當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的困境和培育

岳磊

[摘要]創(chuàng)業(yè)作為發(fā)展大學(xué)生綜合能力、緩解高校就業(yè)壓力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)步的重要途徑，在當(dāng)下中國已獲得越來越多的重視。而大學(xué)生要想真正創(chuàng)業(yè)，必須有堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)精神。針對當(dāng)前形勢下大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)方面所面臨的困難，本文從社會、學(xué)校、家庭及學(xué)生個(gè)人發(fā)展四方面探討培育當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)精神 困境和培育

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）04-0192-02

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景介紹

2015年，我國高校畢業(yè)生將達(dá)到創(chuàng)歷史新高的749萬人，較2014年增長22萬人。在我國經(jīng)濟(jì)下行壓力逐漸加大的今天，要做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，面臨著非常大的挑戰(zhàn)。各地高校在鞏固傳統(tǒng)就業(yè)渠道、拓寬新型就業(yè)空間、挖掘現(xiàn)有就業(yè)潛力的同時(shí)，也開始將著力點(diǎn)放在對學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造意識、創(chuàng)業(yè)精神的培育上，力圖打造畢業(yè)生“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的良好局面。國家層面，李克強(qiáng)總理在《2015年政府工作報(bào)告》中將“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”作為關(guān)鍵詞，強(qiáng)調(diào)了蘊(yùn)含在我國人民群眾中的無窮創(chuàng)造力，描繪了推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的美好愿景，倡導(dǎo)“人們在創(chuàng)造財(cái)富的過程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值”。

可以看出，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)下國家、社會和學(xué)校的工作重點(diǎn)，培育富有創(chuàng)業(yè)精神、充滿創(chuàng)新活力的當(dāng)代大學(xué)生，不但有利于高校就業(yè)工作的健康發(fā)展，更肩負(fù)著推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)進(jìn)步的重要責(zé)任。然而環(huán)顧大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，可以看出雖然目前存在一定數(shù)量的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，但在總畢業(yè)生人數(shù)中比例極低，且創(chuàng)業(yè)質(zhì)量參差不齊，多數(shù)創(chuàng)業(yè)者的成果如曇花一現(xiàn)，而更多的學(xué)生則對創(chuàng)業(yè)抱有懷疑、恐懼的心態(tài)而裹足不前，深刻限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛力的發(fā)掘。究其根源，在于當(dāng)代大學(xué)生缺乏勇往直前的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)勇氣，因?yàn)榫駝?dòng)力是決定人行為成敗的根本內(nèi)因。本文致力于探討當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神養(yǎng)成的基本現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出培育適應(yīng)新時(shí)期要求的創(chuàng)業(yè)精神之途徑。

二、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)困境

當(dāng)代大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)精神、欠缺創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的原因是多方面的，本文試圖從學(xué)生心理、學(xué)校教育、家庭氛圍和社會培育四個(gè)維度進(jìn)行探討。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)新精神缺乏

創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)行為的基礎(chǔ)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉。作為缺乏社會經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者，擁有積極的創(chuàng)業(yè)意識和活躍的創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)成功的必備條件。只有具備堅(jiān)定不移的創(chuàng)業(yè)意識，才能克服創(chuàng)業(yè)過程中遇到的艱難險(xiǎn)阻，實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。而筆者通過調(diào)查了解到，多數(shù)大學(xué)生從來沒將創(chuàng)業(yè)納入到未來規(guī)劃之中，認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育與自身無關(guān)，以“應(yīng)付考試”的心態(tài)對待創(chuàng)業(yè)課程，對他人的創(chuàng)業(yè)行為漠不關(guān)心，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)業(yè)積極性主動(dòng)性。

當(dāng)代大學(xué)生，特別是“90后”的學(xué)子被稱為“含著金鑰匙出生”的一代人，從小享有的優(yōu)越生活條件使他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的創(chuàng)業(yè)抗壓心理。創(chuàng)業(yè)之路一定是一條布滿荊棘和挫折的艱苦之路，沒有強(qiáng)大的心理承壓能力和良好的自我調(diào)適能力，難以承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，接受創(chuàng)業(yè)挫折。大學(xué)生要想獲得創(chuàng)業(yè)成功，必須做到既能合理分配創(chuàng)業(yè)成功的果實(shí)，也要有勇氣承受創(chuàng)業(yè)失敗的打擊。而縱觀當(dāng)前教育局面，許多學(xué)生連常見的學(xué)業(yè)、情感、生活壓力都疲于應(yīng)付，更不必說嚴(yán)峻的創(chuàng)業(yè)壓力。

