以人為本，塑造學(xué)生良好行為

鮑小龍

摘 要：9月21日至9月23日，全國(guó)中小學(xué)心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新報(bào)告會(huì)在安徽省淮北市舉行。北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博導(dǎo)鄭日昌教授為我們講了以人為本，塑造學(xué)生良好行為 ----人本行為療法與積極心理輔導(dǎo)的應(yīng)用和克服職業(yè)倦怠 提高幸福指數(shù) ——教師壓力與情緒管理心理知識(shí)專題講座，從理論的高度闡述教師如何適當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展與自我心理調(diào)節(jié)。鄭教授的報(bào)告有精深的理論作支撐、對(duì)當(dāng)今社會(huì)上的特殊案例上升到理論的高度進(jìn)行剖析，從技術(shù)的角度述說了應(yīng)對(duì)方法，他那精彩絕倫的演說，讓我久久回味，這真是一次難得、難忘的學(xué)習(xí)之旅，將伴我一生受用無窮。

關(guān)鍵詞：以人為本；良好行為

下面我就談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)，與大家共勉。

1 以人為本，建立良好師生關(guān)系

在我們周圍通過新聞媒體也經(jīng)常聽說一些聳人聽聞的教師濫用懲罰學(xué)生的行為（如打嘴巴，吃蒼蠅，臉上刺字，熨斗燙臉，火鉗燙手等），確實(shí)有損教師形象，這些濫用懲罰行為的出現(xiàn)是學(xué)生心理問題的重要誘因，是教師職業(yè)枯竭（倦?。┑谋憩F(xiàn)。我們必須遵循教育有效的必要條件及羅杰斯人本三原則來應(yīng)對(duì)這些不健康的心理行為。

1、真誠(chéng)----- 言行一致，表里如一。教師的工作在學(xué)校每天都與天真無邪的兒童打交道，而有些教師把學(xué)生看成和自己不對(duì)等的群體，遇事糊弄糊弄、敷衍過去這就是不真誠(chéng)的表現(xiàn)。我們都知道身正為師學(xué)高為范，教師在與學(xué)生的世界里必須言行一致，表里如一，真誠(chéng)的面對(duì)學(xué)生，建立對(duì)等的關(guān)系，這就是體現(xiàn)以人為本，建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

2、通情---- 設(shè)身處地，感同身受。通情是一個(gè)“舶來詞”，也是鄭教授自己翻譯過來覺得成功的一個(gè)。我以為：通----暢也，如熱戀中的情侶看見的全是對(duì)方的好，優(yōu)點(diǎn)無處不是無處不在，缺點(diǎn)一個(gè)沒有，有缺點(diǎn)別人說了也聽不進(jìn)去，其實(shí)他們就是心心相通，心通了連在一起就無比歡暢了，情也就更深了。教師在工作中能和學(xué)生相通能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受著彼此的感受，這就是以人為本的提升，一些濫用懲罰的行為也將不復(fù)存在，師生關(guān)系不就和諧了。

3、尊重---- 無條件積極關(guān)注?！白鹬亍币辉~在社會(huì)中運(yùn)用頻率很高，很多人都希望得到別人的尊重，這是我們大眾眼里對(duì)這個(gè)詞的理解，其實(shí)尊重有其更深的意思范疇，就是無條件積極關(guān)注。這里我們看看一些事例和一些國(guó)外的做法。美國(guó)的中小學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)五花八門、名目繁多。學(xué)習(xí)方面的有“成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)”，“單科狀元獎(jiǎng)”、“總成績(jī)第一獎(jiǎng)”等等。文藝、體育好的，代表學(xué)校去參加校際間的各種比賽，就能獲得各種獎(jiǎng)。此外，如果孩子積極參加各種社會(huì)公益活動(dòng)，也能獲得“最突出義工獎(jiǎng)”。即使沒有什么突出表現(xiàn)，但一學(xué)年下來沒有缺過一堂課，也能獲得個(gè)“全勤獎(jiǎng)”。 哈佛大學(xué)一位官員認(rèn)為：學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)锳+的學(xué)生今后在學(xué)術(shù)研究中成為杰出人才的概率更大，領(lǐng)袖人才和商界人才則一般出自于學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)锽-或C+的學(xué)生。所以，學(xué)校應(yīng)該歡迎不同成績(jī)檔次的學(xué)生. 我們面對(duì)的全體是學(xué)生，要以發(fā)展的視角來對(duì)待他們，要相信你的學(xué)生是：這方面不好那方面好，現(xiàn)在不好將來好。這樣你就會(huì)在做到無條件積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，以發(fā)展的視角看待他們，這也就是以人為本最大化了。

2 表?yè)P(yáng)為主，塑造學(xué)生良好行為

我們都知道沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，還有幾句也和大家分享一下：（1）看不到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的老師不是好老師。（2）好的老師對(duì)學(xué)生說哪行，不好的老師對(duì)學(xué)生說哪不行.（3）不要吝嗇表?yè)P(yáng)。

我們要相信我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是好學(xué)生，只是他們好的方面不同而已，我們往往只看到學(xué)生的學(xué)習(xí)好、品行好，而忽視了有些學(xué)生的身體好、游戲好，性格好等等，我們不需要所以的學(xué)生將來都進(jìn)清華北大吧，社會(huì)也需要各種人才，所以我們?cè)u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要多元化，莫讓偏見蒙住眼睛.要記住好學(xué)生是夸出來的。這里介紹幾種表?yè)P(yáng)學(xué)生的技術(shù)方法：1、鼓勵(lì)強(qiáng)化法，這個(gè)技術(shù)我們并不陌生，也在使用。如每學(xué)年頒發(fā)的各種獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)勵(lì)的各種書籍、簿本、書包等，表現(xiàn)好的學(xué)生參加演出、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。當(dāng)然教師們可以根據(jù)鼓勵(lì)強(qiáng)化法的精神性、物質(zhì)性、活動(dòng)性進(jìn)行深化和提升。2、循序漸進(jìn)法，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)不是單一的一次性行為，對(duì)一些特殊的學(xué)生必須持續(xù)的跟進(jìn)，采取循序漸進(jìn)的方法螺旋上升，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。 3、忽視消退法，對(duì)一些在意教師行為的一些學(xué)生、那些各方面條件比較優(yōu)越的學(xué)生，覺得老師就應(yīng)該關(guān)注我、肯定我的學(xué)生，有時(shí)候要冷處理，不能表?yè)P(yáng)的飄飄欲仙，這時(shí)候表?yè)P(yáng)就會(huì)適得其反，所以要假裝忽視。4、正向遷移法，每一個(gè)學(xué)生都有自己的理想，奮斗方向，小學(xué)生在這方面模糊一些，中學(xué)生就比較具體，教師要了解每一個(gè)學(xué)生的目標(biāo)方向，從正面遷移從而使學(xué)生離目標(biāo)更近。

我們要知道植物朝著陽(yáng)光的方向生長(zhǎng)，孩子永遠(yuǎn)朝著贊美的方向成長(zhǎng)。只有正確表?yè)P(yáng)和批評(píng)，才能塑造學(xué)生的良好行為。