做有正能量的班主任

叢琳

如今社會，當我們面對災難、挫折、危險時，無論是宣傳媒體還是社會輿論，都會出現(xiàn)一個頻率較高的詞語——正能量。一個人的正能量可以讓我們變得自信、樂觀、向上，一個社會的正能量可以形成強大氣場，讓道德保持健康。所以作為教師，我們應該當挖掘自身及班級潛在的正能量，消除對工作的倦怠感，尋找新的幸福感。

一、積聚正能量，成為快樂的班主任

想要傳遞正能量給孩子們，首先我們要做快樂的班主任。長期以來，我們會被填不完的電子表格，接待不完的家長，處理不完的班級事務等瑣事變成一個麻木遲鈍的、硬生生的執(zhí)行者。因此對學生缺乏真情，對班級活動缺乏熱情，對班主任工作缺乏激情。事實上，這些都是負能量的體現(xiàn)。負能量迅速把我們的心情拉低，讓人意志消沉。我們要尋找這項工作的正能量。我們要在不斷地關愛學生中感受愛的力量，學會將手中的攝像機轉(zhuǎn)位，去拍攝那些快樂的場景。

當學生取得優(yōu)異成績時，我們會很快樂;當已經(jīng)畢業(yè)的孩子來探望我們，我們會很快樂;當同事夸獎我們的班級活動很有創(chuàng)意和樂趣，我們會很快樂;當領導贊賞我們的班級很出色時，我們會很快樂。當這些正能量全部聚集起來，相對的，我們的負面情緒自然會消除許多。我們要在班主任工作中學會感知自己的價值，我們就會體會到班主任工作的新鮮感、成就感和超越感，重新獲得幸福感。

二、善待孩子，讓愛在空氣里撒播正能量.

陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！弊鳛橐幻逃ぷ髡撸貏e是班主任，必須要把愛學生放在教育的首位，弘揚愛的精神，才能更好地進行教育。

記得那年一年級，有一個讓我記憶深刻的小男孩——王剛.王剛因為生病他比別的孩子晚來兩個星期。當他出現(xiàn)在我面前時，我感到了他與其他孩子的不同，他長得瘦小，面對老師沒有任何畏懼，想干什么就干什么。我心里暗想：又是一個不好管的孩子。事實果真如我所想，王剛真是班級中讓我最頭疼的孩子，上課時他會不舉手就站起來說：“老師，我要小便?！薄袄蠋?，我困了?！薄袄蠋煟裁磿r候可以吃飯？”面對他的這些話，我總是怒聲對他說：“坐下！”但是他根本就沒有看出我的生氣，總是笑呵呵的坐下，然后自娛自樂。課間也經(jīng)常被執(zhí)勤的高年級孩子因為不遵守學校紀律抓住送給我;午飯后他就像是一匹小野馬一樣在校園里奔跑;中午睡覺我總是要把他看睡了才能離開。像這樣的事情在開學后的一個月里不斷重復著，此時的王剛讓我感到身心疲憊，于是找來孩子的媽媽和她深談了一次。

通過交流我得知王剛的媽媽在孩子很小的時候就和他的爸爸離婚，孩子一直由媽媽撫養(yǎng)，因為工作比較忙，所以平時很少關心孩子的學習以及習慣的養(yǎng)成. 上學后她把孩子的姥姥從老家接來，有了姥姥的袒護王剛更不聽媽媽的話。她也知道孩子剛上學需要家長在家協(xié)助老師給孩子養(yǎng)成好的習慣，可是如果沒有了這份工作，她和孩子就沒有辦法生活。

交談過后我的內(nèi)心久久不能平靜.這是一個多么需要愛的孩子，而我給予他的卻是更多的批評。我開始轉(zhuǎn)變我對他的態(tài)度，用愛去尋找孩子身上的閃光點。面對孩子的小過失，我不再對他大聲呵斥，我會心平氣和的告訴他錯在哪里，如果能夠改正老師就會獎勵他一個小紅花。也許是他感受到了我對他態(tài)度的改變，我發(fā)現(xiàn)他也變得不再那么調(diào)皮，有時課間還會安靜的坐在座位上看書。漸漸地那個在課堂上常喊累的王剛不見了。他的臉上露出了可愛的微笑，這也讓我的心里充滿了溫暖。他對我說：“媽媽疼我，我要乖，做個好孩子，認真學習，要考優(yōu)加?！蔽衣犃撕苷痼@，也很感動。這是一棵懵懵懂懂的幼苗，還須我辛勤地澆灌與呵護，我感到自己任重而道遠。

三、向家長傳遞你的正能量。

家長是班級建設中不可或缺的角色。我們應該和他們建立同盟、統(tǒng)一戰(zhàn)線。巧用家長的正能量，讓他們成為班集體的秘密部隊。班主任作為一個熟悉的陌生人就要選擇在合適的場合告訴他們，你們很棒！你們的做法是正確的，孩子以你們?yōu)榘?。通過家長會告訴他們，你需要具體做些什么來改變孩子的現(xiàn)狀，過段時間再和家長溝通孩子的進展。我們傾聽家長的心聲，也讓家長了解我們的心聲.讓家長變得陽光，讓家長變得積極樂觀，他們的正能量才能傳遞給孩子，才能讓孩子感受家庭的溫暖，那么家長教育孩子也能起到事半功倍的效果。

我們是普通人，我們的孩子也是凡人，都無法成為完美無缺的人。我們需要內(nèi)心的正能量控制自我，使自己成為知足、上進、創(chuàng)新、永遠年輕的班主任;我們的孩子更需要巨大的正能量陪伴他們，使其成為享受學習和生活樂趣的天使。

（作者單位：山東煙臺市芝罘區(qū)工人子女小學）