恪守“兩線三度” 打造高分佳作
——例談評論型材料作文的高分策略

河南 丁永輝

恪守“兩線三度” 打造高分佳作
——例談評論型材料作文的高分策略

河南 丁永輝

縱觀近三年高考作文試題，評論型材料作文可以說備受命題者青睞。從2014年北京卷的“老規(guī)矩”與廣東卷的“數(shù)碼時代與膠卷時代”，到2015年天津卷的“范兒”與廣東卷的“感知自然”，再到2016年浙江卷的“虛擬世界”、北京卷的“老腔，何以令人震撼”、天津卷的“我的青春閱讀”、上海卷的“如何看待評價他人的生活”與全國新課標卷Ⅰ的“教育的獎懲”……評論型材料作文可謂越考越熱。那么，評論型材料作文如何奪取高分呢？其實考生只要恪守“兩線三度”的寫作原則，便可輕易奪取高分。

一、“兩線”原則

（一）“兩線”之明線。因為評論型材料作文要求考生文章的評論對象必須是試題材料中的某一具體事件、現(xiàn)象或話題，所以考生在整篇文章中一定要將這個寫作對象貫穿全文，否則就極易造成文章偏題甚至離題，這個將寫作對象貫穿全文的寫作線索就是所謂的“明線”。

【高分示例】

閱讀的三重境界

××考生

人生天地間，總要與外界發(fā)生聯(lián)系。而閱讀，則是其最主要的通道。

閱讀分為若干種，絕大多數(shù)人的閱讀屬于“消遣性閱讀”。這種閱讀的目的就是打發(fā)時間，說得高雅點，是讓時間不至于白白流逝。瀏覽網(wǎng)頁，翻翻報紙，看看電視，了解一些熱點新聞，搜幾件明星八卦，打探哪里出了奇人異事，瞅瞅又有幾個“老虎”被調查……邊看邊樂，然后與志同道合者大擺龍門，自認這是很愜意很得意的事。

市井閑人們的閱讀大抵如此，很多上班族的閱讀有相當?shù)谋戎匾部蓺w入此類，我們青年學子，有時也愿意做這些消遣性的閱讀。為的是放松，調劑一下有些枯燥的學習生活。我覺得，“消遣”是個中性詞，甚至在某種意義上可歸入褒義，畢竟有所消遣便是有所寄托，這總比無所事事要好得多得多。

閱讀的第二重境界，我稱之為“充電式閱讀”。這種閱讀有明顯的現(xiàn)實“功利性”，頗有現(xiàn)躉現(xiàn)賣、臨時抱佛腳的意味。以我為例，該交綜合性研究作業(yè)了，我才上網(wǎng)搜索相關的材料，包括成本的書、雜志、相關論文，然后挑燈夜戰(zhàn)，快速掃描，從中篩選自己用得著的礦石，冶煉、提純，最終形成自己的產(chǎn)品。這樣的閱讀，效率高，印象深，積少成多，集腋成裘，我的大腦里面的東西也感覺越來越多，越來越有品位。出于很短期的目的，其效果卻是長遠的，這樣的閱讀，其實就是我們成長的臺階。

聽說大多數(shù)成年人尤其是上班族，其閱讀大都含有某種“功利性”。這不是壞事。關鍵是要將這些信息合理轉化，切忌生搬硬套，機械照搬。否則的話，這種閱讀就成了鴉片，副作用可不是一般的大。

閱讀的最高境界，是“精神性閱讀”，或者叫“心靈性閱讀”。這樣的閱讀完全是個人的興趣所在，閱讀的過程，也是修養(yǎng)身心、陶冶情操的過程。據(jù)說，這樣的人，看經(jīng)典的影視作品，會忘掉世界的存在，能與劇中人的命運相喜悲;看喜歡的文學名著，常常會如五柳先生“每有會意，便欣然忘食”?？上У氖?，我還沒能達到這樣的境界，但我會向這個方向努力。

魯迅說過，要看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。盧梭則強調，讀書不要貪多，而是要多加思索，道出了讀什么書和怎樣讀的問題。明乎此，力行之，便會臻于大境界。

——2016年高考天津卷優(yōu)秀作文《閱讀的三重境界》

【技法點評】

本文可謂明線突出，給閱卷老師造成了極強的視覺沖擊力。首先題目“閱讀的三重境界”第一時間直擊寫作對象；接著考生用一句“人生天地間，總要與外界發(fā)生聯(lián)系。而閱讀，則是其最主要的通道”開篇，可謂開門見山，直奔中心；在文章的主體部分，考生用“消遣型閱讀”“充電式閱讀”“精神型閱讀”三個小觀點且將其置于每段的開頭闡釋了閱讀的三種境界，同時，考生在分析材料時，又時時刻刻不忘用“閱讀”來扣題，可謂中心突出；最后，考生引用魯迅與盧梭談閱讀的話收尾，可謂豹尾?？v觀本文行文思路，考生始終緊扣寫作對象——閱讀，明線如此突出，閱卷老師又豈能不另加青眼呢？

