校本研修務(wù)求實(shí)效

于德明

校本研修，作為教師專業(yè)發(fā)展的一種特殊方式，因其立足實(shí)際，具有針對(duì)性和自主性——既能滿足教師的需要，又能滿足學(xué)校發(fā)展的需要，所以備受推崇。那么，怎樣才能增強(qiáng)教師專業(yè)校本研修的實(shí)效呢？筆者認(rèn)為，可以從三個(gè)方面努力。

其一，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，小步慢走。對(duì)于校本研修而言，切入點(diǎn)的選擇很重要。如果選點(diǎn)太大，必然會(huì)給教師以“老虎吃天——無(wú)從下口”的感覺(jué)，同時(shí)也容易陷入大而空的窠臼，使研修流于形式。如果選點(diǎn)太小，則研修的空間有限，不便展開(kāi)。只有選點(diǎn)剛剛合適，既能滿足教師成長(zhǎng)的實(shí)際需要，又便于研究的開(kāi)展，有助于解決教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際困難，才能真正起到研修的作用。就拿“小組合作學(xué)習(xí)”來(lái)說(shuō)，其校本研修可以有小組組成、小組文化、評(píng)價(jià)機(jī)制、小組合作效度等多個(gè)主題。當(dāng)教師們面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)還處于認(rèn)識(shí)模糊階段時(shí)，如果把切入點(diǎn)選擇為“小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制研究”的話，勢(shì)必會(huì)讓研修失去實(shí)際意義。小組合作學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是如何科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組。這個(gè)問(wèn)題不解決就進(jìn)行其他主題的研究，必然會(huì)寸步難行。這就是說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)研究起始階段，校本研修的最佳切入點(diǎn)最好是科學(xué)組建小組的研究，然后才是小組文化建設(shè)、小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制等主題的研修，只有這樣小步慢走、循序漸進(jìn)，才能讓小組合作學(xué)習(xí)的研究深入、扎實(shí)、有效。

其二，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，為需而研。唯物辯證法指出，在推動(dòng)事物發(fā)展的諸多因素中，抓主要矛盾才是最有效的。因?yàn)橹饕苁鞘挛锇l(fā)展的核心動(dòng)力，解決了主要矛盾，很多問(wèn)題也都迎刃而解。校本研修也是如此，只有抓住研修的關(guān)鍵點(diǎn)，才能保證研修的實(shí)效性。關(guān)鍵點(diǎn)在哪里呢？這就得因需定位。以“放大細(xì)節(jié)，讓習(xí)作更美妙”校本研修主題為例，學(xué)生習(xí)作不具體、不生動(dòng)的主要原因是抓不住細(xì)節(jié)、不會(huì)描寫細(xì)節(jié)。這個(gè)問(wèn)題的核心就是學(xué)生不理解什么是細(xì)節(jié)描寫，怎樣去把細(xì)節(jié)寫生動(dòng)，他們最需要的指導(dǎo)當(dāng)然是了解細(xì)節(jié)描寫的具體含義，把握描寫細(xì)節(jié)的方法。如此一來(lái)，抓住了主要矛盾，研修的關(guān)鍵點(diǎn)就一目了然了——從閱讀教學(xué)入手解讀細(xì)節(jié)描寫的奧秘，從寫作教學(xué)入手指導(dǎo)并訓(xùn)練怎樣放大細(xì)節(jié)，研修效果自然會(huì)事半功倍。

其三，體現(xiàn)多樣性，豐富形式。沒(méi)有誰(shuí)喜歡一成不變的生活，變化才能激發(fā)人的興趣和熱情。要增強(qiáng)校本研修的實(shí)效，還應(yīng)當(dāng)在研修的形式上多做文章，以滿足不同教師的研修愛(ài)好。比如，從方法的角度來(lái)說(shuō)，可以有課例研討式、主題報(bào)告式、讀書交流式、視頻觀賞式、問(wèn)題診斷式、調(diào)查問(wèn)卷式等；從參與者的角度來(lái)說(shuō)，可以有以教師為主的、師生共同參與的、家長(zhǎng)學(xué)生教師共研的等；從參與范圍角度來(lái)說(shuō)，可以有教研組內(nèi)的、同級(jí)段的、全校性的等；從學(xué)科融合角度來(lái)說(shuō)，可以有單一學(xué)科的、雙學(xué)科的、多學(xué)科的等，不一而足。只要能豐富校本研修的形式，以教師們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)組織，必然能調(diào)動(dòng)教師們研修的熱情，實(shí)現(xiàn)研修效果的最大化。

總之，求實(shí)效、講真效才是教師專業(yè)校本研修的硬道理。只要我們能夠立足實(shí)際需要，選好切入點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，體現(xiàn)多樣性，因地制宜、因需而異、因校而異，就一定會(huì)讓教師專業(yè)校本研修開(kāi)出絢爛之花！