經(jīng)典論據(jù)，彰顯文化底蘊(yùn)
——2016年高考全國課標(biāo)II卷作文升格指導(dǎo)

○江西省九江第一中學(xué) 曹華欽

經(jīng)典論據(jù)，彰顯文化底蘊(yùn)
——2016年高考全國課標(biāo)II卷作文升格指導(dǎo)

○江西省九江第一中學(xué) 曹華欽

【文題展示】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信，對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實(shí)踐。

請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

【寫作點(diǎn)撥】

2016年高考全國課標(biāo)II卷的作文題，在審題立意上相對較為容易，但在寫作上還是有一定的難度。

從材料來看，內(nèi)容分為兩個(gè)方面：其一是語文素養(yǎng)的重要性，其二則是提升語文素養(yǎng)的途徑。如果單純從這段話的側(cè)重點(diǎn)來切入審題，那么審題的角度有二，即語文學(xué)習(xí)或語文素養(yǎng)的積極意義，以及如何提升語文素養(yǎng)。

但從題干來看，這道材料作文題屬于任務(wù)驅(qū)動型作文題，即就事論理性作文題。說白了，題干已經(jīng)為考生指明了審題立意的方向：“從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由?！睘榇?，綜合材料本身與題干，我們審題立意的立足點(diǎn)應(yīng)為上段所分析出的第二個(gè)角度，即提升語文素養(yǎng)的途徑。

所以對于廣大考生來說，審題應(yīng)該是不難的。綜上所述，我們可以如此立意：

1.語文素養(yǎng)的提升離不開教師的引領(lǐng)；

2.課外閱讀積淀語文素養(yǎng)；

3.實(shí)踐是提升你語文素養(yǎng)的導(dǎo)師；

4.生活是一本語文書；

5.語文學(xué)習(xí)三劍客；

6.提升語文素養(yǎng)，原來這么簡單。

像這類就事論理的作文題，雖然在審題立意上降低了難度，但為了切實(shí)提高語文卷在高考中的區(qū)分度，在寫作上卻又提升了難度系數(shù)。

那么，這道作文題寫作的難度在哪兒呢？

這道材料作文題，既源于考生的學(xué)習(xí)生活，讓他們有話可說；又高于他們的現(xiàn)實(shí)生活，讓他們感覺有些陌生。因此其最大的難點(diǎn)在于學(xué)生可能一時(shí)無材可用，不知道如何去整合在日常生活及學(xué)習(xí)中的所學(xué)所思所感。這就給將來的考生敲響了警鐘：語文學(xué)習(xí)，不僅要閱讀，更要學(xué)會思考和感悟。

在寫作的過程中，課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實(shí)踐這三個(gè)方面，都必須緊緊圍繞著語文學(xué)習(xí)來展開，更要高屋建瓴地闡述這三個(gè)方面與提升語文素養(yǎng)的辯證關(guān)系。當(dāng)然，我們既可以抓住一個(gè)方面展開，也可以從多個(gè)方面來闡述其與提升語文素養(yǎng)的辯證關(guān)系。

關(guān)于素材論據(jù)，我們既可以從現(xiàn)實(shí)生活中去尋找，也可以從教材中去挖掘；既可以引經(jīng)據(jù)典，也可以感悟生活。