淺析童話故事親子閱讀現(xiàn)狀

李秀英

【摘要】童話故事伴隨我們每個人的童年，我們都在童話故事的精神食糧中成長。童話故事不僅帶給幼兒無限的遐想，而且還促進(jìn)了幼兒語言，道德，情感，社會性等方面的發(fā)展。如今大多幼兒家長學(xué)歷都在大專以上，他們更加注重幼兒親子閱讀，他們知道幼兒親子閱讀會對培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣具有重要的作用，但在對待幼兒童話親子閱讀態(tài)度和選擇書籍中，有些家長認(rèn)為孩子小，不讀也沒有關(guān)系；還有的家長認(rèn)為講故事就是為了孩子娛樂等等，大多數(shù)家長選擇書籍僅僅是看幼兒的興趣等等，沒有考慮到書籍的含金量和培養(yǎng)幼兒對各類書籍的興趣；而且大部分幼兒家中沒有設(shè)置圖書架，也沒有創(chuàng)建幼兒讀書環(huán)境，即使有的幼兒家中設(shè)置了也沒有完全滿足幼兒親子閱讀的需求。

【關(guān)鍵詞】童話故事；親子閱讀；閱讀指導(dǎo)

一、童話故事親子閱讀情況遇到的問題以及原因分析

1.內(nèi)部原因（家長、幼兒）

（一）家長因素（家長學(xué)歷、工作時間、家長態(tài)度、閱讀時間和地點的選擇）

第一，家長的學(xué)歷和工作時間。如今80后的媽媽大多都是大專以上學(xué)歷，他們更加重視幼兒的童話故事親子閱讀，他們盡可能多地抽時間陪孩子閱讀童話故事。這還與家長的工作有關(guān)系，相對來說，學(xué)歷高的家長，工作相對穩(wěn)定，擁有更多的休假日，他們有更多陪孩子閱讀的時間。低學(xué)歷的家長，工作時間不固定，更多的精力用來生存，沒有余力或時間陪伴孩子閱讀。同樣學(xué)歷的家長對童話閱讀情況重視程度也不同。

第二，絕大多數(shù)家長都沒有固定的地點陪孩子閱讀，有的時候在書店，有的時候在家里的床上，還有的時候在賣書的地方等等。，絕大多數(shù)家長都沒有固定的時間陪孩子閱讀，他們只選擇一些下班后的閑暇時間，或者節(jié)假日的閑暇時間，幼兒親子閱讀經(jīng)常由于各種各樣的事情而耽擱下來。

第三，家長的閱讀態(tài)度和閱讀榜樣，有的家長覺得親子閱讀是一件很費神又費力的事情。有的家長覺得親子閱讀是一件愉快有意義的事情。作為家長，一定要做好堅持閱讀的榜樣。

（二）幼兒因素

幼兒本身的興趣愛好和幼兒的閱讀態(tài)度影響童話故事閱讀。

第一，每個幼兒都喜歡聽童話故事，并對童話故事充滿了興趣。但是不同幼兒對童話故事閱讀的興趣不同。

第二，幼兒的閱讀態(tài)度，有的幼兒童話閱讀過程中注意力比較集中，有的幼兒注意力比較分散，像這種情況，家長應(yīng)該多加指導(dǎo)。

二、外部原因（書籍，環(huán)境）

1.書籍本身的選擇，為幼兒選擇適宜的書籍：第一，家長可根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點，不同年齡階段幼兒對于畫面的理解能力不一致，從而選擇不同的閱讀書籍。第二，家長應(yīng)了解幼兒喜好，在選購書籍時可采納幼兒意見，以幼兒興趣為出發(fā)點，選購具有教育意義，有趣的圖書，盡可能大地發(fā)揮圖書的積極作用。第三，正版的書籍紙的質(zhì)量好，色彩做的也對孩子的眼睛有益處，盜版的書籍對幼兒的眼睛有害處。第四，書籍盡量大一些，這樣幼兒閱讀的時候比較容易，而且書籍要有大的、較大的、超大的、正方形的，長方形的等等。

2.童話閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)。第一，設(shè)立閱覽區(qū)，抽屜，為幼兒提供專門的小書架或書柜、利于培養(yǎng)幼兒愛護(hù)書籍，整理書架的良好習(xí)慣。為孩子精心準(zhǔn)備各種童話書。書架或者書柜不易過高，以便于中班幼兒取閱為易。第二，家長可準(zhǔn)備高矮適宜，采光位置較好的書桌，溫和明亮的燈光，可讓幼兒由正確閱讀的姿勢，便于幼兒的身體健康。第三，取閱方便，制造一個樂于閱讀的環(huán)境。一頁一頁精美的畫面配上簡單的文字，常常讓孩子們流連忘返。

三、童話故事親子閱讀指導(dǎo)問題和親子閱讀指導(dǎo)情況的解決策略

幼兒閱讀活動中的指導(dǎo)策略。兒童閱讀是需要成人引導(dǎo)的，有效的閱讀指導(dǎo)將會使孩子的閱讀興趣濃厚。

1.童話故事親子閱讀方法：1.圖讀法（邊講故事，邊指圖畫。）2.點讀法（邊講故事邊指文字）3.誦讀法（把故事連貫講完，盡量不讓孩子打斷）4.跟讀法（自己講一句，讓孩子跟著講一句）選擇貼近幼兒生活的、富有創(chuàng)意的閱讀內(nèi)容。

2.童話故事內(nèi)容方法有：第一，轉(zhuǎn)折聯(lián)想，大膽猜測。書中很多的內(nèi)容通過圖畫來表達(dá)的，家長應(yīng)該注意書中的圖畫，從而啟發(fā)幼兒閱讀。第二，歸納理解，概括提升。家長應(yīng)幫助幼兒邊閱讀邊思考，梳理并歸納故事的主題，提升對故事內(nèi)涵的理解。第三，組織幼兒交流閱讀心得，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗遷移當(dāng)幼兒閱讀完一個故事后，引導(dǎo)幼兒圍繞故事中的人物、事件，并聯(lián)系自身的經(jīng)驗談?wù)勛约旱母惺?，以此加深幼兒對作品的理解，提高幼兒的概括分析能力。第四，和幼兒一起進(jìn)行角色扮演，準(zhǔn)備一些故事內(nèi)容中的服裝和道具，環(huán)境等，然后分角色扮演故事。第五，在親子閱讀中，要多加給孩子表揚(yáng)和鼓勵。第六，過給幼兒提問的機(jī)會。

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