（二）“兩線”之暗線。雖說評論型材料作文要求考生在寫作時必須緊扣寫作對象，但如果考生僅僅就寫作對象談寫作對象，文章又會顯得十分膚淺，所以考生又必須就寫作對象進行必要的拓展，這個拓展線索就是所謂的“暗線”。

【高分示例】

一方面，對社會上的不良行為，我們要大膽評價，揭發(fā)到底。當文明旅游變成一種無力的吶喊，當“到此一游”被打上中國人的標簽，這些不文明的行為，不僅有損我們的顏面，更有損國家的形象，這著實令我們憤慨。然而，社會上還有許多諸如此類不道德的行為，例如“被狗咬”女子李娟利用人們的同情心騙捐；歸真堂活取熊膽等。對此，我們要讓他們的行為曝光于眾目之下，要讓他們在輿論的指責下接受良心的拷問，要讓他們?yōu)樽约旱男袨楦冻鰬械拇鷥r。

另一方面，要多多評價他人的善行，傳播正能量。當“五道杠”好少年多次將自己的獎學金捐給慈善機構，當奉獻教師在邊遠地區(qū)無悔守候課堂二十余載，他們的事跡不能被塵封。此時，評價的力量在于讓人們感受到心靈的溫暖，讓好人好事不斷“接力”。這，才是評價的目的。

——2016年高考上海卷優(yōu)秀作文《讓評價與理智相擁》片段

【技法點評】

本題的寫作對象是“如何看待評價他人的生活”，所以考生緊扣這一話題從“一方面，對社會上的不良行為，我們要大膽評價，揭發(fā)到底”與“另一方面，要多多評價他人的善行，傳播正能量”兩個角度加以拓展闡釋，同時在闡釋的過程中，將不文明旅游行為、活取熊膽、五道杠少年等熱點素材入文，可謂暗線突出，視覺沖擊力也極強。

二、“三度”原則

（一）“三度”之思維之深度。因評論型材料作文的寫作重在對寫作對象加以評論，所以對寫作對象的看法或評論的角度顯得至關重要，故考生一定要選準角度以彰顯思維之深度。寫作一般要遵循以下原則：能評論本質不評論表象，能評論原因不評論結果，能評論影響不評論現(xiàn)象，能評論解決方案不評論現(xiàn)實問題,能辯證評論不單一角度評論……

【高分示例】

于是便會有人視VR為猛虎洪水，悲觀地認為若我們允許虛擬進入、干涉我們的生活，人類便將滅亡，而我認為大可不必如此，虛擬蓬勃發(fā)展帶來的利處是明顯的。VR可以大大降低社會的溝通成本，購物、看病、交流、娛樂的定義都將被改寫。想象一下，一些生下來就被認定為殘廢的人們，一些本以為一生都無法看到光折射下的七彩人間、無法用腳觸碰泥土的人，在擁有VR后可以再一次認知這個世界。不僅僅是殘疾人，一些因經(jīng)濟原因無法周游世界的人也可借此開闊眼界。虛擬是在幫助我們更清楚地認識世界，甚至我們可以這么說，虛擬使人更加為“人”。

我從不反對虛擬與生活的結合，但在我們歡喜于科技給我們帶來的方便時，我更想提醒，我們不能一味的沉浸于虛擬中，從而被虛擬奴役。

尼爾·波茲曼在《娛樂至死》中提到：“人終將毀于他所熱愛的東西?！币晃睹つ康刭澝捞摂M，甚至將虛擬當作全部的人生，人類將會失去他最寶貴的東西——人性及思維創(chuàng)造。若我們完全擁抱這個虛擬所構成的新世界，沉迷于虛擬對我們感官上的刺激，我們便會漸漸依賴虛擬，從而成為虛擬的奴隸，甚至走向滅亡。

我們對虛擬保持距離，是因為我們還在乎真假，也許虛擬可以營造真實，但我們無法欺騙自己的內心。與虛擬世界，我們應相擁又相距。

——2016年高考浙江卷優(yōu)秀作文《與“虛擬”相擁又相距》片段

【技法點評】

對于虛擬世界，考生既沒有完全否定，亦沒有完全肯定，而是看到了其“利”中的“弊”，“弊”中的“利”，并用“VR可以大大降低社會的溝通成本”“虛擬使人更加為‘人’”與“尼爾·波茲曼的《娛樂至死》”分別評論之，最后考生提出“應與虛擬世界相擁又相距”的觀點，如此評論遠比完全肯定或完全否定虛擬世界要深刻得多，從而表現(xiàn)出考生極強的辯證分析問題之能力。

