中職藥品營銷專業(yè)藥理學(xué)理實一體化教學(xué)的探討

李翠瓊+何承寧+呂穎+農(nóng)玉海+黃瑰麗

【摘 要】以理實一體化教學(xué)模式為依據(jù)，建設(shè)GSP模擬藥房理實一體化教室，探索在中職藥品營銷專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中實施理實一體化教學(xué)的內(nèi)容、方法等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以適應(yīng)藥品經(jīng)營企業(yè)對藥品營銷人才的素質(zhì)要求。

【關(guān)鍵詞】藥品營銷 GSP模擬藥房 藥理學(xué) 理實一體化教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02B-0037-02

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，很多職業(yè)院校在藥理學(xué)教學(xué)改革方面有很多成功的經(jīng)驗。近三年來，課題組依托GSP模擬藥房的建設(shè)，在“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以發(fā)展技能為核心”現(xiàn)代職業(yè)教育新理念的指導(dǎo)下，在藥理學(xué)教學(xué)改革中探索開展理實一體化教學(xué)的內(nèi)容、方法等，以達到培養(yǎng)職業(yè)能力的目的，適應(yīng)藥品經(jīng)營企業(yè)對藥品營銷人才的素質(zhì)要求，實現(xiàn)學(xué)校與崗位的零對接。

一、GSP模擬藥房建設(shè)的必要性

根據(jù)2014年教育部等六部委聯(lián)合發(fā)布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》的精神，職業(yè)學(xué)校要加強實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)、新技術(shù)。走校企融合、學(xué)工結(jié)合的教學(xué)模式，是現(xiàn)代職業(yè)教育改革的關(guān)鍵。學(xué)校地處西部邊遠落后地區(qū)，受各方面條件制約，職業(yè)教育發(fā)展相對落后，特別是實踐教學(xué)方面較為薄弱，畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力較差。在目前還無法開展校企融合、學(xué)工結(jié)合的情況下，建立仿真模擬藥房加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，不失為解決理論與實踐脫節(jié)的重要途徑。學(xué)校模擬藥房建筑面積約80平方米，依照國家《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》建成小型零售藥店。營業(yè)場所藥品陳列按照GSP要求，陳列的藥品種類盡可能齊全，藥品倉庫根據(jù)GSP要求實行色標管理。并在模擬藥房里裝上黑板和多媒體教學(xué)設(shè)備，使之成為理實一體化教室，以適應(yīng)一體化教學(xué)的要求。

二、在藥理學(xué)教學(xué)中開展模擬藥房理實一體化教學(xué)的現(xiàn)實意義

（一）模擬藥房教學(xué)是現(xiàn)代職業(yè)教育理實一體化教學(xué)模式的體現(xiàn)

理實一體化教學(xué)是當前職業(yè)教育改革中探索出的一種新教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教、學(xué)、做、練在同一空間和時間進行，在理論學(xué)習中掌握技能，在實踐過程中加深對理論知識的理解。中職藥品營銷專業(yè)主要是為藥品經(jīng)營企業(yè)培養(yǎng)人才，在教學(xué)中，如能讓學(xué)生在仿真工作場所實訓(xùn)或到實際工作場所學(xué)習，體驗崗位角色，將大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高實踐能力。模擬藥房是實施理實一體化教學(xué)的場所，它既有黑板、多媒體等教學(xué)設(shè)備，又有仿真的模擬藥房，能全方位地反映藥房工作場景，加深學(xué)生對藥房、藥品的感性認識，體驗工作環(huán)境和崗位責任，通過模擬訓(xùn)練提高藥品銷售、用藥指導(dǎo)、溝通技巧等多方面的能力。因此，在模擬藥房實施理實一體化教學(xué)是培養(yǎng)藥品營銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。

（二）理實一體化教學(xué)是藥品營銷專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)改革的必然要求

