水平四·九年級(jí)《足球：腳背外側(cè)運(yùn)球》教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)俊 （江蘇省鎮(zhèn)江市崇實(shí)女子中學(xué)，212001）

水平四·九年級(jí)《足球：腳背外側(cè)運(yùn)球》教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)俊 （江蘇省鎮(zhèn)江市崇實(shí)女子中學(xué)，212001）

一、設(shè)計(jì)思路

以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前校園足球教學(xué)存在的問(wèn)題，試圖引入運(yùn)動(dòng)教育模式，將運(yùn)動(dòng)教育模式中的“學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主管理、角色扮演、公平競(jìng)賽”等理念融入到本課。教學(xué)中，注重學(xué)生自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，注重技戰(zhàn)術(shù)的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握并在比賽中嘗試運(yùn)用腳背外側(cè)運(yùn)球技術(shù)，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都能感受到足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力的全面提高，為學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣與意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析

足球是集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，是初中生較喜歡的活動(dòng)內(nèi)容。本課內(nèi)容選自《魅力足球》（教師備課用書(shū)）運(yùn)球單元第二課時(shí)，腳背外側(cè)運(yùn)球是足球中最基本的運(yùn)球技術(shù)之一，掌握該技術(shù)對(duì)提高控球能力及團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力有著非常積極的意義。

三、學(xué)情分析

本次課的授課對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維敏捷。學(xué)習(xí)腳外側(cè)運(yùn)球時(shí)，學(xué)生初步掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球、運(yùn)球等基本技能基礎(chǔ)。但本班學(xué)生的足球基礎(chǔ)還比較薄弱，男女生之間的水平差異較大，足球運(yùn)動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、學(xué)習(xí)互助合作能力較弱，在本次教學(xué)中要進(jìn)一步的培養(yǎng)。

四、教學(xué)流程

介紹隊(duì)長(zhǎng)及觀察員職責(zé)——熟悉本方和對(duì)方場(chǎng)地，并完成多種跑的練習(xí)、熟悉球性、一般和專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)——原地推撥球——一步一推——三步一推——游戲：追逐運(yùn)球多人——運(yùn)球比快——教學(xué)比賽（4對(duì)4）——課課練——放松。

五、場(chǎng)地器材的設(shè)置和安全保護(hù)措施

足球場(chǎng)一片，足球若干，標(biāo)志盤(pán)若干，音響一套。

在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，充分做好專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)會(huì)保護(hù)方法，增加互助練習(xí)的機(jī)會(huì)，防止傷害事故發(fā)生。

水平四·九年級(jí)"足球:腳背外側(cè)運(yùn)球"實(shí)踐課教案

課后反思

參加本次比賽，對(duì)我這樣的年青教師來(lái)說(shuō)實(shí)在是一次全新的挑戰(zhàn)，從賽前的積極準(zhǔn)備到抽課題時(shí)內(nèi)心的忐忑不安，再到上課時(shí)的緊張擔(dān)心和上完課后的興奮與遺憾，都讓我久久難忘。其中就這節(jié)課，最值得我回味的有幾點(diǎn)：

一、求形式與求實(shí)效的取舍

這節(jié)課最早設(shè)計(jì)的思路是將四塊不同顏色的區(qū)域擺放成菱形，這樣的教學(xué)組織形式看上去新穎、漂亮，我也為此很得意?？墒遣捎眠@樣的組織形式，課中要讓學(xué)生看清示范，需要不斷變換示范面，教師的時(shí)間和精力無(wú)形中被牽制，而我因組織形式的新穎而舍不得放棄。這時(shí)指導(dǎo)老師吳老師的話改變了我的想法，她說(shuō)：“任何的組織形式均是為教學(xué)服務(wù)的，如果組織形式影響了教學(xué)的實(shí)效性，不管它有多新穎、多漂亮都不行”。于是，最終將菱形換成平行的四個(gè)相對(duì)方正的區(qū)域，很好地解決了示范面的問(wèn)題，學(xué)生能看得清楚，我也教得輕松了。

二、小誤差帶來(lái)的意外收獲

按照原定計(jì)劃，課的準(zhǔn)備部分用時(shí)在6～8分鐘，可由于緊張只用了5分鐘，以至于在課的基本部分時(shí)出現(xiàn)了一段富余的時(shí)間。這時(shí)我主動(dòng)通過(guò)多次不同形式(隊(duì)內(nèi)、組與組之間)的比賽來(lái)調(diào)節(jié)時(shí)間，拉長(zhǎng)了練習(xí)時(shí)間。然而，在這過(guò)程中，我意外地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣反而高漲，積極性瞬間提高，隊(duì)長(zhǎng)能很好的行使自己的權(quán)利，這是我沒(méi)有想到的，這就促使我以后要更好的去了解學(xué)生，了解他們的想法，使課堂氣氛更加活躍的同時(shí)更加富有成效性。

三、來(lái)自學(xué)生的成就感

在課的結(jié)束部分，我讓學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，其實(shí)當(dāng)時(shí)我心里沒(méi)有底，怕學(xué)生不會(huì)點(diǎn)評(píng)，說(shuō)不出實(shí)質(zhì)性的東西，但是出乎我的意料，學(xué)生能準(zhǔn)確的說(shuō)出觸球的部位、教學(xué)的重難點(diǎn)等。特別是隊(duì)長(zhǎng)和觀察員的點(diǎn)評(píng)，讓我看到了學(xué)生的進(jìn)步與收獲、看到了團(tuán)隊(duì)管理的實(shí)效性、初步品嘗到了足球教學(xué)中引入運(yùn)動(dòng)教育模式的諸多益處，更讓我收獲了來(lái)自學(xué)生的幸福感！再次謝謝我的指導(dǎo)老師吳亞香老師對(duì)于我無(wú)私的幫助。