高校青年教師對“90后”大學(xué)生班級管理工作的探索

許晶

摘 要：本人通過幾年的理論學(xué)習(xí)以及在日常工作、生活中與學(xué)生的相處，以集寧師范學(xué)院近三年新入職的青年教師和集寧師范學(xué)院“90后”大學(xué)生作為研究的主要群體，通過查閱文獻和發(fā)放調(diào)查問卷等形式，著重對“90后”大學(xué)生存在的問題展開討論，對高校青年教師做好“90后”大學(xué)生班級管理工作提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：青年教師；學(xué)生；管理

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）03C-0035-01

隨著各類就業(yè)方面的考試逐年增加，大批較高學(xué)歷的畢業(yè)生逐步涌入高校擔任專職教師、輔導(dǎo)員、班主任等職務(wù)，作為面對“90后”大學(xué)生的高校青年教師，筆者通過幾年的理論學(xué)習(xí)以及實踐中的班級管理經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生特征，針對青年教師充當班主任的著手點提出了一些見解。

一、學(xué)生特征

1.新鮮感?！?0后”大學(xué)生大都來自獨生子女的家庭，這就造就了他們對事物有很大的新鮮感，尤其是剛剛從緊張的高考中過渡過來的大學(xué)生，對相對放松的大學(xué)校園生活充滿了期待和向往。

2.獨立性?！?0后”大學(xué)生個性更加獨立，比較注重自我，使得在處理班級、宿舍等人際關(guān)系時，難免與老師、同學(xué)出現(xiàn)關(guān)系緊張的局面。

3.社會經(jīng)驗不足?！?0后”大學(xué)生大都處于外地求學(xué)的狀態(tài)，很多同學(xué)第一次離開父母，對外界的誘惑缺乏一定的辨識度，尤其在剛?cè)雽W(xué)時，由于缺乏理性思考，有不少同學(xué)遭遇過被騙的經(jīng)歷，導(dǎo)致他們的學(xué)雜費等落入社會行騙者的手里。還有部分為了減輕家里負擔以及個性相對獨立的同學(xué)，在老師、家長不知情的情況下做各種兼職，使得他們無法安心學(xué)習(xí)，長此以往，逐漸演變成為一名“兼職的學(xué)生”。

4.心理薄弱?！?0后”大學(xué)生心理年齡低于實際年齡，在大學(xué)生活中，難免出現(xiàn)學(xué)習(xí)無法適應(yīng)、人際關(guān)系緊張、內(nèi)心憂慮無處排解、性格孤僻等情況，由于這些心理問題而發(fā)生的極端行為也屢見不鮮。

5.網(wǎng)絡(luò)依賴?！?0后”大學(xué)生生活在一個網(wǎng)絡(luò)化的時代，很多同學(xué)在大學(xué)中長期與電腦、手機為伴，沉迷于虛幻世界中，很少與人交流，對于大量信息知識的獲取，不是通過書本閱讀，而是通過視頻、文字、圖片等了解，這種“淺閱讀”的方式雖然便捷，但相對不夠深刻，只是知其表面，長此以往，可能會出現(xiàn)浮躁的人生態(tài)度。

6.對就業(yè)的迷茫?！?0后”大學(xué)生尤其是即將畢業(yè)的大學(xué)生，由于在平時不注重對個人的培養(yǎng)，以及對外界認知較少，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)中的很多同學(xué)不明確方向，也不知道自己適合干什么，導(dǎo)致學(xué)生對未來的恐慌，因此，在畢業(yè)時，出現(xiàn)了很多“啃老族”。

二、對高校青年教師做好“90后”大學(xué)生班級管理工作的幾點建議

1.道德培養(yǎng)。適當引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，如日常班級活動中以主題班會、團日活動等形式，通過學(xué)生參與、感受，培養(yǎng)他們健康的心理和健全的人格，使他們在校園中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提高他們的責任心、榮譽感，增強集體觀念、人際交往能力，樹立和諧、積極向上的班風，為他們的學(xué)習(xí)和生活提供一個健康的平臺，帶領(lǐng)他們學(xué)會自我定位，認識自身優(yōu)缺點，發(fā)揮自身優(yōu)勢，合理規(guī)劃未來。

2.做出表率。作為參加工作不久的青年教師，學(xué)生也會暗自觀察教師的一言一行，教師以一個積極的態(tài)度面對工作，對于學(xué)生教育的執(zhí)行力，在潛移默化中會有積極的作用。

3.公平公正。在班級管理中，以公正的態(tài)度面對每位同學(xué)，不包庇不偏袒，尤其在獎、助學(xué)金的評定中，學(xué)生中不乏受功利主義的影響，所提供材料的真實度有待考量，班主任只有在生活中多觀察、多溝通，多斟酌。只有尊重學(xué)生，公平對待，才有機會讓學(xué)生敞開心扉，順利開展班主任工作。

4.適時引導(dǎo)。面對學(xué)生的迷茫，班主任在主題班會等班集體活動中，適當引入外界相關(guān)的信息，就本專業(yè)方向作出相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動力，注重培養(yǎng)學(xué)生的特長，在上課期間不定時聽課，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生認識自己、了解自己，知道自己的核心競爭力，把個人的培養(yǎng)逐步從模糊走向清晰。

5.良好班風。創(chuàng)建一個良好的班風是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本保障。只有師生同心協(xié)力，把班級創(chuàng)建成一個積極、進取的班集體，學(xué)生才能融入其中，安心地學(xué)習(xí)、生活，為學(xué)生的未來鋪平道路。

6.班干部選拔。班干部團隊是學(xué)生與老師之間溝通的紐帶，在新生剛?cè)雽W(xué)的軍訓(xùn)期間，多注意觀察學(xué)生性格特征，本著公平、公正的原則，適當挑選一些組織能力較強、有一定群眾基礎(chǔ)的同學(xué)，作為班級的班干部候選人，最終通過全班同學(xué)以及老師的投票決定。

7.及時與學(xué)生溝通。以朋友姿態(tài)尊重學(xué)生、走近學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，及時與班級同學(xué)溝通，適時引導(dǎo)他們，使他們與班主任在交往中產(chǎn)生信任感。

8.獎罰分明。本著公平、公正的態(tài)度，面對后進學(xué)生進步時，給予適當?shù)毓膭睿幻鎸W(xué)生問題時，給予一定的批評、教育和指正。

基金項目：集寧師范學(xué)院輔導(dǎo)員（班主任）科學(xué)研究項目課題“高校青年教師對‘90后大學(xué)生班級管理工作的探索”（課題編號Jsxy2015012）。

參考文獻：

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[2]朱柏軍.試論“90后”大學(xué)生時代背景下的高校班主任工作[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報，2013，（2）.