藥理學(xué)是藥品營銷專業(yè)的重要課程。以往的教學(xué)中，我們重理論輕實踐;忽視了藥物商品知識、用藥咨詢、用藥指導(dǎo)等方面的實踐教學(xué)，沒有真正把藥理學(xué)知識融入職業(yè)技能培養(yǎng)中。模擬藥房的建立給我們培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的藥學(xué)服務(wù)能力提供了很好的條件，通過理實一體化教學(xué)，在仿真的GSP模擬藥房中開展藥物商品知識、問病薦藥、用藥咨詢等教學(xué)活動，讓學(xué)生在模擬工作環(huán)境中學(xué)知識、練技能，掌握真本領(lǐng)，真正達到理論與實踐相結(jié)合，學(xué)習與工作崗位對接。

（三）理實一體化教學(xué)能激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習能力和學(xué)習效率

學(xué)校生源多為成績較差的初中生，他們文化基礎(chǔ)差，學(xué)習能力較低，部分學(xué)生學(xué)習目的不明確，自律性較低，有厭學(xué)情緒等。而且藥理學(xué)內(nèi)容多、容易混淆、不好記憶，學(xué)生普遍反映難學(xué)。但他們具有較好形象思維、動手操作能力較強，喜歡上實驗課等優(yōu)點。我們從“以人為本”出發(fā)，把理論課和實驗課融合在一起，理實一體化教學(xué)既尊重學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，激發(fā)學(xué)習熱情，又增加感性認識提高記憶，并在實訓(xùn)操作過程中提高實踐能力，從而達到想學(xué)、要學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會的目的。在教學(xué)過程靈活設(shè)計考評方式，如問答式、小組競賽式、操作考等，使“教、學(xué)、做、考”四位一體，不僅活躍課堂氣氛，而且充分利用教學(xué)場地和有效的教學(xué)時間，讓學(xué)生動腦動手，樂中求學(xué)，達到事半功倍的效果，提高教學(xué)效率。

（四）理實一體化教學(xué)能提高教師的業(yè)務(wù)水平

理實一體化教學(xué)要求教師不僅要具備廣博的專業(yè)知識，包括藥理學(xué)和相關(guān)專業(yè)知識，而且必須具備豐富的實踐經(jīng)驗，如藥房工作經(jīng)驗、醫(yī)院臨床科工作經(jīng)驗，有執(zhí)業(yè)藥師資格或醫(yī)藥購銷培訓(xùn)師資格等。還要有把理論和實踐融為一體的教學(xué)能力，充分做好教學(xué)設(shè)計，才能達到教學(xué)目的。教師為了上好課就會主動學(xué)習相關(guān)知識，加強自我培訓(xùn)，以滿足教學(xué)需要。這自然提高了教師自己的業(yè)務(wù)水平。

三、模擬藥房教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備、師資和學(xué)生情況，我們把藥理學(xué)模擬藥房理實一體化教學(xué)的內(nèi)容分為六個方面，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，取得較好的教學(xué)效果。

教學(xué)項目 教學(xué)目標及內(nèi)容 教學(xué)方法

1.藥物一般知識 1.認識和辨別處方藥、非處方藥;各種藥物劑型。

2. 學(xué)會查看藥品標簽內(nèi)容是否完整、藥品有效期、失效期。 演示法

2. 藥品陳列藥物的分類 1.觀看藥品陳列，說出藥品陳列的原則。

2.學(xué)會藥品按用途分類陳列，練習擺放藥品。

3.練習問藥找藥。 場景教學(xué)法

3.藥品說明書 熟悉常用藥的通用名、商品名、成分、適應(yīng)癥、用法用量、不良反應(yīng)、禁忌、注意事項特、殊人群用藥、藥理毒理等。 實物教學(xué)、小組競賽