（二）“三度”之視野之廣度。評論型材料作文，如果考生僅僅就寫作對象談寫作對象，文章內容便會顯得十分單薄，所以考生必須圍繞寫作對象進行同類拓展以豐富文章內容，如此，不僅使文章內容豐富，還能彰顯考生的視野之廣。

【高分示例】

媽媽，您可知道，我好羨慕他們，更羨慕他們的父母的教育方式。魯迅讓他的兒子周海嬰“完全的解放”“順其自然，極力不給他打擊，甚或不拂逆他的喜愛”;梁啟超對他的女兒說“未能立進大學有什么要緊”，還說“天下事盡自己力量去做便是天下第一等人物”;梁培寬追憶父親梁漱溟時說，父親的教育是“信任且開放式的”，有一次他考了59分，他拿著補考通知書給父親看，父親只一眼就還給兒子，那意思是“自己的事情自己負責”……這些小孩受了信任與激勵，后來都有了出息。

媽媽，您可知道，再美好的人生也經(jīng)不起比較。遙想千年前大教育家孔子面對個性化的學生，給予的評價各不相同，有默許的“吾與點也”，有大贊的“賢哉，回也”，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”沒有簡單粗暴，只有根據(jù)學生個性的循循善誘。

畢淑敏說：“沒有人能替代我，就像我不能替代別人?！币虼耍瑹o須拿連小板凳也坐不好的愛因斯坦跟“發(fā)明大王”愛迪生比，不必拿考清華時數(shù)學只得了15分的錢鐘書跟“數(shù)學天才”華羅庚比。正如每一片葉子都是獨一無二的，每一種人生也都是無與倫比的。

——2016年高考全國新課標卷Ⅰ優(yōu)秀作文《寫給媽媽的一封信》片段

【技法點評】

本片段從兩個角度跟媽媽“訴苦”。一方面告訴媽媽，自己羨慕大師的父母的教育方式；另一方面告訴媽媽，再美好的人生也經(jīng)不起比，可謂思路清晰。同時，本片段的亮點還在于，短短三段內考生竟能一口氣寫出了魯迅、梁啟超、梁漱溟、孔子、畢淑敏、愛因斯坦、愛迪生、錢鐘書、華羅庚9則拓展素材，其視野之廣度顯而易見。

（三）“三度”之語言之力度。因評論型材料作文重在評論，所以其在語言方面要求考生要有一種指點江山，激揚文字的氣度，這就要求考生要善于錘煉某些表情達意的重點詞語，更要多用議論句、排比句、短句與長句，以彰顯語言的力度。

【高分示例】

“一聲吼盡千古事，雙手對舞百萬兵”，當蒼勁的老腔響起，廣大遼闊的無邊無際的曠野，極目遠眺看不到人影。長槍大戟，刀光劍影，忽而人喊馬嘶、氣吞山河，忽而鳴金收兵、四顧蒼茫，陜西人民的剛強血性便顯現(xiàn)出來。

老腔，氣勢磅礴，慷慨激昂，粗獷豪放，蒼茫蒼涼。老腔帶著一人唱滿臺吼的氣勢，帶著以木擊板的震撼，去唱斗爭和反抗，去唱失敗和犧牲。

老腔被認為是最早的搖滾，歌聲中帶著“鐵馬冰河入夢來”的悲壯，節(jié)奏中帶著“風蕭蕭兮易水寒”的悲涼。慷慨悲歌靠的不僅僅是唱功，張嘴間千軍萬馬的氣勢也不僅僅是技藝。要知道，最高超的唱功，往往源于內心深處最深厚的情感，源于血脈之中最豐盈的情懷。

老腔剛中有柔，悲壯的氣韻里卻有著婉約的余韻，曲調時而舒緩細膩，時而慷慨激昂，時而語調低沉，時而情緒高漲。它是來自大地深處的聲響，或是渭水波浪的濤聲，又像是柴煙彌漫合中牛眸馬叫的聲音。

——2016年高考北京卷Ⅰ優(yōu)秀作文《老腔，何以令人震撼》片段

【技法點評】

本片段可謂很好地體現(xiàn)了評論型材料作文的語言特點：

1.善于引用。如：一聲吼盡千古事、雙手對舞百萬兵，鐵馬冰河入夢來，風蕭蕭兮易水寒。

2.善于運用排比。如：曲調時而舒緩細膩，時而慷慨激昂，時而語調低沉，時而情緒高漲；它是來自大地深處的聲響，或是渭水波浪的濤聲，又像是柴煙彌漫合中牛眸馬叫的聲音。

3.善于運用長句與短句。如：老腔，氣勢磅礴，慷慨激昂，粗獷豪放，蒼茫蒼涼。老腔帶著一人唱滿臺吼的氣勢，帶著以木擊板的震撼，去唱斗爭和反抗，去唱失敗和犧牲。

河南省上蔡縣第二高級中學）