對(duì)士官教育實(shí)踐性教學(xué)模式的思考

劉忠敏　周澤龍　李榮祥

摘 要：士官教育質(zhì)量，實(shí)踐性教學(xué)起主導(dǎo)作用。士官教育要著眼于通過實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)軍事裝備維修實(shí)用型人才，在教學(xué)全過程中，遵循創(chuàng)新教育思想，始終把士官學(xué)員放在主體地位，采用各種手段和方法最大限度地調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)員自覺能動(dòng)地實(shí)踐，以提高學(xué)員的實(shí)踐能力為基本途徑，發(fā)展創(chuàng)新能力、全面提高素能。本文結(jié)合目前士官教育中實(shí)踐性教學(xué)存在的諸多問題，對(duì)士官教育轉(zhuǎn)型中的實(shí)踐性教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：士官教育；實(shí)踐性教學(xué)

士官教育是培養(yǎng)軍事人才的重要途徑，是軍事職業(yè)教育的主要組成部分，對(duì)生成和提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力具有重要作用。信息化條件下人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新要求士官教育實(shí)踐性教學(xué)必須擺脫學(xué)科型教學(xué)模式的束縛，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，即以崗位需求為指向，以提高崗位任職能力為目標(biāo)，不斷強(qiáng)化指向性、注重針對(duì)性、突出應(yīng)用性；必須以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為核心，向按需施教、注重實(shí)效、提高綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展，真正使實(shí)踐性教學(xué)把培養(yǎng)高素質(zhì)新型士官人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)突出出來。

1 開展實(shí)踐性教學(xué)的意義

實(shí)踐是能力生成的重要途徑，實(shí)踐教學(xué)是深化士官教育改革的重要方向，加強(qiáng)士官教育實(shí)踐教學(xué)，是推進(jìn)士官教育深入發(fā)展的重要課題。開展實(shí)踐性教學(xué)要從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才著眼，著力構(gòu)建和推行實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)模式。實(shí)踐性教學(xué)作為士官教育教學(xué)工作的重要組成部分，不但占有非常重要的地位，還占有相當(dāng)大的教學(xué)比重，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式和實(shí)施效果在很大程度上決定了士官教育的質(zhì)量水平和培訓(xùn)效益。因此，在實(shí)踐性教學(xué)過程中，要遵循創(chuàng)新教育思想，始終把學(xué)員放在主體地位，采用各種手段和方法最大限度地調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)員自覺能動(dòng)地實(shí)踐，來實(shí)現(xiàn)提高學(xué)員的任職實(shí)踐能力，發(fā)展創(chuàng)新能力，達(dá)到全面提高素能的目標(biāo)。

2 當(dāng)前實(shí)踐性教學(xué)存在的主要矛盾和問題

在發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位作用，貫徹落實(shí)軍委人才培養(yǎng)要求，推進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的過程中，還存在著諸多的矛盾和問題。一是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏明確的目的性和針對(duì)性，沒有把能力素質(zhì)培養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，當(dāng)前，對(duì)什么是實(shí)踐教學(xué)，那些屬于實(shí)踐教學(xué)，還沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)；二是實(shí)踐教學(xué)過程缺乏相應(yīng)規(guī)范，沒有形成合理的實(shí)踐教學(xué)體系，更多的是把實(shí)踐性教學(xué)作為一種教學(xué)組織形式或方法，沒有上升到課程的高度；三是缺乏有效的實(shí)踐能力考核評(píng)估機(jī)制，在傳統(tǒng)的理論教學(xué)、課堂教學(xué)、卷面考試的總體設(shè)計(jì)和教學(xué)督導(dǎo)上，都有一套可遵循、可操作的成熟做法，但是，在實(shí)踐操作、現(xiàn)地教學(xué)、想定作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、綜合演練、實(shí)習(xí)教學(xué)、能力考核等方面，我們還缺乏有效的教學(xué)督導(dǎo)，還沒有探索出一套行之有效的實(shí)踐能力考核評(píng)估辦法；四是從事實(shí)踐教學(xué)的教員隊(duì)伍建設(shè)跟不上，一線教員、教學(xué)管理人員、場(chǎng)地保障人員、系隊(duì)管理干部等在實(shí)踐教學(xué)中的地位、作用、職責(zé)不清楚，造成“教的不會(huì)教、管的管不好、保障跟不上、配合不到位”；五是實(shí)踐性教學(xué)保障建設(shè)相對(duì)滯后，目前院校新裝備配發(fā)快、軟硬件均不很理想，場(chǎng)地設(shè)施、設(shè)備條件、專業(yè)教材、媒體課件等實(shí)踐教學(xué)條件欠缺，聯(lián)系協(xié)調(diào)院外教學(xué)資源渠道不暢，校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地沒有建立，這些問題都不同程度地影響了實(shí)踐性教學(xué)的效果，最終影響士官崗位任職教育的培訓(xùn)質(zhì)量。

