高中化學探究性實驗教學研究

張繼剛

[摘要]隨著新課改的深入，對學生的能力要求也隨之提高。為此，我們要不斷反思，更新理念，積極倡導素質教育，有效開展探究性實驗教學，讓學生借助實驗探究獲取科學知識，在掌握基本實驗技能的同時收獲有趣的學習體驗，促進綜合能力的提升。

[關鍵詞]高中化學 探究性 實驗教學

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）050082

化學是一門以實驗為基礎的學科，不僅注重學生思維深度，更強調其實踐能力。傳統(tǒng)教學過分注重理論，一度忽略實驗探究，導致學生各種能力得不到培養(yǎng)。針對這一問題，我們引入探究性實驗教學，借助實驗引導學生提出問題、進行猜想、實驗論證、反思評價，在不斷的實踐思考中穩(wěn)步發(fā)展，實現(xiàn)綜合能力的提升。

一、強化現(xiàn)象，引發(fā)問題，激發(fā)學生求知欲望

實驗教學的開展不僅是為了優(yōu)化學生課堂學習，促進其對知識的理解和掌握，更多的是培養(yǎng)學生的問題意識，讓其在實驗中受到啟發(fā)，有所思考。實驗過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不符合理論的現(xiàn)象，我們要抓住這一點引導學生思考，讓其針對原理深層剖析，找出原因，深化理解。

比如，在檢驗Fe2+時，通常的做法是先取少量的FeSO4溶液，再加入少量的KSCN溶液，觀察，如無現(xiàn)象就再加入氯水，就會出現(xiàn)預期的血紅色。我在指導學生做該實驗時，很多學生都順利地完成了，但是有幾組學生卻沒有出現(xiàn)預期的血紅色。為此，請沒有出現(xiàn)預期顏色的小組上臺演示，讓臺下學生思考原因。很快就有學生發(fā)現(xiàn)了問題：1.滴加順序有誤；2.添加的量不對。這時又出現(xiàn)了新問題：順序錯誤可以立即調整，滴加的量如何控制？課堂一下子變得活躍起來，學生開始討論方法，積極的思考，并設計實驗解決問題。

二、鼓勵設計，體驗過程，幫助學生理解掌握

作為課堂的主導，開展實驗教學時我們不僅要為學生精心選擇實驗問題，還要為其提供實驗探究的機會，讓其在實驗的過程中發(fā)散思維，深化理解，實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。鑒于這一點，教學時我們要嘗試著放手，鼓勵學生設計實驗，讓其充分體驗探究過程。

比如，在講《鐵與鐵的化合物》時，我讓學生設計實驗，并組織學生合作學習。首先，我讓學生書寫硫酸亞鐵溶液與氫氧化鈉溶液反應的方程式，然后讓其操作實驗。學生顯得很興奮，尤其是在實驗現(xiàn)象（先是有白色沉淀生成，但沉淀很快變?yōu)榛揖G色，最后變?yōu)榧t褐色）出現(xiàn)的時候。

緊接著，學生就會發(fā)現(xiàn)該現(xiàn)象和原理有出入，這一問題激發(fā)了他們的探究欲望。經(jīng)過思考討論，學生給出了一致意見：紅褐色沉淀是Fe（OH）3，F(xiàn)e2+在轉化為Fe（OH）3的過程中發(fā)生了氧化還原反應。這個問題解決之后，我隨即拋出另一個問題：如何制備一定量的Fe（OH）2并保持一段時間呢？這下子，整個教室都沸騰了，學生大膽猜想，踴躍發(fā)言，提出了改進方案：1.用新制的FeSO4溶液；

2.使用蒸餾水配置的NaOH溶液；

3.先用長滴管吸取NaOH溶液，再插入FeSO4溶液液面下，最后擠出NaOH溶液；

4.用苯進行液封等。這些改進都很有道理，實驗最終獲得了成功。

三、豐富教學，靈活實驗，培養(yǎng)學生探究能力

高中化學總給人很難的感覺，很多學生學不好大多是因為理解上的障礙，對知識不能有效掌握，更不用說運用了。化學實驗的引入給教學增加了一定的趣味性。若適當改進實驗，在原有的基礎上加入生活元素，就可幫助學生降低理解難度，促進其活學活用。

首先，為了降低實驗教學的難度，我們可以選取一些生活用品充當實驗材料，在激發(fā)學生興趣的同時啟發(fā)思維。不難發(fā)現(xiàn)生活中的化學實驗有很多，像“白砂糖和面粉的灼燒”“蔗糖溶液的配制”“蛋殼與食醋反應的測試”“紅蘋果生銹”“鐵釘生銹”等都是學生身邊的化學。其次，我們要借助已學的知識引導學生推出未知，讓其在探究過程中深化思考，實現(xiàn)知識和能力的遷移。考慮到這一點，教學時我們就要促進學生運用化學知識解決問題。比如，在講濃硫酸時，我提出問題：用銅來制取硫酸銅哪種方法最好？為什么？學生馬上開始思考，沒一會就有人舉手，有的說：“讓銅和濃硫酸在加熱的情況下反應制取。”有的說：“先將銅在空氣中灼燒，然后將產(chǎn)物和稀硫酸反應”等等。雖然學生講得不全對，但是可以看得出他們在思考，久而久之就能培養(yǎng)其思維探究能力。

總之，探究性實驗的引入是促進高中化學教學的有效途徑，不僅能活躍課堂，豐富教學，還能促進學生自我發(fā)揮，實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。具體實施時，我們要結合學情，充分考慮學生需求，適當?shù)芈?lián)系生活，激發(fā)學生探究興趣的同時引導其活學活用，促進其綜合能力的提升。

（特約編輯 安 然）