創(chuàng)新是民族發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，青年的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力代表了一個(gè)民族的未來。能否將書本知識運(yùn)用于實(shí)踐、能否用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察世界、能否致力于不斷改善我們的生活條件，是青年學(xué)子是否具備創(chuàng)新精神的顯著標(biāo)志。而經(jīng)過多年填鴨式的應(yīng)試教育，我們的大學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了“讀書為考試，考試為成績”的思維方式，對書本知識的運(yùn)用僅限于試卷，缺乏將知識活用于日常生活的思維角度，直接造成了創(chuàng)新精神疲憊的精神惡果，影響了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的發(fā)展發(fā)揮。

（二）學(xué)校教育的主導(dǎo)作用未能體現(xiàn)

當(dāng)前高校普遍將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入日常教學(xué)之中，并且把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識作為辦學(xué)質(zhì)量的檢測標(biāo)準(zhǔn)之一。這在一定程度上有利于學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性、積極性。但在另一方面，當(dāng)前高校評價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)在于他們的課業(yè)表現(xiàn)，主要考察的是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識的掌握程度，因此如何管理好學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，如何管理好學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為是高校間存在的很大難題。而缺乏對學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為完善的評價(jià)制度則加深了學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的矛盾，因此很多高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)表面上支持，但實(shí)際上持相當(dāng)謹(jǐn)慎甚至保守的態(tài)度。此外，以就業(yè)為目標(biāo)的評價(jià)和管理體系一方面造成了大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)發(fā)展和就業(yè)途徑的瓶頸，另一方面也對創(chuàng)業(yè)教育的開展造成了很大的阻力。

（三）家庭關(guān)懷的氛圍導(dǎo)向亟待改變

長期以來，家庭教育孩子的最終目的就是“上一所好大學(xué)，找一份好工作”，將就業(yè)作為學(xué)習(xí)的根本目的，認(rèn)為只有找到一份好工作才能享有正?？鞓返娜松?，而上大學(xué)的目的也即是為找工作而獲得一塊敲門磚；或者深受傳統(tǒng)“學(xué)而優(yōu)則仕”思想的影響，積極鼓勵(lì)孩子參加公務(wù)員和事業(yè)單位考試，將“踏入公家門，吃上公家飯”作為光耀門楣的資本。在這種思潮的影響下，許多家庭形成了“只有學(xué)習(xí)不好，找不到工作的人才去創(chuàng)業(yè)”的思想，把本應(yīng)屬于主觀能動(dòng)的創(chuàng)業(yè)行為視作現(xiàn)實(shí)困境的倒逼行為，從而使學(xué)生在內(nèi)心世界中不自覺地將創(chuàng)業(yè)作為無可奈何的選擇，大大降低了選擇創(chuàng)業(yè)的可能性。

（四）社會環(huán)境的支持作用有待發(fā)揮

創(chuàng)業(yè)環(huán)境是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的重要因素，而社會環(huán)境支持與否則深刻影響到創(chuàng)業(yè)環(huán)境的形成。培育創(chuàng)業(yè)精神，需要良好的社會精神土壤和健全的社會支持體系?！胺e極進(jìn)取”的社會環(huán)境催人奮進(jìn)，客觀上促進(jìn)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為；“貪圖安逸”的社會環(huán)境使人疲敝，主觀上消磨了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。社會輿論是社會環(huán)境的風(fēng)向標(biāo)，輿論導(dǎo)向直接決定了大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的主觀態(tài)度。雖然我國對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會認(rèn)可尚未統(tǒng)一，但經(jīng)過改革開放30余年的發(fā)展和當(dāng)前對創(chuàng)業(yè)行為的日益重視，社會輿論開始普遍轉(zhuǎn)向到倡導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為我們的創(chuàng)業(yè)教育營造了良好的社會環(huán)境。在思想影響的同時(shí)，社會對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持系統(tǒng)也發(fā)揮著舉足輕重的作用，而當(dāng)前我國普遍存在著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難、認(rèn)證手續(xù)繁雜、科技成果轉(zhuǎn)化率低、創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)不完善等問題，嚴(yán)重制約著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身的通盤協(xié)作與不懈奮斗。社會應(yīng)給予大學(xué)生更多的幫扶與支持；學(xué)校在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，應(yīng)完善對學(xué)生教育成果的評價(jià)機(jī)制；家庭應(yīng)給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的理解與關(guān)懷；同時(shí)學(xué)生自身也應(yīng)時(shí)時(shí)努力、自強(qiáng)不息，為自己的美好明天而不斷奮斗。