3 推動(dòng)實(shí)踐性教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展的思考與建議

（一）積極構(gòu)建實(shí)踐型教學(xué)體系。士官教育具有任職教育的屬性，需要以一定的學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)科資源的優(yōu)化整合，構(gòu)建多學(xué)科一體化支撐的綜合性、實(shí)踐型教學(xué)體系。一要搞好實(shí)踐教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)。各軍事專業(yè)在人才培養(yǎng)方案構(gòu)建上應(yīng)該加強(qiáng)體系統(tǒng)籌，需要總體謀劃，制定一套實(shí)踐性教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)管理和教學(xué)督導(dǎo)的辦法，組建一支具有多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家教授、有教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)行家里手、有部隊(duì)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)人員的管理隊(duì)伍。二要加大教學(xué)要素統(tǒng)籌。從教學(xué)本身的角度，要以教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽ナ?，搞好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材編寫、資源開發(fā)、教學(xué)管理、質(zhì)量評(píng)估等要素的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，以提高士官學(xué)員在完成多樣化軍事任務(wù)中的工作能力為目的，整體優(yōu)化，共同服務(wù)于實(shí)踐性教學(xué)全過程。

（二）科學(xué)設(shè)置應(yīng)用性專業(yè)性教學(xué)內(nèi)容。士官教育也具有職業(yè)技能教育的屬性。因此，專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)更要緊密聯(lián)系部隊(duì)實(shí)際，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一，精心構(gòu)建專業(yè)內(nèi)容體系，科學(xué)設(shè)置崗位性教學(xué)內(nèi)容。一是指向性，遵循能力生成規(guī)律，突出知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的指向性；二是完整性，使士官學(xué)員得到盡量全面的訓(xùn)練，包括軍事、身體、心理方面的鍛煉；三是創(chuàng)新性，突出新技術(shù)、新戰(zhàn)法教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容的前沿性、針對(duì)性和綜合性，并鼓勵(lì)學(xué)員在實(shí)踐教學(xué)中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新；四是開放性，及時(shí)將專業(yè)前沿知識(shí)的最新動(dòng)態(tài)、科學(xué)研究的最新成果和部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的最新經(jīng)驗(yàn)引入和融入教學(xué)，并鼓勵(lì)士官學(xué)員積極參與教學(xué)互動(dòng)，注重教學(xué)反饋，不斷修訂和完善士官人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體”的教學(xué)理念。

（三）努力創(chuàng)新多樣化的實(shí)踐性教學(xué)方法。士官教育以職業(yè)技術(shù)教育、短期專業(yè)骨干培訓(xùn)和升級(jí)培訓(xùn)為主訓(xùn)內(nèi)容，以崗位任職能力為重點(diǎn)，要求任職教育實(shí)踐性教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性、突出應(yīng)用性和崗位性，重視課程和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，突出自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，在授課方式上遵循崗位任職能力生成的規(guī)律，突出自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。一是倡導(dǎo)研討式實(shí)踐教學(xué)，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。二是推廣案例式實(shí)踐教學(xué)，提高分析問題和解決部隊(duì)現(xiàn)實(shí)問題的能力。三是加大專業(yè)實(shí)習(xí)、模擬訓(xùn)練和綜合演練的實(shí)踐性教學(xué)力度，使士官學(xué)員在切近崗位、貼近部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)環(huán)境下，提高學(xué)習(xí)專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能。四是多與部隊(duì)結(jié)合，士官教育的目的就是要培養(yǎng)勝任部隊(duì)崗位的學(xué)員，也就是“實(shí)踐性人才”，而“實(shí)踐性人才需要在實(shí)踐中培養(yǎng)”，這就要求院校應(yīng)加大實(shí)踐性教學(xué)的力度，讓學(xué)員多動(dòng)手、多實(shí)踐。

（四）積極完善實(shí)踐性教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。實(shí)踐性教學(xué)的籌劃設(shè)計(jì)和組織實(shí)施要求高，教員投入時(shí)間和精力多，在這種情況下，必須對(duì)實(shí)踐性教學(xué)給予更多的管理運(yùn)行機(jī)制傾斜作為保障。一是改進(jìn)教學(xué)評(píng)估和考核機(jī)制，二是加大政策支持。通過健全機(jī)制，鼓勵(lì)教員根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，探索創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)方法，對(duì)開展實(shí)踐性教學(xué)表現(xiàn)突出的教員，加大宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)力度，在立功受獎(jiǎng)、成長進(jìn)步等方面給予必要傾斜。

（五）努力創(chuàng)建切實(shí)可行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境。實(shí)踐性教學(xué)的開展，離不開合理必要的環(huán)境構(gòu)建。一要改善教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施，二要?jiǎng)?chuàng)建校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，三要建立大型綜合演練場(chǎng)所，走出專業(yè)教室，邁向逼真的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，同時(shí)注重運(yùn)用信息化教學(xué)手段，將多媒體技術(shù)融入實(shí)踐性教學(xué)，突出數(shù)字信息資源建設(shè)，擴(kuò)充完善軟件平臺(tái)和訓(xùn)練模擬平臺(tái)。

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