)附屬初中 225300)

1 教材分析

“生物生存的家園——生物圈”是義務(wù)教育蘇科版《生物學(xué)》七年級上冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容?！读x務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)規(guī)定的重要概念是“生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)”，但對于“生物圈”概念的內(nèi)涵沒有明確規(guī)定。生物圈的概念及范圍對學(xué)生來說比較抽象，教材中給予的是直接呈現(xiàn)概念的方式，讓學(xué)生先初步理解相關(guān)內(nèi)容，然后通過分析生物圈2號的資料，體會模擬探究實驗的思想，感受科學(xué)家無私奉獻的精神，理解生物圈的唯一性。再通過正、反資料的分析，讓學(xué)生認識人和自然要和諧相處，從身邊力所能及的小事做起，做一個文明人，樹立起保護生物圈的社會責(zé)任，真正體會社會主義核心價值觀中的“文明”與“和諧”。

2 教學(xué)目標(biāo)

2.1 知識目標(biāo) 闡明生物圈是生物生存的唯一家園。

2.2 能力目標(biāo) 初步形成收集資料，并運用資料解決問題的能力；培養(yǎng)交流合作的能力。

2.3 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 認同社會主義核心價值觀中提出的“文明、和諧”的理念，樹立“保護地球，人人有責(zé)”的社會意識，并采用實際行動來保護我們生存的唯一家園——生物圈，做一個文明人。

3 教學(xué)過程

3.1 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師提出，我們居住在一個美麗的藍色的星球上，它的名字叫做地球。是不是地球上所有的地方都適合生物的生存呢？學(xué)生討論回答。教師總結(jié)，我們把地球上適合生物生存的家園稱為生物圈。同時通過PPT呈現(xiàn)課題：生物生存的家園——生物圈。播放《生物圈》視頻，學(xué)生觀看。

3.2 分析生物圈的概念及范圍 通過視頻，由學(xué)生總結(jié)出生物圈的概念及范圍。教師引導(dǎo)學(xué)生認識生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，它的范圍是大氣圈的下層、水圈、巖石圈的上層。

設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容比較抽象，用視頻直接呈現(xiàn)的方式讓學(xué)生對生物圈有初步的認識。

3.3 領(lǐng)悟生物圈是生物生存的唯一家園 教師引導(dǎo)，大家可能覺得，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達，如果地球不能住了，可以住到其他的星球上。真的可以嗎？用PPT展示月球、火星、水星、金星等真實圖片，并介紹這些星球上的環(huán)境狀況。

由學(xué)生討論交流得出，地球只有一個。教師再引導(dǎo)，別的星球不能住，那能不能建造一個封閉的人造環(huán)境呢？教師讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)教材中“生物圈2號”的資料，并討論思考：①科學(xué)家為什么把它命名為“生物圈2號”？②科學(xué)家為什么要提前撤出“生物圈2號”？③“生物圈2號”實驗的失敗給了你怎樣的啟迪？同時可播放“生物圈2號”的視頻，給學(xué)生身臨其境的感受。學(xué)生歸納，生物圈是人類和其他生物共同生活的唯一家園。

設(shè)計意圖：以尋找人類的新家園的思路，讓學(xué)生體會，在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，人類不可能脫離地球環(huán)境而生存，也無法建立一個適合人類長期生存的人造環(huán)境。從而突破重、難點——生物圈是人類和其他生物共同生活的唯一家園。使枯燥的知識學(xué)習(xí)變得生動有趣。

3.4 生物圈資料分析 教師給出“環(huán)境惡化影響生物的生存”相關(guān)資料圖片。并播放漫畫視頻《man》。視頻故事情節(jié)：用漫畫的形式展示了人類破壞地球的行徑。學(xué)生歸納，我們要做一個文明人，與自然和諧相處。

設(shè)計意圖：依據(jù)七年級學(xué)生的認知特點，用名為《man》的漫畫形式的視頻，讓學(xué)生在這種喜聞樂見的方式中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生對人類破壞地球的行為有一個直觀震撼的認識。

3.5 做文明人，與自然和諧相處 教師準(zhǔn)備體驗游戲“做一個文明人：垃圾要分類”，讓學(xué)生在課堂上體驗如何做一個文明人。游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。學(xué)生討論：你還可以做哪些力所能及的事去保護生物圈？

設(shè)計意圖：通過“做一個文明人”的小活動，讓學(xué)生體驗如何做一個文明的人，用自己力所能及的力量去保護生物圈，認同社會主義核心價值觀中提出的“文明、和諧”的理念，樹立“保護地球，人人有責(zé)”的社會意識，并以實際行動來保護我們生存的唯一家園——生物圈，做一個文明人。

4 教學(xué)反思

本節(jié)的教學(xué)設(shè)計，立足于自然滲透思想教育，讓學(xué)生能把“文明和諧”的思想帶到實際生活中去，用自己的實際行動保護生物圈。其中，①這節(jié)課的知識點并不多，主要是生物圈的概念和范圍。這部分內(nèi)容對學(xué)生來說比較抽象，采用視頻直接呈現(xiàn)的方式，可讓學(xué)生初步理解相關(guān)內(nèi)容。②將社會主義核心價值觀中的“文明與和諧”融入本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生的情感獲得升華，理解生物圈是我們唯一的家園，我們必須保護生物圈。③通過名為《man》的漫畫形式的視頻，讓學(xué)生在這種喜聞樂見的方式中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，符合七年級學(xué)生的認知特點。使學(xué)生對人類破壞地球的行徑有一個直觀震撼的認識。④通過“做一個文明人”的小活動(垃圾分類)讓學(xué)生體驗用力所能及的力量去保護生物圈，培養(yǎng)他們與自然和諧相處的環(huán)保意識。