學生學習掉隊的原因及對策探析

李杰

[摘要]從小學升入初中，學生面對新的環(huán)境，很容易表現(xiàn)出諸多的不適應。有些學生跟不上教師的教學進度，學生成績下滑，進而掉隊。初中時段成績分化、學生掉隊等現(xiàn)象都干擾著教師的正常教學，有著不良的影響。對此，應分析學生掉隊的主要原因，并在此基礎上找到防止學生掉隊的方法措施。

[關鍵詞]學習掉隊 原因 對策

[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）050118

初中生成績不佳，在學習中會漸漸掉隊。初中生學習掉隊的原因有很多，有主觀因素，也有客觀因素。在課堂教學中，要防止學生日漸凸顯的掉隊傾向，就要明晰學生掉隊的根本原因，然后針對存在的問題提出解決的方法。作為教師，要幫助學生摒除消極的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，同時傳授給學生正確的學習方法，使學生會學、樂學、愛學，從而真正防止學生掉隊。

一、學生掉隊原因分析

進入初中時段，某些學生并沒能快速適應新的學習環(huán)境，跟不上教師的教學進度；無法理解和掌握學到的知識，導致學習備感吃力，失去學習的信心，不再主動學習，進而慢慢掉隊。學生在學習上掉隊有很多原因，筆者認為主要有以下幾點：

1.學習心態(tài)不佳

有些初中生并不喜歡學習，缺失長遠的學習目標和理想。這樣的狀態(tài)下，他們常常忽視平時的常規(guī)學習，覺得學習沒有用。在師長強迫之下，學生勉強接納了日常流程內的學習，但內心仍懷有強烈的抵觸情緒，而且學習意志很薄弱，即便一時擁有了積極向上的學習心態(tài)，但一遇到困境就會退縮甚至放棄。而在信息時代下，初中生很容易受到外在多樣的誘惑，從而越發(fā)覺得學習枯燥無味，無心向學，從而導致掉隊。

2.學習方式不正確

小學學習往往是教師講、學生聽，是一種被動的學習。而到了中學要由被動變?yōu)橹鲃?，否則就要掉隊。而掉隊生在初中學習時仍沿用小學的學習方式，由于學習方式不當，學習的效果很不理想。他們雖然也去不斷摸索新的學習方式，但由于缺乏指導，所以沒能找到適宜自己的學習方式，學習事倍功半，效果不佳，進而慢慢掉隊。

3.適應速度過慢

初中生還沒未成熟，很難接納并快速去適應的新環(huán)境。在師長的指引之下，他們勉強接納了日常授課，但不可脫離外在的管控。一旦脫離，學生將趨向于日漸散漫，丟掉功課而放松自我。初中生仍存有小學留下來的散漫學習態(tài)度，缺失適應力，常常會力不從心，沒能緊跟教師擬定的授課進度。

二、防止學生掉隊的策略

1.端正學生的學習態(tài)度

相比小學，初中教材內容有了更多的延展，也提升了難度。教師也提快了平日授課擬定的總進度，不再反復去解析同一側重點。教材添加了更豐富的、新穎的內容，學生很難去整合它們。對此，教師應消除學生拒絕、排斥

新事物的心理，引導學生接納新教材，端正好學生的學習態(tài)度，從而讓學生形成良好的學習習慣。

2.改變學生的學習方式

在小學階段，學生學習的主要是感性知識為主，學生通過“多讀、多背、多記、多默寫”，就可以掌握好相關知識。但到了初中階段，中學的教材發(fā)生了很大的變化，中學所學知識也已不是以感性知識為主，而是以抽象的理性知識為主。因此，在中學課堂教學中，教師應把學生當作學習的主體，啟發(fā)學生自學，引導學生采取多理解、多分析、多思考的學習方式，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，由死記硬背變?yōu)槔斫庥洃?，真正提高學生的學習效率。

3.師生緊密配合，加快學生的適應速度

掉隊生常常覺得：教師平日授課有著偏快的節(jié)奏，自己很難跟上。從根本看，這來源于沒能緊密協(xié)同彼此。面對著新教師，要接納陌生的授課風格、表述的習慣等，這都是較難的。對此，教師要消除掉隊生的畏懼心情，營造輕松愉悅的學習氛圍。在輕松愉悅的氛圍中，學生更易接納新知，提高學習興趣。師生要側重去配合彼此，熟識彼此的話語風格、授課的總進度，在磨合之中帶動班內的一切學生取得進步。即便遇到反應較慢、態(tài)度消極的學生，也不應予以放棄。只要耐心去幫扶并指引，相信學生終會探尋出快速進步的新路徑。

綜上可知，初中生的學習存在兩極分化，很難徹底去規(guī)避掉隊。教師要防控潛在的掉隊風險，就要辨析任何細微傾向，隨時去增設防控的保障；培育學生的綜合素養(yǎng)，從全方位著手予以提升成績。同時還應從本源入手，真正去防止各時段的學生掉隊，帶動班內全體學生進步。

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（特約編輯 安 平）