（一）全社會營造有利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍

在當(dāng)前國家重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，致力于營造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”美好愿景的時(shí)代背景下，社會媒體應(yīng)把握好宣傳的風(fēng)向標(biāo)，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為多做正面宣傳，在全社會范圍內(nèi)形成鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的良好輿論氛圍。積極報(bào)道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的典型事例，為學(xué)生在思想上樹立起激勵(lì)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想模范，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)掘自身的創(chuàng)業(yè)精神。完善保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度和法律法規(guī)，一方面規(guī)范大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，使他們的創(chuàng)業(yè)行為有法可依；另一方面保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益不受侵害。特別要完善在貸款融資、招工用工、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)以及破產(chǎn)清算等方面的法律法規(guī)，既使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)走上正軌，有章可循，又要最大限度的為他們解除創(chuàng)業(yè)失敗的后顧之憂，從而真正引發(fā)內(nèi)心深處的創(chuàng)業(yè)欲望。在做好輿論導(dǎo)向和制度建設(shè)的同時(shí)，更要合理規(guī)劃對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫扶措施，在完善融資渠道、減免稅收負(fù)擔(dān)、提供場地場所、簡化流程手續(xù)、培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)技能等方面給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們更多的政策支持。

（二）各高校堅(jiān)持培育創(chuàng)業(yè)精神的主體地位

高校是培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，引發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的直接影響者，理當(dāng)成為創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的主陣地。各高校要狠抓創(chuàng)業(yè)課程教育不動(dòng)搖，不斷完善、修改創(chuàng)業(yè)類教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，使創(chuàng)業(yè)教育做到與時(shí)俱進(jìn)。在講授創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)精神時(shí)，不能“空對空”地泛泛而談，應(yīng)該針對大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的主要問題，有針對性地進(jìn)行深入探討。各高校要完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的師資隊(duì)伍，當(dāng)前在高校中指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的多數(shù)是沒有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員或任課老師，因而實(shí)際教學(xué)質(zhì)量并不高。高校應(yīng)一方面提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們接觸社會，學(xué)習(xí)最新的創(chuàng)業(yè)理念；一方面邀請有創(chuàng)業(yè)背景的企業(yè)人員來校擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，以傳授學(xué)生們可以真正用得上的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。此外，各高校還應(yīng)為學(xué)生搭建可以操作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，為有創(chuàng)業(yè)想法但缺乏創(chuàng)業(yè)勇氣的學(xué)生提供施展才華和抱負(fù)的機(jī)會。

（三）家庭中營造鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的人文關(guān)懷

在家庭中要轉(zhuǎn)變對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)看法，不再將創(chuàng)業(yè)視為沒有工作被逼無奈的選擇，而是把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)人生夢想的奮斗階梯。家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)新創(chuàng)造行為，積極關(guān)注他們的創(chuàng)新性想法并支持其付諸實(shí)現(xiàn)。對大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到的各種問題，應(yīng)予以積極關(guān)注并提供力所能及的支持和幫助。轉(zhuǎn)變舊有的成才理念，把創(chuàng)業(yè)行為看做孩子全面發(fā)展的必由之路。有了家庭的理解和支持，大學(xué)生在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)便減少了許多后顧之憂，可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)業(yè)熱情，鼓舞創(chuàng)業(yè)精神。

（四）學(xué)生自身不斷發(fā)展有利于創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)

作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)看到積極從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不但需要過硬的專業(yè)知識，更需要全面發(fā)展，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生需要多方面的知識構(gòu)成，其個(gè)人發(fā)展不再囿于本專業(yè)的限制，而是強(qiáng)迫自己涉獵更加廣泛的知識層面，以適應(yīng)創(chuàng)業(yè)需要。此外，從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生在為人處世、處理事務(wù)方面的能力也會日益發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，而這種全面發(fā)展所帶來的進(jìn)步的喜悅之情會反過來激勵(lì)他的創(chuàng)業(yè)精神的發(fā)揮。馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》中將“人的自由而全面發(fā)展”作為理想社會中人的評判標(biāo)準(zhǔn)，而創(chuàng)業(yè)行為是使大學(xué)生獲得“自由而全面發(fā)展”的最佳途徑。在不斷超越自我、全面發(fā)展的同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)培養(yǎng)自己的抗壓能力、經(jīng)受挫折的能力和承認(rèn)失敗的勇氣，即所謂擁有強(qiáng)大的“情商”。習(xí)近平總書記曾指出：“‘情商是對青年人成才的指引?！敝挥袚碛辛藦?qiáng)大的“情商”，才能不畏挫折，勇于接受挑戰(zhàn)。要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，青年學(xué)子還應(yīng)該積極接受創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，合理利用校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地，主動(dòng)參加各種創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)比賽和創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)，以期在綜合實(shí)踐中切實(shí)培育自身創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛力。

【參考文獻(xiàn)】

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責(zé)任編輯：張麗