試論提高初中英語(yǔ)教育的效率

弓志娟

摘 要：初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。初中英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)階段，學(xué)生語(yǔ)言興趣的培養(yǎng)、語(yǔ)言基礎(chǔ)的建立都有賴于初中英語(yǔ)教學(xué)，因此，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)水平顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)方法；興趣與水平

初中生尤其是初一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種好奇心與神秘感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了向往而產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取最佳的教學(xué)效果。把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。提高教師教學(xué)水平與質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高初中英語(yǔ)教育的效率。下面我從四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法改進(jìn)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1 “興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提

興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do，才會(huì)get what you love。大凡學(xué)游泳的人都有這樣的一種體驗(yàn)，在岸上談如何學(xué)會(huì)游泳，談一會(huì)兒就會(huì)使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗(yàn)一下，并努力地去學(xué)著游，情況就不一樣了。漸漸地會(huì)愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，人往往一旦愛(ài)上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)，而且變得越來(lái)越濃。如何在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？筆者認(rèn)為：作為一個(gè)老師，首先要熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛(ài)和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實(shí)、最美麗、最張揚(yáng)、最健康、最陽(yáng)光而最富有獨(dú)特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛(ài)和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力；其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)；最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生快感，獲得更大成功的愿望。

2 讓學(xué)生建立積極的情感體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)習(xí)

有位美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家創(chuàng)建的克拉申語(yǔ)言習(xí)得理論中的情感過(guò)濾假設(shè)的情感變因包括動(dòng)機(jī)、自信心和焦慮感、憂傷等，并聲稱，情感變因并不直接影響語(yǔ)言習(xí)得，學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)是一個(gè)心理過(guò)濾系統(tǒng)，它可以干擾或打斷外界語(yǔ)言環(huán)境的必要性輸入而阻礙習(xí)得，或使其順利通過(guò)，進(jìn)入語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制而促進(jìn)習(xí)得。低情感過(guò)濾（強(qiáng)動(dòng)機(jī)、強(qiáng)自尊心、弱焦慮等）較少地阻礙或打斷這種必要性輸入，因此它比高情感過(guò)濾更可取。因此，在外語(yǔ)課堂上教師應(yīng)該創(chuàng)建友好活躍的課堂氣氛，使學(xué)生在積極向上的低情感過(guò)濾中更有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生的情感積極與否很大程度上取決于教師，因?yàn)榻虒W(xué)是師生互動(dòng)構(gòu)成的，師生除了知識(shí)層面的互動(dòng)，還有情感層面的互動(dòng)，教師對(duì)待學(xué)生的情感會(huì)讓學(xué)生反作用于學(xué)習(xí)的態(tài)度上。當(dāng)教師用高高在上的姿態(tài)去說(shuō)教學(xué)生時(shí)，是用權(quán)威來(lái)讓學(xué)生服從，壓制學(xué)生。學(xué)生對(duì)待教師是同樣的敬畏、敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，學(xué)習(xí)上變得唯唯諾諾、放不開(kāi)，沒(méi)有活力和創(chuàng)新精神，在被動(dòng)中學(xué)習(xí)，感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這就會(huì)阻礙思維活動(dòng)，不利于學(xué)習(xí)的建構(gòu)。所以說(shuō)，教師的情感要讓學(xué)生感到同樣的愉悅，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)、壓力，這樣的學(xué)習(xí)必定會(huì)出成效。這需要教師用平等、友愛(ài)的眼光看待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友、同齡人，與學(xué)生多交流，共同探討，有共同語(yǔ)言。說(shuō)到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你做出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別之處，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫，我就怎么寫。”世界聞名的英語(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個(gè)Native Speaker，那就絕對(duì)成功了。要突破語(yǔ)音關(guān)，首先要明白單個(gè)音素的發(fā)法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、縮讀等口語(yǔ)表達(dá)時(shí)最常發(fā)生的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過(guò)程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō)，Well begun is half done.（良好的開(kāi)端便是成功的一半），學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開(kāi)端。

3 開(kāi)展英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

3.1 舉辦各類作業(yè)書(shū)寫展示和競(jìng)賽。初中低年級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)側(cè)重于作業(yè)書(shū)寫的格式和書(shū)寫的認(rèn)真程度，高年級(jí)的此類活動(dòng)可側(cè)重于作業(yè)書(shū)寫的整體質(zhì)量和認(rèn)真訂正習(xí)慣的養(yǎng)成。競(jìng)賽和展示活動(dòng)相結(jié)合，在競(jìng)賽中，學(xué)生得到了訓(xùn)練；在展示中，學(xué)生找到了榜樣，激勵(lì)他們更快進(jìn)步。

3.2 強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)能力。每天利用校園廣播站系統(tǒng)播放英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)經(jīng)典歌曲，為學(xué)生提供充足的英語(yǔ)聽(tīng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。如教唱英語(yǔ)歌曲。唱歌能陶冶人的情操，優(yōu)美的旋律能給人帶來(lái)快樂(lè)，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡唱歌。而英語(yǔ)歌曲，他們更覺(jué)新鮮、有趣。因此，學(xué)生常常是積極地請(qǐng)教師教，自己自覺(jué)地練。由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歌曲特別感興趣，他們經(jīng)常唱，反復(fù)唱。這樣，他們?cè)隗w驗(yàn)音樂(lè)美感的同時(shí)，不自覺(jué)地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)了一些單詞、句型。從而提高了他們記憶能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 英語(yǔ)墻報(bào)。定期以墻報(bào)的形式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高興趣，每期的墻報(bào)應(yīng)具有趣味性，短小易懂。多以英語(yǔ)諺語(yǔ)、心得為主，輔以一些介紹英美國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)，提高跨文化交流能力。讓每個(gè)年級(jí)都組織一個(gè)編寫小組，每小組3人，要求每小組每?jī)芍艹鲆淮螇?bào)。

3.4 英語(yǔ)課外閱讀。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，對(duì)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化記憶有促進(jìn)作用，課外閱讀材料要多樣化，要講求趣味性和時(shí)效性。

總之，在初中階段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)是非常重要的。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中老師可以采取多種多樣的方法。在教學(xué)的過(guò)程中，老師可以依據(jù)不同的內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。作為一名初中英語(yǔ)老師，要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自身的英語(yǔ)知識(shí)，勇于探索、創(chuàng)新，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。只有這樣，教師才能夠幫助學(xué)生充分有效地鞏固和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，提高他們英語(yǔ)語(yǔ)言的交際能力，并在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中獲取學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

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