4.新藥學(xué)習 學(xué)習新藥代表：如感冒藥、抗生素、抗?jié)兯帯⒅箍人?、抗痛風藥等。 藥品展示+

講授

5.處方及分析 1.認識處方格式。

2.能初步判斷合理處方、不合理處方。 講授+討論法

查看處方

6.用藥咨詢 1.學(xué)會常見病的用藥指導(dǎo)和用藥咨詢的技巧。

2.練習問病薦藥。 角色扮演、

互換角色

四、實施模擬藥房藥理學(xué)理實一體化教學(xué)的幾個關(guān)鍵問題

（一）開發(fā)模擬藥房藥理學(xué)理實一體化教學(xué)所用的教材

編寫教材是實施一體化教學(xué)的前提。目前，我國中職學(xué)校還沒有統(tǒng)一的藥理學(xué)理實一體化教材，我們學(xué)校根據(jù)本專業(yè)藥理學(xué)課程標準以及培養(yǎng)目標，結(jié)合學(xué)生認知水平、學(xué)校教學(xué)條件等情況，編寫適合學(xué)校學(xué)生使用的《藥理學(xué)模擬藥房理實一體化教材》。教材編寫以崗位要求為標準，以藥學(xué)服務(wù)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點，實訓(xùn)內(nèi)容與崗位對接，強化實踐技能、技巧的培訓(xùn)。

（二）做好教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是開展教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，一體化教學(xué)設(shè)計要立足于藥品營銷專業(yè)的崗位要求，依托模擬藥房場景，設(shè)計好教學(xué)目標、教學(xué)流程、教學(xué)方法、評價等環(huán)節(jié)。其中設(shè)計教學(xué)目標時要充分體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體，關(guān)鍵是如何將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為項目或任務(wù)，將知識和技能融合在工作任務(wù)中，真正達到理論實踐一體化，學(xué)習工作一體化。

（三）規(guī)范考核方法，正確評價教學(xué)效果

常規(guī)的考核不僅是對教師教學(xué)效果的檢驗;也是檢驗學(xué)生對知識和技能的掌握情況，以便于及時強化;還可以通過常規(guī)的考核方式培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習習慣。教學(xué)評價要從學(xué)習過程、學(xué)習態(tài)度、技能操作、團隊合作等全面評價?？己说姆绞接袉柎鹗?、操作考、學(xué)生互評和小組自評、小組競賽等多種形式?？己藘?nèi)容針對每個教學(xué)項目進行，可采取抽查的方式，多次考核后取最佳成績，這樣使學(xué)生為了取得最好成績而自覺多練多學(xué)，達到滿意的學(xué)習效果。我們將不斷總結(jié)制定出合理的評價標準。

（四）建設(shè)師資隊伍

師資是實施一體化教學(xué)關(guān)鍵。除了教師自學(xué)，學(xué)校要加強師資的培養(yǎng)力度，使教師成為真正能實施理實一體化教學(xué)的“雙師型”教師。學(xué)校藥理教研組的教師有些是臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)的，有些是藥學(xué)畢業(yè)的，前者臨床用藥方面比較熟悉但藥學(xué)服務(wù)方面知識不足;后者藥學(xué)服務(wù)方面較強，但缺乏臨床用藥經(jīng)驗。雖然組內(nèi)集體備課，相互交流的教研活動，可取長補短，共同進步，但醫(yī)藥發(fā)展迅速，教師只有不斷更新知識，學(xué)習新技術(shù)，才能與時俱進。學(xué)?？筛鶕?jù)每位教師的特點，進行相應(yīng)的培訓(xùn)，如派教師到醫(yī)院臨床科、醫(yī)院藥房或藥店等進修學(xué)習;或請企業(yè)專業(yè)人員或醫(yī)院醫(yī)藥專家到校培訓(xùn)等，這樣才能為實施理實一體化教學(xué)提供優(yōu)良的師資隊伍。

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【基金項目】2012年廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目“建立GSP模擬藥房在藥學(xué)職業(yè)教育中的探索與實踐”（201235-1）

【作者簡介】李翠瓊（1963— ），女，壯族，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校高級講師。研究方向：藥理學(xué)教學(xué)。

（責編 羅汝君）